⑴ java中如何提取一个字符串中的电话号码
java中如何提取一个字符串中的电话号码，先写出手机号码和固定号码的正则表达式，然后创建模式，获取到匹配器，从而刷选出符合要求的电话号码，如下：
importjava.util.regex.Matcher;
importjava.util.regex.Pattern;publicclassTestC{
publicstaticvoidmain(String[]args){
//要提前号码的字符串
Stringstr="n13977777777s18911111111你好15988888888hha0955-7777777sss0775-6678111";
//提取手机号码
checkCellphone(str);
//提取固定电话号码
checkTelephone(str);
}
/**
*查询符合的手机号码
*@paramstr
*/
(Stringstr){
//将给定的正则表达式编译到模式中
Patternpattern=Pattern.compile("((13[0-9])|(14[5|7])|(15([0-3]|[5-9]))|(18[0,5-9]))\d{8}");
//创建匹配给定输入与此模式的匹配器。
Matchermatcher=pattern.matcher(str);
//查找字符串中是否有符合的子字符串
while(matcher.find()){
//查找到符合的即输出
System.out.println("查询到一个符合的手机号码："+matcher.group());
}
}
/**
*查询符合的固定电话
*@paramstr
*/
(Stringstr){
//将给定的正则表达式编译到模式中
Patternpattern=Pattern.compile("(0\d{2}-\d{8}(-\d{1,4})?)|(0\d{3}-\d{7,8}(-\d{1,4})?)");
//创建匹配给定输入与此模式的匹配器。
Matchermatcher=pattern.matcher(str);
//查找字符串中是否有符合的子字符串
while(matcher.find()){
//查找到符合的即输出
System.out.println("查询到一个符合的固定号码："+matcher.group());
}
}
结果：
查询到一个符合的手机号码：13977777777
查询到一个符合的手机号码：18911111111
查询到一个符合的手机号码：15988888888
查询到一个符合的固定号码：0955-7777777
查询到一个符合的固定号码：0775-6678111
⑵ 破译电话号码幼儿园大班教案
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的破译电话号码幼儿园大班教案，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、通过破译电话号码活动，提高幼儿进行加减式题口算能力。
2、激发幼儿师生、生生之间情感交流的愿望，乐意与朋友交换电话号码。
3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4、了解多与少的相对性。
活动准备：
1、活动前幼儿记住自己家的电话号码2。、记录电话号码的表格、笔。
活动设计：
1、引起破译电话号码的兴趣，了解破译的方法。
2、激发幼儿破译电话号码的兴趣。
师："再过几天，小朋友们就要离开幼儿园去上小学去了，你们会想老师吗？
生：会。
师：那你们有什么办法可以和我联系呢？"生：和老师上网聊天、写信、到幼儿园来、打电话给老师师：那你们觉得哪个方法最方便？能最快找到我呢？
小结：打电话是保持联系的好办法，因为打电话非常方便，也非常的快。
2、破译老师家的电话号码师："你们知道我家的电话号码吗？
生：不知道，老师快告诉我们吧师：老师把我家的电话号码编成了一道密码题，如果你们能破译出这道密码题，那你们就知道我家的电话号码了。我们该怎么破译呢？请小朋友们按照顺序算出这里的每一道题目的答案，那么我家的电话号码就会破译出来了。大家要仔细的破译哦，破译完了以后我们要打电话过去验证的。
请八个小朋友一人破译一道题目。小朋友们破译完了，我们一起来验证一下，看他们的题目破译的对不对？第一道题是（…），我们一起来念一下，第二道题是（…），大家一起来破译，这一道是（…），最后，我们破译出来的号码是59650836。
这个号码破译出来了，到底是不是老师家的电话号码呢，我们来打电话试一试，谁愿意呢？我们请…来打一下试一试，小朋友们帮她念着号码，…拨号码，拨通以后，请…问一句话，这是许老师家的电话吗？请问您是许老师的什么人呀......
3、尝试破译特殊的电话号码师：刚才我们破译的电话号码是8位数的固定电话，也就是家庭电话。那是不是所有的电话号码都是8位数呢？还有什么样的电话号码？（手机11位，急救电话）分别出示110，119，120电话号码的式题请幼儿破译小结：在我们的生活中，有时会发生一些紧急的事情，遇到不同的紧急的事情我们可以拨打这些不同性质的号码，但是平时我们千万不能随便打这些电话。
1、除了119、110、120，你们还知道哪些特殊的号码呢？
提问：这三个电话号码和家里的电话号码有什么不同呢？我们在什么时候拨打这些特殊的电话号码呢？
2、记录朋友家的电话号码。
教学反思：
这节课总体上下来，条理还算清晰。孩子们马上就要离开幼儿园去上小学了，现在的通讯设备都很发达，很多学生家里都有电话、手机。他们平时也会利用电话、手机和自己的朋友联系，当然得需要父母的帮忙。上这节课可以让孩子们更加的了解电话、手机，也可以通过这些活动增加他们的感情。我通过算式题来解答电话号码，既可以让孩子们有探知的兴趣，又让他们锻炼一下他们的数学能力。
但是很多孩子都没有把题目做对，可能是他们平时算式题做的比较少，对于算式题还不是了解很透彻，需要进一步的加强和提高。我上课时的语言不是很精练，还需要再改进。通过每一次上课后的反思去了解自己，让自己在以后的教学中能取得更大的进步。
活动目标：
1、熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2、熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：
1、10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2、开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程：
一、导入部分：复习10以内的加减法。
师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩破译电话号码的游戏。
(一)看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如2+3，3+2，7+2……
这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：
老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“5”是第几位号码?最后一位是几?
师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?
幼：是用加减运算的方法破译的。可是老师，为什么你出了两个一样的题呢?
师：你们真聪明，竟让你们发现了。你们知道这是谁的电话吗?
幼：幼儿园。
师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?大家可以发现两个不同的式子会有同一个结果，对吗?
幼：对。
(二)心算破译电话号码。
1、老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2、老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。
二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。
(一)根据式题计算答案。
1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。
2、各组交换检查。
3、请每一组派一名代表报对方的得分数。
(二)尝试根据答案编式题。
师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的.组破译，所以要编得越难越好。
——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7、厨样还可以编成：7-5+2-1+5+3等等。
1、幼儿分组尝试编式题。
2、小组相互交换式题并进行破译。
3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
4、小朋友还可以通过解电话号码解开爸爸妈妈的手机号，回家让爸爸妈妈帮忙试一下，好吗?
活动目标
熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。
能够熟练运用10以内的加法或减法编译电话号码。
熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
引导幼儿对数字产生兴趣。
有兴趣参加数学活动。
教学重点、难点
教学重点：熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。
教学难点：能够熟练运用10以内的加法或减法编译电话号码。
活动准备
1. 10以内加减试题卡，破译电话号码练习纸，由加减法试题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程
一、导入：
复习10以内的加减法。
师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。
二、解开电话号码：
老师出示由8道加减法试题组成的号码卡，如5+3，4+4，7-5，4+1……
这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？
师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？
幼：是用加减运算的方法破译的。
师：你们知道这是谁的电话吗？
幼：幼儿园。
师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我幼儿园的电话号码是多少？
三、为电话号码设置密码并解开密码：
（一）根据试题计算答案。
1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，解开的电话号码又快又准确。
2．各组交换检查。
3．请每一组派一名代表报对方的得分数。
（二）尝试根据答案编试题。
师：这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。
——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)。这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题，如可以将“119竹编 成一组密码：4 – 3，7 – 6，2+7。同样还可以编成：7- 5+2 – 3，5 -2- 2，1+5+3 等等。
1．幼儿分组尝试编试题。
2．小组相互交换试题并进行破译。
3．请你们把解开出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
四、活动延伸：
提出进一步为老师和同伴的电话号码编制密码。
教学反思
孩子们在编制密码和解开密码时情绪高涨，反应强烈，能积极发言，踊跃说出自己的密码和破译同伴的密码。从而对加减法的掌握和灵活运用进行了强化，培养孩子的数学思维和能力的培养。
⑶ 程序中电话号码应该处理成
程序中电话号码应该运用sort与匿名函数(lambda)的结合来处理。
现代社会人与人之间进行通讯的主要工具离不开电话，当打电话给默认是，从电话簿中繁多的信息中查找对应的号码是很繁琐的事情。根据现代人对快速查找电话簿的实际需求，设计了电话号码管理程序。
该程序是典型的信息管理程序，采用Masm for Windows为编译环境，DOS为运行环境，核心语言是汇编语言。本程序主要分为五大模块：选择查找模块，增添模块，修改模块，删除模块和显示模块。通过需求分析，程序设计，测试等过程，实现了对信息查找，增添，修改，删除和显示功能。该程序满足了人们翻阅电话簿的实际需求，人们可以通过该电话号码管理程序随时调用电话号码簿，方便自己与他人的沟通，优化了信息配置，提高了生活效率，加速了生活节奏。
⑷ user表中电话号码的数据类型是
user表中电话号码的数据类型最好是String类型，或者char类型的
如果是在C中建议使用char（11），类型，因为手机号是固定的11位，所以可以直接使用char（11）
char用于C或C＋＋中定义字符型变量，只占一个字节，取值范围为－128～＋127（－2＾7～2＾7－1）。C语言中如int、long、short等不指定signed或unsigned时都默认为signed，但char在标准中不指定为signed或unsigned，编译器可以编译为带符号的，也可以编译为不带符号的。
⑸ 用c++定义一个手机类，如何通过定义函数输入手机号码，并提供相关信息
#include<iostream>
#defineDISALLOW_ASSIGN(TypeName)
voidoperator=(constTypeName&)=delete;
#defineDISALLOW_COPY_AND_ASSIGN(TypeName)
TypeName(constTypeName&)=delete;
DISALLOW_ASSIGN(TypeName);
#defineATTR(tp,nm)
private:
tpnm
#defineREADER(tp,nm)
public:
inlinetpGet_##nm()constnoexcept{returnnm;};
ATTR(tp,nm)
classPhonefinal{
public:
Phone(uint64_tnum,conststd::string&ownner):num{num},ownner{ownner}{};
Phone(uint64_tnum):Phone(num,std::string{""}){};
Phone()=default;
private:
DISALLOW_COPY_AND_ASSIGN(Phone);
READER(uint64_t,num){};
READER(std::string,ownner){};
};
intmain(){
usingnamespace::std;
Phonep1{};
Phonep2{10086};
Phonep3{10086,"ChinaMoblie"};
cout<<"p1:"<<to_string(p1.Get_num())<<","<<p1.Get_ownner()<<endl;
cout<<"p2:"<<to_string(p2.Get_num())<<","<<p2.Get_ownner()<<endl;
cout<<"p3:"<<to_string(p3.Get_num())<<","<<p3.Get_ownner()<<endl;
cout<<"Bye~"<<endl;
return0;
}
说明：如果你要从Phone继承其它子类，去掉final; DISALLOW...这个宏是为了禁止复制和拷贝构造，如果你要允许复制和拷贝构造，可以去掉; READER是为了定义属性读取器，如果你要禁止读取属性，可以直接定义属性或者用ATTR宏。
另外，编译时候请加上std=c++11，这个是C++11的代码。建议你也抛弃C++98,使用现代C++。
⑹ 手机号码、银行账号是什么数据类型
数据库中，手机号使用char（11）类型，银行卡存储用的是字符串类型也就是varchar类型。
因为手机号是固定的11位，所以可以直接使用char（11）；
而银行卡的号码较长，并且全是数字，为了方便存储，就统一存储为字符串类型。如果存储为number类型，已经超出了int类型最大值范围，必须用bigInteger存储，很不方便。并且位数太多的数值会变成科学计数法，不利于数据的正常转换，所以还是用字符串类型存储更方便一些。
char用于C或C＋＋中定义字符型变量，只占一个字节，取值范围为－128～＋127（－2＾7～2＾7－1）。C语言中如int、long、short等不指定signed或unsigned时都默认为signed，但char在标准中不指定为signed或unsigned，编译器可以编译为带符号的，也可以编译为不带符号的。
⑺ 在Java编译之后,在控制台,人工输入不确定的手机号码怎么判断
判断是否合法的手机号码：
1、11位
2、数字
3、手机号规则（前3位 139、158等，可以自己网络一下）
不知道你问的是不是这个意思？