大学物理实验第二版pdf

⑴ 求大学物理实验报告模板（ 电子版）

怎样撰写物理实验报告

物理实验除了使学生受到系统的科学实验方法和实验技能的训练外，通过书写实验报告，还要培养学生将来从事科学研究和工程技术开发的论文书写基础。因此，实验报告是实验课学习的重要组成部分，希望同学们能认真对待。
正规的实验报告，应包含以下六个方面的内容：(1)实验目的；(2)实验原理；(3)实验仪器设备；(4)实验内容(简单步骤)及原始数据；(5)数据处理及结论；(6)结果的分析讨论。
现就物理实验报告的具体写作要点作一些介绍，供同学们参考。
一、实验目的
不同的实验有不同的训练目的，通常如讲义所述。但在具体实验过程中，有些内容未曾进行，或改变了实验内容。因此，不能完全照书本上抄，应按课堂要求并结合自己的体会来写。
如：实验4-2 金属杨氏弹性模量的测量
实验目的
1．掌握尺读望远镜的调节方法，能分析视差产生的原因并消除视差；
2．掌握用光杠杆测量长度微小变化量的原理，正确选择长度测量工具；
3．学会不同测量次数时的不确定度估算方法，分析各直接测量对实验结果影响大小；
4．练习用逐差法和作图法处理数据。
二、实验原理
实验原理是科学实验的基本依据。实验设计是否合理，实验所依据的测量公式是否严密可靠，实验采用什么规格的仪器，要求精度如何？应在原理中交代清楚。
1．必须有简明扼要的语言文字叙述。通常教材可能过于详细，目的在便于学生阅读和理解。书写报告时不能完全照书本上抄，应该用自己的语言进行归纳阐述。文字务必清晰、通顺。
2．所用的公式及其来源，简要的推导过程。
3．为阐述原理而必要的原理图或实验装置示意图。如图不止一张，应依次编号，安插在相应的文字附近。
如：实验3-3 滑线变阻器的分压与限流特性
实验原理
滑线变阻器在电路中的连接不同，可构成分压器和限流器。
1．分压特性研究
实验电路如图1。滑动头将滑线电阻 分成 和 两部分， 为负载电阻。电路总电阻为

图1 分压电路

图2 分压特性曲线

故总电流为

为电源的端电压，不是电源的电动势 。负载电阻 上的压降为

令 、 ， 是负载电阻 相对于滑线电阻 阻值大小的参数； 是滑线电阻 的滑动头相对于低电位端的位置参数。则上式可改写为

在给定负载 和滑线电阻 的情况下， 为某一定值，则分压比 与滑线电阻 滑动头位置参数 有关，它们的函数关系曲线如图2。
本实验是通过实际测量来检验 的函数关系曲线是否与理论曲线相吻合，并探讨分压电路的有关规律。
2．限流特性研究
实验电路如图3。此时流过负载 的电流为

令 ，则

图4 限流特性曲线
、 定义同前。对于不同的参数 ，电路的限流比 与滑线电阻 滑动头位置参数 有关，它们的函数关系曲线如图4。

图3 限流电路

本实验是通过具体测量来了解它们的关系曲线及限流电路的基本特征。
三、实验仪器设备
在科学实验中，仪器设备是根据实验原理的要求来配置的，书写时应记录：仪器的名称、型号、规格和数量(根据实验时实际情况如实记录，没有用到的不写，更不能照抄教材)；在科学实验中往往还要记录仪器的生产厂家、出厂日期和出厂编号，以便在核查实验结果时提供可靠依据；电磁学实验中普通连接导线不必记录，或写上导线若干即可。但特殊的连接电缆必须注明。
如：实验5-7 用电位差计校准毫安表
实验仪器设备
HD1718-B型直流稳压电源(0-30V/2A)，UJ36a型直流电位差计(0.1级、量程230mV)，BX7D-1/2型滑线变阻器(550Ω、0.6A)，C65型毫安表(1.5级、量程2-10-50-100mA)，ZX93直流电阻器，ZX21旋转式电阻箱，UT51数字万用表，导线若干。
四、实验内容及原始数据
概括性地写出实验的主要内容或步骤，特别是关键性的步骤和注意事项。根据测量所得如实记录原始数据，多次测量或数据较多时一定要对数据进行列表，特别注意有效数字的正确，指出各物理量的单位，必要时要注明实验或测量条件。
如：实验3-1 固体密度测量
实验内容及原始数据
1．用游标卡尺测量铜环内、外径，用螺旋测微计测量厚度。
螺旋测微计零位读数 0.003 (mm)
n 1 2 3 4 5 6 7
外径D(mm) 29.96 29.94 29.98 29.94 29.96 29.92 29.96
内径d(mm) 10.02 10.04 10.00 10.02 10.06 10.04 10.08
厚
h 测量读数(mm) 9.647 9.649 9.648 9.644 9.646 9.646 9.645
测量值(mm) 9.644 9.646 9.645 9.641 9.643 9.643 9.642
2．用矿山天平测量铜环质量
53.97 g
指针折回点读数 S1 S2 S3 S4 S5
零 点α 17.9 6.5 17.5 7.0 17.2
停 点β 15.0 6.0 14.8 6.1 14.4
停 点γ 12.1 5.8 11.9 6.1 11.6
五、数据处理及结论
1．对于需要进行数值计算而得出实验结果的，测量所得的原始数据必须如实代入计算公式，不能在公式后立即写出结果；
2．对结果需进行不确定度分析(个别不确定度估算较为困难的实验除外)；
3．写出实验结果的表达式(测量值、不确定度、单位及置信度，置信度为0.95时可不必说明)，实验结果的有效数字必须正确；
4．若所测量的物理量有标准值或标称值，则应与实验结果比较，求相对误差。
5．需要作图时，需附在报告中。
如：实验3-1 固体密度测量
数据处理及结论

，

经查表， 时铜的密度为 ，实验结果的相对误差为

六、结果的分析讨论
一篇好的实验报告，除了有准确的测量记录和正确的数据处理、结论外，还应该对结果作出合理的分析讨论，从中找到被研究事物的运动规律，并且判断自己的实验或研究工作是否可信或有所发现。
一份只有数据记录和结果计算的报告，其实只完成了测试操作人员的测试记录工作。至于数据结果的好坏、实验过程还存在哪些问题、还要在哪些方面进一步研究和完善？等等，都需要我们去思考、分析和判断，从而提高理论联系实际、综合能力和创新能力。
1．首先应对实验结果作出合理判断。
如果仪器运行正常，步骤正确、操作无误，那就应该相信自己的测量结果是正确或基本正确的。
对某物理量经过多次测量所得结果差异不大时，也可判断自己的测量结果正确。
如果被测物理量有标准值(理论值、标称值、公认值或前人已有的测量结果)，应与之比较，求出差异。差异较大时应分析误差的原因：
(1) 仪器是否正常？是否经过校准？
(2) 实验原理是否完善？近视程度如何？
(3) 实验环境是否合乎要求？
(4) 实验操作是否得当？
(5) 数据处理方法是否准确无误？
2．分析实验中出现的奇异现象。
如果出现偏离较大甚至很大的数据点或数据群，则应认真分析偏离原因，考虑是否将其剔除还是找出新规律。
无规则偏离时，主要考虑实验环境的突变、仪器接触不良、操作者失误等。
规则偏离时，主要考虑环境条件(温度、湿度、电源等)的变异、样品的差异(纯度、缺陷、几何尺寸不均等)。
如果能找出新的数据规律，则应考虑是否应该否定前人的结论。只有这样，才能在科学研究中有所创新。但要切实做到“肯定有据、否定有理”。
3．对讲义中提出的思考题作出回答
问题可能有好几个，但不一定要面面具到一一作答。宁可选择一两个自己有深刻体会的问题，用自己已掌握的理论知识和实践经验说深透些。
如：实验3-3 滑线变阻器的分压与限流特性
实验结果的分析和讨论
1．本实验所得曲线与原理曲线相似，故可认为实验是基本成功的。
2．当 时，分压和限流特性曲线都接近线性，但不是一条直线。若要求其呈一条直线，唯有 ，即负载开路。
值越小，曲线弯曲得越厉害，当 时，曲线几乎呈直角弯曲。
3．实验结果表明，测量值比理论计算值高，尤其在小负载( )情况下更为突出。这可能由于：
(1) 负载电阻 精度不高，误差达 以上；
(2) 滑线电阻的滑动头位置不准确，触头不是精密点接触，可能同时跨越几圈电阻线；
(3) 电表的内阻带来的影响；
(4) 电源的稳定度不高。等等。
4． 时，曲线 和 近乎线性，这在电子线路中有广泛应用。例如，前者作为音频放大器的音量调节，音量随电位器中心触头的位置在近乎线性地增减；后者多在电路中作偏流电阻使用；
5．除非特殊应用，一般不采用 的电路设计。

⑵ 大学物理实验

物理实验课是一门培养同学们动手能力，创新能力的优秀课程。自从学习该课程开设以来我受益颇深。首先，物理实验教授传统的热学、电学、光学等实验，使我们增加了动手能力，学到了一些应用性比较强的知识。其次，物理实验课中，老师从实验原理到实验操作步骤一丝不苟的给与我们指导，努力使我们建立起一套系统、完善的思维方式。为我们以后课程的学习打下了扎实的基础。此外，在基础性的实验基础上，老师应该结合教材内容布置一些自主选题的论文设计。通过自己亲自动手选材、查阅资料、设计实验步骤、动手操作，使我们学到许多课本上没有的知识。切实的提高我们独立学习，独立解决问题、自主创新的素质。应该举行“自主学习与创新能力训练”的实验竞赛活动，增强我们的成就感，激发我们探索新知识的浓厚兴趣。物理实验培养了缜密的思维方式，创新的素质，它是使我们受益匪浅的课程。

⑶ 谁有，大学物理思考题与习题解答第二版，熊天信pdf

一、大学物理学
大学物理（新版）（上册）、吴百诗 科学出版社、2001
大学物理（新版）（下册）、吴百诗 科学出版社、2001
大学物理学、余虹、科学出版社、2001
基础物理学（上册）、陆果、高等教育出版社、1997
基础物理学（下册）、陆果、高等教育出版社、1997
大学物理学、卢德馨、高等教育出版社、1998
物理学（上册）（第四版）、马文蔚 高等教育出版社、1999
物理学（中册）（第四版）、马文蔚 高等教育出版社、1999
物理学（下册）（第四版）、马文蔚 高等教育出版社、1999
大学物理（上册）、陈宜生、李增智、天津大学出版社、1999
物理学（上册）（第三版）、马文蔚 高等教育出版社、1996
物理学（中册）（第三版）、马文蔚 高等教育出版社、1996
物理学（下册）（第三版）、马文蔚 高等教育出版社、1996
物理学、李乃伯、高等教育出版社、2001
物理学（成教工版、高职高专）（第2版）、宋士贤、郭晓枫、刘云龙、西北工业大学出版社、2001
物理学简明教程（第一册）、曹茂盛等、哈尔滨工业大学出版社、1999
物理学简明教程（第二册）、曹茂盛等、哈尔滨工业大学出版社、1999
物理学简明教程（第三册）、曹茂盛等、哈尔滨工业大学出版社、1999
物理学简明教程（第四册）、曹茂盛等、哈尔滨工业大学出版社、1999
普通物理学辅导与答疑?力学与热学、清华大学基础物理教研组、北京出版社 、1996
普通物理学辅导与答疑?电磁学、清华大学基础物理教研组、北京出版社、1996
普通物理学辅导与答疑?振动、波动、波动光学与量子物理、清华大学基础物理教研组、北京出版社、1998
物理学（第三版）（上册）、严导淦 高等教育出版社、1998
物理学（第三版）（下册）、严导淦 高等教育出版社、1998
大学物理（下册）、陈宜生、李增智、天津大学出版社、1999
物理学、张立升等、天津大学出版社、1996
简明大学物理、张丹海、洪小达、科学出版社、1998
普通物理学1（第五版）、程守洙、高等教育出版社、1998
普通物理学2（第五版）、程守洙、高等教育出版社、1998
普通物理学3（第五版）、程守洙、高等教育出版社、1998
普通物理学?力学（第二版）、梁绍荣、高等教育出版社、2000
普通物理学?热学（第二版）、梁绍荣、高等教育出版社、2000
普通物理学?光学（第二版）、梁绍荣、高等教育出版社、2000
普通物理学?近代物理学基础（第二版）、梁绍荣、高等教育出版社、2000
大学物理（理论核心部分）守恒定律，热现象，李椿，夏学江，高等教育出版社，2001
大学物理（理论核心部分）电磁场，李椿，夏学江，高等教育出版社，2001
大学物理（理论核心部分）波动，波和粒子，狭义相对论，热现象，李椿，夏学江，高等教育出版社，2001
大学物理（当代物理前沿专题部分）蔡枢，吴铭磊，高等教育出版社，2001
二、理论物理学
新概念物理学??力学、赵凯华、罗蔚茵、高等教学出版社、1995
新概念物理学??热学、赵凯华、罗蔚茵、高等教学出版社、1998
新概念物理学??量子物理、赵凯华、罗蔚茵、高等教学出版社、2002
大学物理学?力学（第2版）、张三慧、清华大学出版社、1999
力学、程稼夫、科学出版社、2000
热学、张玉民、科学出版社、2000
电磁学、张玉民、戚伯云、科学出版社、2000
原子物理学（三版）、杨福家、高等教育出版社、2000
量子力学（三版）卷I、曾谨言、科学出版社、2002
量子力学（三版）卷II、曾谨言、科学出版社、2002
三、习题集
大学基础物理习题精解、金仲辉、科学出版社、2002
电磁学千题解、张之翔、科学出版社、2002
物理学难题集萃（增订本）、舒幼生、胡望雨、陈秉乾、高等教育出版社、1999
物理学练习题与大作业详解（成教工版、高职高专）（第2版）、郭晓枫、于明章、张明影 西北工业大学出版社、2002
物理学学习指导（成教工版、高职高专）、张松年、陈庆东、李宏昌、西北工业大学出版社、2002
大学物理学习题讨论课指导（上册）、沈慧君、王虎株、清华大学出版社、1993
大学物理学习题讨论课指导（下册）、沈慧君、王虎株、清华大学出版社、1993
大学物理学习指导、庞兆芳、天津大学出版社、1998
物理学纲要与自学指导、刘云龙、同济大学出版社、1996
大学物理学习指导（上册）、杨振威等、北京工业大学出版社、1995
大学物理学习指导（下册）、杨振威等、北京工业大学出版社、1995
大学物理学习题集、河北工业大学物理教研室、1999
大学物理补充教材和练习题（上册）、河北工业大学物理教研室、1999
大学物理练习题（下册）、河北工业大学物理教研室、1998
四、外文书
University Physics, Dexin Lu, CHEP, Springer,1999
Matrix Optics, Shaoming Wang, Daomu Zhao, CHEP, Springer,2000
五、实验书籍
物理学实验教学导引（成教工版、高职高专）、李寿岭、宋青、西北工业大学出版社、2002
普通物理演示实验、王秉超、高等教育出版社、1997
六、科普类
应用核物理、杨福家、湖南教育出版社、1999
晶态面面观——漫谈凝聚态物质之一、冯端、冯步云、湖南教育出版社、1998
放眼晶态之外——漫谈凝聚态物质之二、冯端、冯步云、湖南教育出版社、1999
生活中的物理学、何定梁、上海远东出版社、1999
趣味力学、腾静清（日）、科学出版社、2001
趣味力学新编、黄钟、范德顺、中国石化出版社、1997
物理学史、郭弈玲、清华大学、2002
文明之源-物理学、吴翔等、上海科学技术出版社、2001
探秘物理思维、李文库、北京科技出版社、2002
上帝与新物理学、保罗?戴维斯、湖南科学技术出版社、2002
物理学原理在工程技术中的应用（第二版），马文蔚，高等教育出版社，2001

⑷ 刚体转动惯量实验的思考题。教材为英汉大学物理实验（第二版）

呵呵，bitren
T=m1g-m1ar 1
m1gr+m1ar-Mu=I*β 2
-Mu=I*β’ 3
I=m1gr-m1ar/β-β’ 4

使数据偏高

那个公式的推导也就只能这样了，你可以说联立1，2，3，解得4。那个影响其实哦也不是很清楚，使数据偏高 是很表面，也许可能还与误差有关，那也是减小误差

⑸ 大学物理实验报告电子版

示波器的使用

一 实验目的
(1) 了解示波器的工作原理
(2) 掌握示波器的基本调整方法和工作模式。
(3) 掌握用示波器观测信号的方法。
二 实验仪器
双踪示波器1台，函数信号发生器1台及同轴电缆。
三 实验原理
1 示波器的结构
示波器它由示波管、衰减放大输入系统、扫描信号发生器、触发同步系统和电源供给系统组成。
2 示波器显示波形的原理
X偏转板的作用是使光点水平运行，而Y偏转板的作用是使光点垂直运动。因此在X偏转板上不加电压，而只有一个正弦信号加到Y偏转板上时，在屏幕上我们只能看到一条竖直的亮线，当信号的频率足够小时，我们就能清晰地看到光点的运动过程——正弦振动。
当X偏转板上的扫描信号完成m个周期时，Y偏转板上的正弦信号也刚好完成n个周期，那么接下去屏幕上的光点就会重复以前的轨迹运动，我们就能看到稳定的图形。
3 同步和触发扫描
示波器可采用“触发扫描”的办法使波形稳定。它是使用被测信号来控制扫描电压的产生时刻。调节触发电平的高低，使被测信号达到一定位相时，扫描电路才开始工作，产生一个锯齿波，将被测信号显示出来。由于每次都是当被测信号达到一定位相时，扫描电路才工作，所以每次扫描显示的波形相同，这样，在荧光屏上看到的波形就稳定不动了。
4 李萨如图形
当X轴输入扫描锯齿波电压信号时，锯齿波电压信号“模拟”了时间这个概念，示波器显示Y轴输入信号的瞬变过程。当X轴输入正弦信号时，Y轴输入另一正弦信号，两者信号频率成简单整数倍时，观察到的是电子束受两个互相垂直的谐振运动的合成图形，这种图形称李萨如图形。
四 实验内容
1 示波器的调整
按示波器面板设置，垂直Y向调整功能，水平X向(扫描)调整功能，辅助功能三大区域，熟悉各区按钮功能，设置好各开关或旋钮的状态。
2 调节、观察测量待测信号
信号源的两个输出分别接到CH1和CH2。两个通道的AC⊥DC按钮开关都处于AC。
(1) 观察CH1的波形， (2) 观察CH2的波形， (3) 观察CH1和CH2的同时显示(双踪显示)， (4) 观察CH1和CH2的相加波形， (5) 测量信号的电压，周期(频率)，用示波器测量信号的电压过程可分为两部：①定标 ②测量。
3 观察李萨如图，测量待测信号的频率
两个相互垂直、频率比为整数比的简谐振动的合成图形称为李萨如图，图形的形状与两个振动的频率及其相位差有关。
4 数据分析与处理。
5 完成作业。

⑹ 大学物理实验(毕会英)课后讨论题解

不知道你什么专业

我是工科的 电类的 所以不像理科那么学物理

我们做实验大概这样

1 实验预习报告写好，主要是公式的推导过程，了解原理

2 实验要仔细，本着实事求是的原则，做出来什么数就是什么数；如果想数据准确，仪器的调整很重要

3 课后完成报告，对数据的整合，求不确定度，就是实验值和理论值的差距

ps.还有实验中的问题，不确定度是如何产生的，怎么控制的，要记录

⑺ 大学物理实验的图书信息4

书名:大学物理实验(第2册)
ISBN:704009261
作者:谢行恕/康士秀/霍剑青
出版社:高等教育出版社
定价:16.6
页数:248
出版日期:1900-1-1
开本:现货 本套书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是面向21世纪课程教材和教育部物理学和天文学教学指导委员会“九五”规划教材。它打破了传统实验课教材的编写模式，建立了一个能促使实验课独立发展的新的教材体系。全套书共分四册，其中第一册适应于理、工、农、医、商等各学科，为各专业的普及课程；第二册适应于理工科各专业；第三册适应于理科各专业；第四册适应于物理类专业。每册的内容都覆盖有力学、热学、电磁学、光学、近代物理等领域的实验，各册书依次逐级提高，适应于不同层次教学的需要。
本套书包含有计算机仿真实验并配有光盘，还涉及了一些科学研究前沿中众所关注的课题。
本书为第二册，共4章39个实验，可供高等学校理工科各专业作为大学物理实验课程的教材，也可供社会读者阅读。 第一章 力学、热学量的测量
§1.1 力学量的测量
实验1.1.1 扭秤法测量引力常量
实验1.1.2 用凯特摆测量重力加速度
实验1.1.3 声速的测量
实验1.1.4 超声波的应用——探伤及测厚
§1.2 热学量的测量
实验1.2.1 热膨胀系数的测量
实验1.2.2 热导系数的测量
实验1.2.3 金属电阻测温实验 第二章 电磁学量的测量
§2.1 直流测量
实验2.1.1 检流计的特性
实验2.1.2 双臂电桥测低电阻
实验2.1.3 直流电位差计精确测量电压
实验2.1.4 弱电流的放大及应用
§2.2 交流测量
实验2.2.1 用示波器测量电压
实验2.2.2 RLC电路的暂态过程
实验2.2.3 RL、RC电路的稳态过程
实验2.2.4 交流谐振电路
实验2.2.5 交流电桥
实验2.2.6 简易介电常数测试仪的设计与制作
实验2.2.7 用石英晶体振荡器测量时间参数
§2.3 磁学测量
实验2.3.1 通过霍尔效应测量磁场
实验2.3.2 用示波器测动态磁滞回线
实验2.3.3 用存储示波器研究法拉弟电磁感应定律
实验2.3.4 电子荷质比的测量
实验2.3.5 居里温度测试仪的设计与制作
§2.4 高温超导性
实验2.4.1 高温超导材料的导电性能及转变温度的测量 第三章 光学测量
§3.1 光的干涉衍射
实验3.1.1 迈克耳孙干涉仪
§3.2 光谱
实验3.2.1 棱镜摄谱和光谱分析
实验3.2.2 红宝石的吸收光谱
§3.3 光的偏振
实验3.3.1 偏振光的研究
实验3.3.2 旋光现象的观察和测量
§3.4 光纤
实验3.4.1 光纤的几何参数和数值孔径的测量
实验3.4.2 光纤传输损耗波谱的测量
§3.5 光信息处理
实验3.5.1 全息术 第四章 综合与现代物理实验
§4.1 真空
实验4.1.1 真空的获得和测量
§4.2 传感器技术(一)
实验4.2.1 电阻应变式传感器灵敏度特性的研究
§4.3 核物理
实验4.3.1 G-M计数管特性的研究
实验4.3.2 物质对β射线的吸收
§4.4 磁共振
实验4.4.1 电子自旋共振
§4.5 原子结构
实验4.5.1 弗兰克-赫兹实验
实验4.5.2 钠原子光谱

⑻ 大学物理

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