吳宛蒙編譯青少年判逆心理學

1. 為什麼青少年會有叛逆心理

估計你是問青少年是不是應該有反叛心理或者是說有反叛心理是不是正常,對嗎?

其實每個人都有一定的反叛心理,只是有的人表現的較為外露一些,而有的人表現的較為隱藏一些.反叛心理其實是一個人成熟的表現,當一個人的心理年齡成長到一定的時期的時候,你就會發現很多東西並不是像父母很老師告訴我們的那樣,你也就有了你自己對事物和事情的看法和想法,當你的想法和看法和家長及父母的不一樣的時候,由於"初生牛犢不怕虎"的原因,你從心底就有一種力量去驅使著你,讓你去驗證你自己的想法和看法的正確性,這個時候的父母稱這樣的舉動為---反叛.
但是,不能因為自己的想法和看法與父母\老師及長輩平時所說的不一樣就不去和他們溝通,就去和他們對著干,畢竟我們在這個社會上沒有他們經歷的多,有很多事情他們會直接給我經驗和教訓,所以...有反叛心理是正常的,但是不能因為它正常就不去和父母等長輩溝通,有事情還是和家長老師或長輩商量,如果實在和他溝通不來,那就找個你認為能夠傾訴的對象,和他們去談談.
有的時候,只要換位去思考一下,你就會發現他們說的也是對的.

祝你學習進步,身體健康

當然啦！我和我朋友還有許多人都一樣，青春期的人都會呀！也要學會克制，不然會有恐怖的事發生
父母惟恐對孩子考慮不周，總是急於把自己的經驗教訓傳授給子女。雖然這經過實踐檢驗的經驗教訓是處世良葯，但卻忽視了孩子的感受，孩子並不樂意接受這良葯的苦味。如果強加於孩子身上，也許並不一定利於行。弟弟就曾明白地和我說過：其實道理他都明白，是是非非他也判斷得差不多，也知道父母對他的忠告是對的、有益的。但他故意不聽，跟你唱反調。你說東，他就往西，無非是想自己做一回主。至於做主之後的成與敗，對他來說並不重要，他在乎的是自己能給自己做主了。

其實道理很簡單，是我們把它復雜化了。家有叛逆孩子不必驚慌失措，急於向他灌輸處世心得、經驗教訓。面對現代青年染發、紋身也不必訓斥打罵。旁敲側擊的告訴他一些傳統想法。讓他自己去判斷好與壞會更好些。劉庸曾在一檔節目中教過為人父母者一招：面對染了黃頭發的孩子首先「誇獎」(哎呀！這是從哪染的呀？我也去染一個回來。)一番。孩子可能就會急於制止你，說一些染發不好看之類的。如此他自己也就意識到了染發的影響了。而你的目的也達到了。這種間接指導要比直接的吹鬍子瞪眼訓斥要好得多。

權力適當下放給孩子，讓孩子真真正正的做一回主吧！失敗了，他自己也就明白了。當然父母也不能完全放任孩子，對其不管不顧。還是應該從旁指導，只是要注意技巧而已。愛不必佔有，孩子大了就沒必要再把他當小孩對待了。面對處於叛逆期的孩子正如登山途中遭遇風雪，你是往山上跑呢，還是往山下跑？登山專家會選擇往山頂跑，盡管山頂的風雪更大，阻力也無法預測。但比往山下跑要安全得多。因為山下感覺上更安全可靠，其實隱藏著巨大的危險。往山下跑有可能會遇到泥石流、山體滑坡之類的，危險系數更大。孩子叛逆，不必急於控制他，急轉彎時危險會很大。所以為人父母者在對待叛逆期的孩子時一定要選擇好技巧.
現在正處於青少年時期的學生，很容易產生叛逆的心理。一來，是這個時期所必然擁有的心理過程；二來，現在社會越來越講究個性化，自我化，導致叛逆的心理更加厲害。

青少年逐漸擁有對現代人與社會的矛盾，逃避心理，不能與顯示妥協的心態，更是充滿了許多對人生的價值，幸福的含義，世界觀，價值觀的討論。他們在成長的矛盾中問：逃避自己討厭的的東西，追求帶來快樂的事物，到底有什麼錯？確實沒有什麼錯，但是，只有面對現實，並且要不斷告訴自己怎麼做有意義，才能保持自己的存在，否則就無法生存下去。現實和夢想，選擇哪一個呢？在選擇夢想中受到的挫折導致願望的不斷膨脹，與周圍事物，家長，學校的抵觸使得叛逆心理的不斷加深。

這便養成了多少想和別人反著乾的心理。

人與人之間是有隔膜的，一個人永遠無法完全了解另一個人。但同時，每個人又必須通過他人才能確認自己的存在。當我們認為別人肯定、認識的人並不是自己真正的自己，"也許一直在笑，但真正的我一直在哭泣呢……"，如果是這樣，心中會產生莫大的恐懼感，反射為一種不依從的行為。
每個人心中存在獨立思想、個人愛好、以及不願意讓別人看到的（如隱私）或者是希望鄙人理解而又的不到理解的領域，就是人們看待事物的方法、測量事物的尺度。我們也許希望生活在一個沒有誤解、心與心之間沒有障礙的世界中。青少年的那種希望被認同，被完全理解的心理更甚，然而"須知參差多態，乃是幸福的本源"。

也許我們需要尋求解決叛逆的方法，但有些事情並不是都可以解決的。沒個人都有自己的世界觀、價值觀，同時也不可避免地存在一定的局限性和狹隘性，只有用自己有限的尺度去觀察、衡量、理解世界，因而沒有人能真正全面、完整地了解現、了解他人，這是人類智慧中虛妄的一面，可以說是人類心靈中黑暗的地方。青少年在這中不理解中成長，不理解他人也不被理解，也許逆反心理是其中的突破口。但假如人們能夠換一種角度來觀察世界，客觀全面地對待他人，對他人的恐懼、不安和逃避就會減少，如果能夠這樣，就能走出原來封閉、狹隘的世界，發現一個全新的環境。但這只是一個"可能性"。

叛逆是青少年走向成熟的必經之路，是一種心靈補完的過程。不論社會，教育界，家庭，少年自己都應該正確認識它。
青少年的叛逆心理
逆反心理通常表現為：不喜歡按照別人說的去做；認為絕大多數規章都是不合理的，應該廢除；如果父母再三叮囑同一件事會使他感到厭煩；對於那些與老師對著乾的同學大加贊賞；認為大人的話有漏洞，大人的批評常常引起他們反感和憤怒；一旦決定做某件事，不管別人怎樣勸阻也不會改變主意；越是不讓他做的事，就越要去做。

逆反心理及其內涵
它是客觀環境與主體需要不相符合時產生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒。青少年正處在接受家庭、學校和社會的教育階段，在認識事物和看問題時常常出現認識上的偏差，因而易與家長的意向不同。當意向不一致時，彼此之間為了維護自尊，就會與對方的要求採取相反的態度和言行。

逆反心理產生的原因
1．青少年大腦的發育健全，思維的判斷、分析作用越來越明顯，思維范圍越來越廣泛和豐富。特別是思維方式、思維視角已超越童年期簡單和單一化的正向思維，正向著逆向思維、多向思維或發散思維等方面發展。尤其是在接觸社會文化和教育過程中學會並掌握了逆向思維等方法，為逆反心理的產生提供了心理基礎和可能。
2．青少年性生理發育逐漸成熟，性別意識、性意識逐漸強化和建立，進而形成漸趨強烈的個性意識、獨立意識和成人意識。他們認為自己已長成大人，理應自己管理自己，決定自己的事情。面對成人的指教，有意無意地迴避、反感甚至背離。家長苦口婆心的相勸，早已被強烈的獨立意識和成人意向所驅散。
3．青少年表現出生理上成熟和心理上不成熟的矛盾。由於閱歷和經驗不足，造成其認識上不堅定性和易動搖性；他們的思維雖然具有獨立性、批判性，但對問題的認識仍存在片面、偏激、固執和極端化。對成人的正常教育往往從對立面去思考，把成人的勸說、提醒、督促等看成是 「管」、「卡」、「壓」，是和自己過不去，是對自己自尊心的傷害。

逆反心理的消除對策
青少年逆反心理既是正常心理，又是問題心理；既有消極性一面，也有積極性一面。在青少年成長道路上逆反心理是必然存在的。青少年逆反心理往往具有求異思變的特點，具有智慧的火花，創造的源泉。積極的逆反心理是一面明鏡，如果能加以正確地利用和引導，就能夠收到良好的教育效果。但是逆反心理也給家庭教育、學校教育帶來了一系列問題，需要很好解決。
青少年最大變化就是從兒童期依戀父母，轉向依戀朋友。因此親子關系冷淡了，甚至有脫離家庭的傾向。此時，父母應善於引導，不僅關心他們的衣食住行，更要深入細致地觀察他們的內心世界，經常與他們交流，也要尊重青少年獨立自主的權利，允許他們有自己的一方天地。這樣，才會使青少年順利度過這段倩感不穩定的時期。
對於青少年逆反心理的合理調節也是很重要的。當逆反心理得不到合理調節時就會呈現消極作用，使家庭教育不能順利進行，進而轉化為矛盾，嚴重者會造成事故，甚至釀成悲劇。逆反心理作為一種反常心理，雖然不同於變態心理，但已帶有變態心理的某些特徵，其後果是嚴重的，它會導致青少年形成對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群的病態性格，使其意志衰退、學習被動、生活萎靡等。逆反心理的進一步消極發展還可能向犯罪心理或病態心理轉化。所以必須採取合理調節對策。要認清青少年逆反心理產生的兩個因素，從主體和客體兩方面進行調適。
社會心理學家認為：人們的心靈最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵，在人們心靈深處植入的是信心和力量，播下的是奮進向上的種子。
成人要與青少年平等相處，不要用命令、訓斥的口氣，不要用粗暴和強制的方法，要真誠地做他們的知心朋友。特別是當青少年提出一些要求、見解時，不要搪塞了事，使自己在其心目中喪失信賴度，阻塞心靈交流的通道。
青少年要學會自律，經常提醒自己虛心接受老師和父母的教育，遇事要盡力剋制自己。要主動與成人接觸，向他們請教，多一份溝通也就多一份理解。青少年也要提高心理上的適應能力，多參加社會活動，在活動中激發興趣，發現自我價值。讓那些無意義的逆反心理慢慢消失。

2. 關於青少年青春期叛逆的心理學論文

本文對叛逆心理進行了內涵的闡述，分析了青少年產生叛逆心理的原因，並對如何消除叛逆心理所帶來的不良後果進行了探討。關鍵字：青少年；叛逆心理；應對一、叛逆心理的概述對於青少年時期的孩子，顯著的特點是：「變」。生理上在變，孩子開始發育了；心理上也在變，家長會發現不知從什麼時候起，孩子不聽話了，甚至還可能與家長「對著干」。你要東，他偏朝西；你要西，他偏朝東，這種現象，心理學上稱之為「逆反心理」。叛逆心理是指人們為了維護自尊，而對對方的要求採取相反的態度和言行的一種心理狀態。叛逆心理是青少年成長過程中經常會出現的一種心理狀態，是該年齡階段青少年的一個突出的心理特點。因為青少年正處於心理的「過渡期」，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監護。他們反對成人把自己當「小孩」，而以成人自居。為了表現自己的「非凡」，就對任何事物都傾向於批判的態度。正是由於他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，才產生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立「自我」與外界的平等地位。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。它雖然不同於變態心理，但已帶有變態心理的某些特徵。如果不及時加以矯正，發展下去對青少年的成長非常不利。叛逆心理是客觀環境與主體需要不相符合時產生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒。青少年正處在接受家庭、學校和社會的教育階段，在認識事物和看問題時常常出現認識上的偏差，因而易與家長的意向不同。當意向不一致時，彼此之間為了維護自尊，就會與對方的要求採取相反的態度和言行。二、青少年產生叛逆心理的原因青少年產生叛逆心理的原因多種多樣，其中父母不恰當的教育方法是導致學生叛逆心理的主要原因。（1）傳統思想影響著一些家長中國長期的家長專制思想在一些家長中仍然存在，家長對子女的教育缺乏民主意識，總認為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是「忤逆」 「對著干」，因此，孩子不會或很少會把父母當成自己的傾訴對象，怕自己做錯事後，受到家長責備。許多中學生認為自己做錯事後，最反感家長的指責，而對他們反感的原因是因為家長們盛氣凌人，態度生硬。青少年叛逆心理研究教育理論進入青少年時期後，他們隨著接觸范圍的擴大，知識面的增加，內心世界豐富了，形成了自己的價值觀，這種價值觀有時與父母的價值觀不同，遭到父母的反對，得不到父母的理解。於是就在同齡孩子中尋找共鳴，父母也就變得不那麼親近了，此時，如果父母不了解子女的這種心理、生理變化，一味簡單、生硬地管教，就會迫使子女產生反抗情緒和行為。這個時期的孩子，盡管自我意識發展了，但自我控制能力還差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但常論據不足；喜歡懷疑，卻又缺乏科學依據；喜歡發現見解，但又判斷不準；喜歡批評別人，卻又容易片面。（2）家長認識上的錯誤，造成教育方式不當一些家長缺乏普通的心理學常識，對子女教育急於求成，方法簡單粗暴，經常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時，不是與孩子們一起分析錯誤，商量補救辦法，而是責罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯誤時感到孤立無援，產生叛逆心理。還有，如前面舉過的小軍的家長的例子，認為只要是主觀上對孩子好，就可以不講究教育方法。父母管教子女往往有兩種心理狀態：一是把子女看成私有財產，對子女具有絕對權威；二是父母將子女看成自我理想的再現，希望子女能實現自己想實現，但沒有實現的理想。因此，父母的理想，把自己的生活經驗灌輸給孩子，企圖讓孩子按父母的設想去生活。父母要管教，子女要獨立。於是矛盾必然產生，反抗行為在所難免。反抗形式多種多樣，有的不與父母交談，有的與父母陽奉陰違，有的離家出走，甚至走上犯罪道路。（3）父母與子女缺乏雙向交流，產生思想矛盾隨著高中生的成長，獨立意識漸強，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束。而某些家長出於對子女的保護，什麼事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨立與家長不恰當的好意關心，就會產生思想上的沖突、矛盾。或許有些家長因工作繁忙，很少與子女談心，進行思想交流，只是定下一些嚴格的規定來約束限制子女的行為。因此，作為子女的高中生沒有一個和諧溫馨的家庭環境，與父母缺乏交流，就容易產生叛逆心理和叛逆行為。進入青春期後，他們認為自己已不是小孩而是大人了，獨立活動的願望變得越來越強烈，他們一方面想擺脫父母，自作主張；另一方面又必須依賴家庭。這個時期的孩子，由於缺乏生活經驗，不完全恰當地理解自尊，強烈要求別人把他們看作是成人。如果這時家長還把他們當小孩來看待，無微不至的「關懷」，啰啰嗦嗦地「叮嚀」，他就會厭煩，就會覺得傷害了其自尊心，就會產生反抗的心理，就會萌發對立的情緒。如果父母在同伴和異性面前管教他們，那麼，他們的「逆反心理」會更強烈。（4）學校老師的教育方式也是導致學生叛逆心理的原因之一有些老師不了解高中生的心理特點，居高臨下，指示學生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學生交流思想，共同探究，這容易激起學生叛逆心理。例如教師在對待學生處理具體問題時，一定要注意「一碗水端平」，無論是優生還是差生都應盡量做到一視同仁，不分厚薄。如若對優生偏愛姑息、對差生粗暴嚴厲，會使學生心理失衡，表現為心灰意冷、破罐子破摔的消極對立情緒，造成心理抵觸，從而出現教育效果的「零效應」，甚至是「負效應」。因此教師在教育過程中，一定要堅持公平、公正的原則去處理問題，在深入實際，調查了解，掌握真實情況的基礎上，作出公正合理的結論，並注重班級群體輿論的正確引導，從而使教師處理的問題得到學生廣泛的贊同和支持。另外，大眾媒體一些不恰當的渲染也是導致叛逆心理一個因素。比如一些影視作品，極力美化叛逆者的個人行為，誇大叛逆者的能力，鼓吹個人主義。許多高中生十分欣賞電視、卡通片中描寫的「叛逆英雄」。叛逆心理對孩子人生觀的形成和身心健康都是不利的。它會導致青少年出現對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群等病態性格，使之精神萎靡、學習被動、意志衰退、信念動搖、理想泯滅等。叛逆心理的進一步發展，還可能向病態心理或犯罪心理轉化。三、消除青少年叛逆心理的主要方法（1） 充分認識叛逆心理是高中生處在青少年時期一個正常的心理特徵不要認為學生平時的一些叛逆行為有意跟自己過不去，甚至認為是思想品德問題。其實只要家長、老師全心全意，能平和地與學生交流對事物的看法，動之以情，曉之以理，高中生一時的叛逆心理是很快消失的。（2）平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段這就要求老師、家長在教育孩子的時候要充分尊重他們，多以平等、友好的態度與子女談心，決不能專制獨裁。調查表明，62.64%的高中生都希望家長、老師採用平等、民主的方式來教育自己，在犯錯誤時，希望老師和家長要給予理解，給予幫助引導他們認識錯誤的原因，指導吸取經驗教訓；要耐心教育我們，要給予我們足夠的時間去悔過；不希望給他們太多的責備，他們畢竟還是學生。家長要看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關系，並允許孩子也能參與家庭的管理；要相信孩子有獨立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時，應鼓勵安慰，成功了要立即表揚；要有勇氣向孩子請教，有勇氣承認自己的過失。（3）多與學生交流一方面要好好聆聽。成人與孩子的觀點不同。成人眼中的小問題在孩子的眼中可能是大問題，不妨認真聽完他們的話再發表自己的意見。另一方面，要了解學生的感受。多同學生談一些他們關心的問題，站在他們的角度上看問題，有意識地談出自己的觀點，幫助學生解決困惑。這樣能真正達到與學生的心相連，心相通，逆反心理就自然而然地消失了。心理學認為，人與人之間的信息交流與傳承，需要在良好的心理認同的基礎上進行。心理認同則容易入耳、入腦、入心，形成「共振」效應。反之，則會出現思維盲點，產生心理障礙，影響其效能。因此，要防止和消除學生的「逆反」心理，形成心理上的認同，在教育工作中，教師必須對學生傾注愛心，講求民主作風，創設良好的教育環境，處處體貼關心學生，以贏得學生的熱愛和擁護。尤其對那些常犯錯誤的學生，更應從感情上親近他們，從興趣上引導他們，從學習上幫助他們，從生活上關心他們，使他們從中真切感受到教師的可親、可敬、可信，從而消除師生之間存在的隔閡和對抗心理，使學生樂意接受教師的教育勸導，逐漸改正自己的錯誤認識和不良行為。（4）要引導學生充分認識高中生在這個階段叛逆心理是一個心理的弱點因為他們容易情緒沖動，看問題還很不成熟，對事物缺乏全面客觀的認識，所以不要什麼 時候都堅持認為自己是完全正確的或者對待問題情緒化，甚至總是與他人唱反調。引導他們要不斷地豐富知識，提高對社會的洞察能力，提高分辨是非的能力。多采 納別人好的建議，要學會寬容，胸懷要寬廣，目光要遠大，不要鑽牛角尖，走死胡同，學會冷靜、客觀地分析問題、解決問題。（5）家庭教育的重要作用從叛逆心理的成因可以看出，家庭教育的缺陷很主要的一個方面，因此學校的教育工作也要結合家長的家庭教育，多與家長溝通和聯系，互相了解學生在學校家庭中的表現，及時地給予鼓勵和表揚，其實每個學生都是很希望得到大人的肯定的，然後適當地指出不足之處，提出希望加以引導，這樣孩子便樂於接受教育並且能朝著學校家長所期望的方向健康成長。父母需要受到孩子的尊重，他們大都視子女的幸福為自己的生命，他們的忠告，往往是自己生活經驗的總結，有一定的參考價值，作為子女應經常向父母談談自己的思想和活動內容，當自己的選擇與父母的願望相違時，要通過商量來解決，要擺出事實，來證明自己的選擇是正確的。參考文獻[1]原美玲.淺談如何調節學生的叛逆心理。教學研究，2009年第3期.[2]李艷波.對學生叛逆心理的研究。內蒙古教育，2009年第7期.[3]牛濤.中學生叛逆心理的探究與思考.理論研究版，2008年第12期.[4]林泳海.青少年的叛逆心理。網路知識，2007年第8期.[5]李淑華.青少年逆反心理的影響因素及教育對策.職業技術，2008年

3. 青春期叛逆心理學ppt

叛逆心理是指人們為了維護自尊，而對對方的要求採取相反態度和言行的一種心理狀態。叛逆心理是青少年成長過程中經常會出現的一種心理狀態，是該年齡階段青少年的一個突出的心理特點。因為青少年正處於心理的「過渡期」，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監護。他們反對成人把自己當「小孩」，而以成人自居。為了表現自己的「非凡」，就對任何事物都傾向於批判的態度。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。它雖然不同於變態心理，但已帶有變態度心理的某些特徵。如果不及時加以矯正，發展下去對青少年的成長非常不利。

4. 對青少年叛逆的心理學書籍

青少年叛逆不過是一種沖動行為，推薦一本書：

《行為心理學》（學苑出版社，2003年）。章乃器學院導師推薦書目 http://znq.zjgsu.e.cn/eWebEditor/UploadFile/200810309249872.xls

網路文庫
http://wenku..com/view/d94c76a20029bd64783e2c9b.html\
http://wenku..com/view/e9657c1cfad6195f312ba696.html
http://wenku..com/view/2e8ffad6195f312b3169a596.html
http://wenku..com/view/a945195f312b3169a451a496.html
http://wenku..com/view/67faa45177232f60ddcca196.html
http://wenku..com/view/2fb02f60ddccda38376baf96.html
http://wenku..com/view/76f3ddccda38376baf1fae96.html
http://wenku..com/view/6bf8af1ffc4ffe473368ab96.html
http://wenku..com/view/f28cfc4ffe4733687e21aa96.html
http://wenku..com/view/a2dcfe4733687e21af45a996.html
http://wenku..com/view/e98ca21614791711cc79179b.html
http://wenku..com/view/53fb7e21af45b307e8719796.html
http://wenku..com/view/cdd6b307e87101f69e319596.html
http://wenku..com/view/64659e3143323968011c9296.html
http://wenku..com/view/f8a243323968011ca3009196.html
http://wenku..com/view/24a13968011ca300a6c39096.html
http://wenku..com/view/51fb011ca300a6c30c229f96.html
http://wenku..com/view/688fa300a6c30c2259019e96.html
http://wenku..com/view/c993a6c30c22590102029d96.html
http://wenku..com/view/a7a00912a21614791711289b.html
http://wenku..com/view/60b1590102020740be1e9b96.html

5. 關於孩子叛逆期的心理學

為什麼你家孩子叛逆不聽話？這三個心理學效應，家長最好早知道

光明網
2019年05月10日 · 光明網官方賬號
「好孩子總是別人家」很多父母都發出過這樣的感慨，為什麼別人家的孩子那麼聽話那麼乖巧，而自己家的這位就總是調皮搗蛋不聽話呢？在孩子的成長過程中會出現很多的問題，比如故意和家長對著干、想要一樣東西就哭鬧撒潑非要得到不可、學習自己不肯努力還和父母討價還價——考多少名需要多少的獎勵等等。這些育兒過程中出現的問題，很多家長都遇到過。家長可能不明白，自己明明都是為了孩子好，可是為什麼孩子這么地叛逆這么的不聽話呢？為什麼你家孩子叛逆不聽話？這三個心理學效應，家長最好早知道。

德西效應

所謂的德西效應，是關於獎勵和動機的一種效應，通俗一點解釋，這種心理學效應認為，一定程度的獎勵可以調動人們做一事情的動機，吸引人的興趣，但是過度的獎勵卻會讓人做事變得功利，當獎勵減少的時候，也就不願意再去做了。

有一個很出名的故事可以解釋這種效應，一群小朋友在老人家附近玩耍吵鬧，老人受不了就想了一個辦法，給孩子獎勵。獎勵跳動了孩子的興趣，每天都到這個地方玩耍吵鬧。然後突然又一天獎勵減少了，孩子們覺得不劃算，於是就到別的地方去玩耍了。

本來孩子在這個地方玩耍是自己願意的事情，因為有了獎勵他們的行為開始帶有功利性，獎勵減少覺得不劃算，所以就不願意幹了。明白這個心理學效應以後，家長就應該知道，讓孩子聽話或者是讓孩子好好學習可以有獎勵，但是不能過度，尤其是不要讓孩子覺得自己是在替父母學習。

過多的獎勵當孩子帶有一種目的性和功利性去學習的時候，他會感覺到辛苦，會覺得自己是在替父母學習，所以就會去和父母討價還價，如果父母不答應自己的要求，就不去好好學習，不肯聽父母的話。

標簽效應

標簽效應通俗點說就是給人貼上某種標簽，時間長了這個人就會產生心理暗示，行為處事越來越向著這個標簽靠攏。從小被誇獎的孩子越來越優秀，而不斷被打擊的孩子越來越自卑內向，其實就是這種心理效應在起作用。明白這種心理效應以後，家長心裡應該明白，不要隨便給孩子貼標簽。

尤其是不要隨便給孩子貼那種負面的標簽，如「笨」「懶」「馬虎」之類的，如果孩子在心理上接受了這些負面的標簽，他會越來越向著這個標簽靠攏。家長應該多給孩子貼一些正面積極的標簽，比如「努力」「勇敢」「相信自己」「樂觀心態好」，要注意標簽不要過於誇大。適度給孩子貼這一類的標簽，孩子會更聽話，更乖巧，家長不妨試試看。

超限效應

所謂的超限效應，簡單來講，就是刺激太多了引起了不耐煩的心理，反而會麻木，沒有什麼效果。比如家長給孩子講道理，對孩子進行說教，就要注意「適可而止」的原則，小孩子的耐心有限，家長的說教過多的話，對孩子的刺激過度了，反而會讓孩子感覺到很不耐煩，進而引起孩子的逆反心理，不當回事，不配合。

不僅教育沒有用，孩子還會形成「免疫力」，以後你再說什麼，他都無動於衷。所以家長教育孩子，要注意方法，要堅持適度的原則，多從孩子的角度去考慮，說教能夠讓孩子聽進去就適可而止，反復的嘮叨會讓你的教育大打折扣，讓孩子更加不聽話。

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6. 求《青少年心理學》這本電子書

建議閱讀《發展心理學》青春期章節內容和《青春期心理手冊》圖書，目前我了解沒有電子版可閱讀，各大書店應該都會有。

7. 如何處理青少年叛逆心理