大學物理實驗第二版pdf

⑴ 求大學物理實驗報告模板（ 電子版）

怎樣撰寫物理實驗報告

物理實驗除了使學生受到系統的科學實驗方法和實驗技能的訓練外，通過書寫實驗報告，還要培養學生將來從事科學研究和工程技術開發的論文書寫基礎。因此，實驗報告是實驗課學習的重要組成部分，希望同學們能認真對待。
正規的實驗報告，應包含以下六個方面的內容：(1)實驗目的；(2)實驗原理；(3)實驗儀器設備；(4)實驗內容(簡單步驟)及原始數據；(5)數據處理及結論；(6)結果的分析討論。
現就物理實驗報告的具體寫作要點作一些介紹，供同學們參考。
一、實驗目的
不同的實驗有不同的訓練目的，通常如講義所述。但在具體實驗過程中，有些內容未曾進行，或改變了實驗內容。因此，不能完全照書本上抄，應按課堂要求並結合自己的體會來寫。
如：實驗4-2 金屬楊氏彈性模量的測量
實驗目的
1．掌握尺讀望遠鏡的調節方法，能分析視差產生的原因並消除視差；
2．掌握用光杠桿測量長度微小變化量的原理，正確選擇長度測量工具；
3．學會不同測量次數時的不確定度估算方法，分析各直接測量對實驗結果影響大小；
4．練慣用逐差法和作圖法處理數據。
二、實驗原理
實驗原理是科學實驗的基本依據。實驗設計是否合理，實驗所依據的測量公式是否嚴密可靠，實驗採用什麼規格的儀器，要求精度如何？應在原理中交代清楚。
1．必須有簡明扼要的語言文字敘述。通常教材可能過於詳細，目的在便於學生閱讀和理解。書寫報告時不能完全照書本上抄，應該用自己的語言進行歸納闡述。文字務必清晰、通順。
2．所用的公式及其來源，簡要的推導過程。
3．為闡述原理而必要的原理圖或實驗裝置示意圖。如圖不止一張，應依次編號，安插在相應的文字附近。
如：實驗3-3 滑線變阻器的分壓與限流特性
實驗原理
滑線變阻器在電路中的連接不同，可構成分壓器和限流器。
1．分壓特性研究
實驗電路如圖1。滑動頭將滑線電阻 分成 和 兩部分， 為負載電阻。電路總電阻為

圖1 分壓電路

圖2 分壓特性曲線

故總電流為

為電源的端電壓，不是電源的電動勢 。負載電阻 上的壓降為

令 、 ， 是負載電阻 相對於滑線電阻 阻值大小的參數； 是滑線電阻 的滑動頭相對於低電位端的位置參數。則上式可改寫為

在給定負載 和滑線電阻 的情況下， 為某一定值，則分壓比 與滑線電阻 滑動頭位置參數 有關，它們的函數關系曲線如圖2。
本實驗是通過實際測量來檢驗 的函數關系曲線是否與理論曲線相吻合，並探討分壓電路的有關規律。
2．限流特性研究
實驗電路如圖3。此時流過負載 的電流為

令 ，則

圖4 限流特性曲線
、 定義同前。對於不同的參數 ，電路的限流比 與滑線電阻 滑動頭位置參數 有關，它們的函數關系曲線如圖4。

圖3 限流電路

本實驗是通過具體測量來了解它們的關系曲線及限流電路的基本特徵。
三、實驗儀器設備
在科學實驗中，儀器設備是根據實驗原理的要求來配置的，書寫時應記錄：儀器的名稱、型號、規格和數量(根據實驗時實際情況如實記錄，沒有用到的不寫，更不能照抄教材)；在科學實驗中往往還要記錄儀器的生產廠家、出廠日期和出廠編號，以便在核查實驗結果時提供可靠依據；電磁學實驗中普通連接導線不必記錄，或寫上導線若干即可。但特殊的連接電纜必須註明。
如：實驗5-7 用電位差計校準毫安表
實驗儀器設備
HD1718-B型直流穩壓電源(0-30V/2A)，UJ36a型直流電位差計(0.1級、量程230mV)，BX7D-1/2型滑線變阻器(550Ω、0.6A)，C65型毫安表(1.5級、量程2-10-50-100mA)，ZX93直流電阻器，ZX21旋轉式電阻箱，UT51數字萬用表，導線若干。
四、實驗內容及原始數據
概括性地寫出實驗的主要內容或步驟，特別是關鍵性的步驟和注意事項。根據測量所得如實記錄原始數據，多次測量或數據較多時一定要對數據進行列表，特別注意有效數字的正確，指出各物理量的單位，必要時要註明實驗或測量條件。
如：實驗3-1 固體密度測量
實驗內容及原始數據
1．用游標卡尺測量銅環內、外徑，用螺旋測微計測量厚度。
螺旋測微計零位讀數 0.003 (mm)
n 1 2 3 4 5 6 7
外徑D(mm) 29.96 29.94 29.98 29.94 29.96 29.92 29.96
內徑d(mm) 10.02 10.04 10.00 10.02 10.06 10.04 10.08
厚
h 測量讀數(mm) 9.647 9.649 9.648 9.644 9.646 9.646 9.645
測量值(mm) 9.644 9.646 9.645 9.641 9.643 9.643 9.642
2．用礦山天平測量銅環質量
53.97 g
指針折回點讀數 S1 S2 S3 S4 S5
零 點α 17.9 6.5 17.5 7.0 17.2
停 點β 15.0 6.0 14.8 6.1 14.4
停 點γ 12.1 5.8 11.9 6.1 11.6
五、數據處理及結論
1．對於需要進行數值計算而得出實驗結果的，測量所得的原始數據必須如實代入計算公式，不能在公式後立即寫出結果；
2．對結果需進行不確定度分析(個別不確定度估算較為困難的實驗除外)；
3．寫出實驗結果的表達式(測量值、不確定度、單位及置信度，置信度為0.95時可不必說明)，實驗結果的有效數字必須正確；
4．若所測量的物理量有標准值或標稱值，則應與實驗結果比較，求相對誤差。
5．需要作圖時，需附在報告中。
如：實驗3-1 固體密度測量
數據處理及結論

，

經查表， 時銅的密度為 ，實驗結果的相對誤差為

六、結果的分析討論
一篇好的實驗報告，除了有準確的測量記錄和正確的數據處理、結論外，還應該對結果作出合理的分析討論，從中找到被研究事物的運動規律，並且判斷自己的實驗或研究工作是否可信或有所發現。
一份只有數據記錄和結果計算的報告，其實只完成了測試操作人員的測試記錄工作。至於數據結果的好壞、實驗過程還存在哪些問題、還要在哪些方面進一步研究和完善？等等，都需要我們去思考、分析和判斷，從而提高理論聯系實際、綜合能力和創新能力。
1．首先應對實驗結果作出合理判斷。
如果儀器運行正常，步驟正確、操作無誤，那就應該相信自己的測量結果是正確或基本正確的。
對某物理量經過多次測量所得結果差異不大時，也可判斷自己的測量結果正確。
如果被測物理量有標准值(理論值、標稱值、公認值或前人已有的測量結果)，應與之比較，求出差異。差異較大時應分析誤差的原因：
(1) 儀器是否正常？是否經過校準？
(2) 實驗原理是否完善？近視程度如何？
(3) 實驗環境是否合乎要求？
(4) 實驗操作是否得當？
(5) 數據處理方法是否准確無誤？
2．分析實驗中出現的奇異現象。
如果出現偏離較大甚至很大的數據點或數據群，則應認真分析偏離原因，考慮是否將其剔除還是找出新規律。
無規則偏離時，主要考慮實驗環境的突變、儀器接觸不良、操作者失誤等。
規則偏離時，主要考慮環境條件(溫度、濕度、電源等)的變異、樣品的差異(純度、缺陷、幾何尺寸不均等)。
如果能找出新的數據規律，則應考慮是否應該否定前人的結論。只有這樣，才能在科學研究中有所創新。但要切實做到「肯定有據、否定有理」。
3．對講義中提出的思考題作出回答
問題可能有好幾個，但不一定要面面具到一一作答。寧可選擇一兩個自己有深刻體會的問題，用自己已掌握的理論知識和實踐經驗說深透些。
如：實驗3-3 滑線變阻器的分壓與限流特性
實驗結果的分析和討論
1．本實驗所得曲線與原理曲線相似，故可認為實驗是基本成功的。
2．當 時，分壓和限流特性曲線都接近線性，但不是一條直線。若要求其呈一條直線，唯有 ，即負載開路。
值越小，曲線彎曲得越厲害，當 時，曲線幾乎呈直角彎曲。
3．實驗結果表明，測量值比理論計算值高，尤其在小負載( )情況下更為突出。這可能由於：
(1) 負載電阻 精度不高，誤差達 以上；
(2) 滑線電阻的滑動頭位置不準確，觸頭不是精密點接觸，可能同時跨越幾圈電阻線；
(3) 電表的內阻帶來的影響；
(4) 電源的穩定度不高。等等。
4． 時，曲線 和 近乎線性，這在電子線路中有廣泛應用。例如，前者作為音頻放大器的音量調節，音量隨電位器中心觸頭的位置在近乎線性地增減；後者多在電路中作偏流電阻使用；
5．除非特殊應用，一般不採用 的電路設計。

⑵ 大學物理實驗

物理實驗課是一門培養同學們動手能力，創新能力的優秀課程。自從學習該課程開設以來我受益頗深。首先，物理實驗教授傳統的熱學、電學、光學等實驗，使我們增加了動手能力，學到了一些應用性比較強的知識。其次，物理實驗課中，老師從實驗原理到實驗操作步驟一絲不苟的給與我們指導，努力使我們建立起一套系統、完善的思維方式。為我們以後課程的學習打下了扎實的基礎。此外，在基礎性的實驗基礎上，老師應該結合教材內容布置一些自主選題的論文設計。通過自己親自動手選材、查閱資料、設計實驗步驟、動手操作，使我們學到許多課本上沒有的知識。切實的提高我們獨立學習，獨立解決問題、自主創新的素質。應該舉行「自主學習與創新能力訓練」的實驗競賽活動，增強我們的成就感，激發我們探索新知識的濃厚興趣。物理實驗培養了縝密的思維方式，創新的素質，它是使我們受益匪淺的課程。

⑶ 誰有，大學物理思考題與習題解答第二版，熊天信pdf

一、大學物理學
大學物理（新版）（上冊）、吳百詩 科學出版社、2001
大學物理（新版）（下冊）、吳百詩 科學出版社、2001
大學物理學、余虹、科學出版社、2001
基礎物理學（上冊）、陸果、高等教育出版社、1997
基礎物理學（下冊）、陸果、高等教育出版社、1997
大學物理學、盧德馨、高等教育出版社、1998
物理學（上冊）（第四版）、馬文蔚 高等教育出版社、1999
物理學（中冊）（第四版）、馬文蔚 高等教育出版社、1999
物理學（下冊）（第四版）、馬文蔚 高等教育出版社、1999
大學物理（上冊）、陳宜生、李增智、天津大學出版社、1999
物理學（上冊）（第三版）、馬文蔚 高等教育出版社、1996
物理學（中冊）（第三版）、馬文蔚 高等教育出版社、1996
物理學（下冊）（第三版）、馬文蔚 高等教育出版社、1996
物理學、李乃伯、高等教育出版社、2001
物理學（成教工版、高職高專）（第2版）、宋士賢、郭曉楓、劉雲龍、西北工業大學出版社、2001
物理學簡明教程（第一冊）、曹茂盛等、哈爾濱工業大學出版社、1999
物理學簡明教程（第二冊）、曹茂盛等、哈爾濱工業大學出版社、1999
物理學簡明教程（第三冊）、曹茂盛等、哈爾濱工業大學出版社、1999
物理學簡明教程（第四冊）、曹茂盛等、哈爾濱工業大學出版社、1999
普通物理學輔導與答疑?力學與熱學、清華大學基礎物理教研組、北京出版社 、1996
普通物理學輔導與答疑?電磁學、清華大學基礎物理教研組、北京出版社、1996
普通物理學輔導與答疑?振動、波動、波動光學與量子物理、清華大學基礎物理教研組、北京出版社、1998
物理學（第三版）（上冊）、嚴導淦 高等教育出版社、1998
物理學（第三版）（下冊）、嚴導淦 高等教育出版社、1998
大學物理（下冊）、陳宜生、李增智、天津大學出版社、1999
物理學、張立升等、天津大學出版社、1996
簡明大學物理、張丹海、洪小達、科學出版社、1998
普通物理學1（第五版）、程守洙、高等教育出版社、1998
普通物理學2（第五版）、程守洙、高等教育出版社、1998
普通物理學3（第五版）、程守洙、高等教育出版社、1998
普通物理學?力學（第二版）、梁紹榮、高等教育出版社、2000
普通物理學?熱學（第二版）、梁紹榮、高等教育出版社、2000
普通物理學?光學（第二版）、梁紹榮、高等教育出版社、2000
普通物理學?近代物理學基礎（第二版）、梁紹榮、高等教育出版社、2000
大學物理（理論核心部分）守恆定律，熱現象，李椿，夏學江，高等教育出版社，2001
大學物理（理論核心部分）電磁場，李椿，夏學江，高等教育出版社，2001
大學物理（理論核心部分）波動，波和粒子，狹義相對論，熱現象，李椿，夏學江，高等教育出版社，2001
大學物理（當代物理前沿專題部分）蔡樞，吳銘磊，高等教育出版社，2001
二、理論物理學
新概念物理學??力學、趙凱華、羅蔚茵、高等教學出版社、1995
新概念物理學??熱學、趙凱華、羅蔚茵、高等教學出版社、1998
新概念物理學??量子物理、趙凱華、羅蔚茵、高等教學出版社、2002
大學物理學?力學（第2版）、張三慧、清華大學出版社、1999
力學、程稼夫、科學出版社、2000
熱學、張玉民、科學出版社、2000
電磁學、張玉民、戚伯雲、科學出版社、2000
原子物理學（三版）、楊福家、高等教育出版社、2000
量子力學（三版）卷I、曾謹言、科學出版社、2002
量子力學（三版）卷II、曾謹言、科學出版社、2002
三、習題集
大學基礎物理習題精解、金仲輝、科學出版社、2002
電磁學千題解、張之翔、科學出版社、2002
物理學難題集萃（增訂本）、舒幼生、胡望雨、陳秉乾、高等教育出版社、1999
物理學練習題與大作業詳解（成教工版、高職高專）（第2版）、郭曉楓、於明章、張明影 西北工業大學出版社、2002
物理學學習指導（成教工版、高職高專）、張松年、陳慶東、李宏昌、西北工業大學出版社、2002
大學物理學習題討論課指導（上冊）、沈慧君、王虎株、清華大學出版社、1993
大學物理學習題討論課指導（下冊）、沈慧君、王虎株、清華大學出版社、1993
大學物理學習指導、龐兆芳、天津大學出版社、1998
物理學綱要與自學指導、劉雲龍、同濟大學出版社、1996
大學物理學習指導（上冊）、楊振威等、北京工業大學出版社、1995
大學物理學習指導（下冊）、楊振威等、北京工業大學出版社、1995
大學物理學習題集、河北工業大學物理教研室、1999
大學物理補充教材和練習題（上冊）、河北工業大學物理教研室、1999
大學物理練習題（下冊）、河北工業大學物理教研室、1998
四、外文書
University Physics, Dexin Lu, CHEP, Springer,1999
Matrix Optics, Shaoming Wang, Daomu Zhao, CHEP, Springer,2000
五、實驗書籍
物理學實驗教學導引（成教工版、高職高專）、李壽嶺、宋青、西北工業大學出版社、2002
普通物理演示實驗、王秉超、高等教育出版社、1997
六、科普類
應用核物理、楊福家、湖南教育出版社、1999
晶態面面觀——漫談凝聚態物質之一、馮端、馮步雲、湖南教育出版社、1998
放眼晶態之外——漫談凝聚態物質之二、馮端、馮步雲、湖南教育出版社、1999
生活中的物理學、何定梁、上海遠東出版社、1999
趣味力學、騰靜清（日）、科學出版社、2001
趣味力學新編、黃鍾、范德順、中國石化出版社、1997
物理學史、郭弈玲、清華大學、2002
文明之源-物理學、吳翔等、上海科學技術出版社、2001
探秘物理思維、李文庫、北京科技出版社、2002
上帝與新物理學、保羅?戴維斯、湖南科學技術出版社、2002
物理學原理在工程技術中的應用（第二版），馬文蔚，高等教育出版社，2001

⑷ 剛體轉動慣量實驗的思考題。教材為英漢大學物理實驗（第二版）

呵呵，bitren
T=m1g-m1ar 1
m1gr+m1ar-Mu=I*β 2
-Mu=I*β』 3
I=m1gr-m1ar/β-β』 4

使數據偏高

那個公式的推導也就只能這樣了，你可以說聯立1，2，3，解得4。那個影響其實哦也不是很清楚，使數據偏高 是很表面，也許可能還與誤差有關，那也是減小誤差

⑸ 大學物理實驗報告電子版

示波器的使用

一 實驗目的
(1) 了解示波器的工作原理
(2) 掌握示波器的基本調整方法和工作模式。
(3) 掌握用示波器觀測信號的方法。
二 實驗儀器
雙蹤示波器1台，函數信號發生器1台及同軸電纜。
三 實驗原理
1 示波器的結構
示波器它由示波管、衰減放大輸入系統、掃描信號發生器、觸發同步系統和電源供給系統組成。
2 示波器顯示波形的原理
X偏轉板的作用是使光點水平運行，而Y偏轉板的作用是使光點垂直運動。因此在X偏轉板上不加電壓，而只有一個正弦信號加到Y偏轉板上時，在屏幕上我們只能看到一條豎直的亮線，當信號的頻率足夠小時，我們就能清晰地看到光點的運動過程——正弦振動。
當X偏轉板上的掃描信號完成m個周期時，Y偏轉板上的正弦信號也剛好完成n個周期，那麼接下去屏幕上的光點就會重復以前的軌跡運動，我們就能看到穩定的圖形。
3 同步和觸發掃描
示波器可採用「觸發掃描」的辦法使波形穩定。它是使用被測信號來控制掃描電壓的產生時刻。調節觸發電平的高低，使被測信號達到一定位相時，掃描電路才開始工作，產生一個鋸齒波，將被測信號顯示出來。由於每次都是當被測信號達到一定位相時，掃描電路才工作，所以每次掃描顯示的波形相同，這樣，在熒光屏上看到的波形就穩定不動了。
4 李薩如圖形
當X軸輸入掃描鋸齒波電壓信號時，鋸齒波電壓信號「模擬」了時間這個概念，示波器顯示Y軸輸入信號的瞬變過程。當X軸輸入正弦信號時，Y軸輸入另一正弦信號，兩者信號頻率成簡單整數倍時，觀察到的是電子束受兩個互相垂直的諧振運動的合成圖形，這種圖形稱李薩如圖形。
四 實驗內容
1 示波器的調整
按示波器面板設置，垂直Y向調整功能，水平X向(掃描)調整功能，輔助功能三大區域，熟悉各區按鈕功能，設置好各開關或旋鈕的狀態。
2 調節、觀察測量待測信號
信號源的兩個輸出分別接到CH1和CH2。兩個通道的AC⊥DC按鈕開關都處於AC。
(1) 觀察CH1的波形， (2) 觀察CH2的波形， (3) 觀察CH1和CH2的同時顯示(雙蹤顯示)， (4) 觀察CH1和CH2的相加波形， (5) 測量信號的電壓，周期(頻率)，用示波器測量信號的電壓過程可分為兩部：①定標 ②測量。
3 觀察李薩如圖，測量待測信號的頻率
兩個相互垂直、頻率比為整數比的簡諧振動的合成圖形稱為李薩如圖，圖形的形狀與兩個振動的頻率及其相位差有關。
4 數據分析與處理。
5 完成作業。

⑹ 大學物理實驗(畢會英)課後討論題解

不知道你什麼專業

我是工科的 電類的 所以不像理科那麼學物理

我們做實驗大概這樣

1 實驗預習報告寫好，主要是公式的推導過程，了解原理

2 實驗要仔細，本著實事求是的原則，做出來什麼數就是什麼數；如果想數據准確，儀器的調整很重要

3 課後完成報告，對數據的整合，求不確定度，就是實驗值和理論值的差距

ps.還有實驗中的問題，不確定度是如何產生的，怎麼控制的，要記錄

⑺ 大學物理實驗的圖書信息4

書名:大學物理實驗(第2冊)
ISBN:704009261
作者:謝行恕/康士秀/霍劍青
出版社:高等教育出版社
定價:16.6
頁數:248
出版日期:1900-1-1
開本:現貨 本套書是教育部「高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃」的研究成果，是面向21世紀課程教材和教育部物理學和天文學教學指導委員會「九五」規劃教材。它打破了傳統實驗課教材的編寫模式，建立了一個能促使實驗課獨立發展的新的教材體系。全套書共分四冊，其中第一冊適應於理、工、農、醫、商等各學科，為各專業的普及課程；第二冊適應於理工科各專業；第三冊適應於理科各專業；第四冊適應於物理類專業。每冊的內容都覆蓋有力學、熱學、電磁學、光學、近代物理等領域的實驗，各冊書依次逐級提高，適應於不同層次教學的需要。
本套書包含有計算機模擬實驗並配有光碟，還涉及了一些科學研究前沿中眾所關注的課題。
本書為第二冊，共4章39個實驗，可供高等學校理工科各專業作為大學物理實驗課程的教材，也可供社會讀者閱讀。 第一章 力學、熱學量的測量
§1.1 力學量的測量
實驗1.1.1 扭秤法測量引力常量
實驗1.1.2 用凱特擺測量重力加速度
實驗1.1.3 聲速的測量
實驗1.1.4 超聲波的應用——探傷及測厚
§1.2 熱學量的測量
實驗1.2.1 熱膨脹系數的測量
實驗1.2.2 熱導系數的測量
實驗1.2.3 金屬電阻測溫實驗 第二章 電磁學量的測量
§2.1 直流測量
實驗2.1.1 檢流計的特性
實驗2.1.2 雙臂電橋測低電阻
實驗2.1.3 直流電位差計精確測量電壓
實驗2.1.4 弱電流的放大及應用
§2.2 交流測量
實驗2.2.1 用示波器測量電壓
實驗2.2.2 RLC電路的暫態過程
實驗2.2.3 RL、RC電路的穩態過程
實驗2.2.4 交流諧振電路
實驗2.2.5 交流電橋
實驗2.2.6 簡易介電常數測試儀的設計與製作
實驗2.2.7 用石英晶體振盪器測量時間參數
§2.3 磁學測量
實驗2.3.1 通過霍爾效應測量磁場
實驗2.3.2 用示波器測動態磁滯回線
實驗2.3.3 用存儲示波器研究法拉弟電磁感應定律
實驗2.3.4 電子荷質比的測量
實驗2.3.5 居里溫度測試儀的設計與製作
§2.4 高溫超導性
實驗2.4.1 高溫超導材料的導電性能及轉變溫度的測量 第三章 光學測量
§3.1 光的干涉衍射
實驗3.1.1 邁克耳孫干涉儀
§3.2 光譜
實驗3.2.1 棱鏡攝譜和光譜分析
實驗3.2.2 紅寶石的吸收光譜
§3.3 光的偏振
實驗3.3.1 偏振光的研究
實驗3.3.2 旋光現象的觀察和測量
§3.4 光纖
實驗3.4.1 光纖的幾何參數和數值孔徑的測量
實驗3.4.2 光纖傳輸損耗波譜的測量
§3.5 光信息處理
實驗3.5.1 全息術 第四章 綜合與現代物理實驗
§4.1 真空
實驗4.1.1 真空的獲得和測量
§4.2 感測器技術(一)
實驗4.2.1 電阻應變式感測器靈敏度特性的研究
§4.3 核物理
實驗4.3.1 G-M計數管特性的研究
實驗4.3.2 物質對β射線的吸收
§4.4 磁共振
實驗4.4.1 電子自旋共振
§4.5 原子結構
實驗4.5.1 弗蘭克-赫茲實驗
實驗4.5.2 鈉原子光譜

⑻ 大學物理

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