A. 以前那個五年高考三年模擬91的壓縮包解壓密碼是多少來的
yoyo，用破解器
B. 如何作答高考語言運用題中的「下定義」類壓縮題從三個方面入手
何為「下定義」類壓縮題？我們先看看下邊的這道高考真題：
【例】（2006年全國卷2）請篩選、整合下面文字中的主要意思，擬寫一條「魔術」的定義。要求語言簡明，條理清楚，不超過50個字。（5分）
魔術這種雜技節目以不易被觀眾察覺的敏捷手法和手段，使物體在觀眾眼前出現奇妙的變化，或出現或消失，真可謂變化莫測。這種表演常常藉助物理、化學的原理或某種特殊的裝置使各種物體、動物或水火等迅速增減隱現的變化，令觀眾目不暇接，產生奇幻莫測的神秘感覺。魔術廣受人民群眾的喜愛。
這道題明確指出是給「魔術」下定義，依據材料，「魔術」的上位概念當是「雜技」，概念的基本內涵應當包括：①表憑借的：藉助物理、化學原理或特殊裝置；②表憑借的：以不易被觀眾察覺的敏捷手法和手段；③表狀態的：使物體出現、消失；④表結散宏果的：產生奇妙變化；⑤表數量的：材料中雖未出現，但從表達的過程來看，必須有「一種」這個詞語。
依照上邊的分析，把相關的信息整合起來，該題的答案應是：魔術是藉助物理、化學原理或特殊裝置，以不易察覺的敏捷手法，使物體出現、消失或產生奇妙變化的一種雜技。
這就是高考語言運用題中的「下定義」類壓縮題。
下定義類壓縮題是高考語段壓縮題的主要題型之一。2006年有3套試卷設題考查了這一考點。2007年以後雖未見出現，但由於這種試題對學生篩選信息、整合信息的能力的考查價值極大，故今後出題考查的可能性很大。下邊筆者從解題策略的角度談談這類試題的應考技巧。
一、解題策略
解答這類試題一般應從以下三個方面入手：
1、從邏輯上講，這類試題答案的邏輯形式一般是：被定義的概念=種差+屬概念；
2、從語法上講，這類試題答案的句法形式一般是一個「是」字句；
3、從答題思衫碼路上講，做答這類試題的第一步是找出被定義概念的屬概念，接著找出種差所屬的各項內容，最後再按照多層定語的排列方式將這些信息恰當地組合成一句話即可。
二、示範演練
下邊我們以2006年的兩道下定義題為例，演練一下上述三種技法的操或掘哪作使用。
【例1】提取下列材料中的要點，整合成一個單句，解釋「端午節」.(不超過35字）（4分）（湖北卷）
①端午節是我國民間的一個傳統節日，又是稱端陽節。
②端午節的時間是在每年的廈歷五月初五這一天。
③端午節的起源說法不一，但大多認為源於紀念投汩羅江自沉的戰國時楚國愛國詩人屈原。
④過端午節人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競賽渡活動，香港、澳門也派了代表隊參加。
⑤過端午節時南方各省區人們通常要吃粽子，這是用箸葉包裹糯米而煮成的一種食品。
這道題的實質是給「端午節」下定義。被定義概念是「端午節」，從所給材料來看，「端午節」的屬概念是「民間傳統節日」，種差所屬的各項內容有：①表領屬的詞語：我國；②表時間的短語：夏歷五月初五；③表方式的短語：吃粽子、賽龍舟；④動詞性短語：紀念屈原；⑤數量短語：一個。
按照前述的邏輯形式、句法形式和多層定語的排列方式，該題的答案就是：端午節是我國夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式紀念屈原的一個民間傳統節日。
【例2】請根據下列語句，給「流星雨」下定義。(3分) （遼寧卷）
要求：必須為單句，語序合理，不得丟掉語句中的信息(可增刪詞語)。
①流星雨是流星群與地球相遇時產生的一種自然現象。
②流星雨發光的原因是受大氣摩擦。
③流星雨發出的光亮如同從一點迸發出的焰火。
④流星雨如下雨一般。
這道題明確要求給「流星雨」下定義。從所給材料來看，「流星雨」的屬概念應是「自然現象」，種差所屬的各項內容有：①表領屬的：流星群與地球相遇時；②表原因的：受大氣摩擦③表狀態的：發出的光亮如同從一點迸發出的焰火④表狀態的：如下雨一般⑤表數量的：一種。
按照前述的規則，答案應為：流星雨是流星群在與地球相遇時，因受大氣摩擦發出如同從一點迸發的焰火般的光亮而又狀如下雨的一種自然現象。
三、模擬演練
1、根據以下文字，給"知識經濟"下一個定義（40字以內）。
以前的經濟，以傳統工業為產業支柱，以稀缺自然資源為主要依託。而"知識經濟"則以高技術產業為第一產業支柱，以智力資源為首要依託。因此"知識經濟"是一種可持續發展的經濟，它是一種新型的經濟。
知識經濟是：
2、東南亞金融風暴是因美國索羅斯操縱的對沖基金的沖擊引起的，根據下面一段話，為「對沖基金」下一個定義。
美國有很多投資基金，它們都要受到投資公司法的監管。另有一些投資基金，並沒有注冊為投資基金，通常被稱為私人基金。由於沒有受到相關法規的嚴重限制，可選擇的投資工具及投資方法的餘地比較大，往往採用高風險的投資策略，以期獲得較高的回報，這些基金就被稱為「對沖基金」。
對沖基金是：
3、提取下列材料的要點，整合成一個單句，為「全球定位系統」下定義。
（1）全球定位系統由導航衛星、地面台站和用戶定位設備組成。
（2）它能通過導航衛星對地球上任何地點的用戶進行定位和報時。
（3）全球定位系統多用於軍事，也用於其他領域。
全球定位系統是：
4、根據下面的文字，給「數學語言」下一個恰當的定義。（30字以內）
把數學和語言學這兩門差別懸殊的學科緊密聯系起來的強有力的紐帶，是語言通信技術和電子計算機。前者實現了語言符號的遠距離傳輸和轉換，後者則用數字化快速運算以處理非數值符號——語言。20世紀以來的科學發展，日新月異的要求，使數學的領域空前擴展了，語言學的領域也空前擴展了。它們都擴展到以符號系統為主要研究對象，因而就發現共同的邊界，並且彼此滲透，於是一門新興的邊緣科學——數學語言學應運而生了。
數學語言學是 ：
5、從下面材料中提取要點，整合成一個單句，對「轉基因棉花」作一解說。
某公司向市場推出一種嶄新的產品——轉基因棉花，或稱Bt棉。Bt是存在於細菌——蘇雲金芽孢桿菌中的一種基因，這種基因合成的一種蛋白質具有殺死某些毛蟲的性能。科學家已經從該細菌中分離出這種基因，並將這種基因植入棉花種子中，使棉花獲得抗天敵煙草夜蛾幼蟲的性能。這一新型轉基因棉花的產生，從根本上消除了傳統噴灑殺蟲劑使害蟲產生耐葯性的弊端，從而使棉花大量增產成為可能。
轉基因棉花是：
附：參考答案
1、知識經濟是以高技術產業為第一支柱、以智力資源為首要依託的可持續發展的新型經濟。
2、對沖基金是沒有注冊為投資基金，不受相關法規的嚴格限制，因而往往採用高風險投資策略以期獲得較高的回報的私人基金。
3、全球定位系統是由導航衛星、地面台站和用戶定位設備組成的，通過導航衛星對地球上任何地點的用戶進行定位和報時的系統。
4、數學語言學是運用語言通訊技術和電子計算機，實現語言符號的遠距離傳輸和轉換，並用數字化的快速運算來處理非數值符號——語言的一門新興學科。
5、轉基因棉花是具有Bt基因合成蛋白質的能殺死害蟲的一種新型棉花。
C. 2015全國高考語文三卷文言文
《離騷》、蘇軾《記承天寺夜遊》；秋思》、李商隱《錦瑟》、文天祥《過零丁洋》、李白《行路難》、李煜《虞美人》（春花秋月何時了）、陶潛《桃花源記》：荀子《勸學》、李煜《相見歡》；曹劌論戰》、辛棄疾《破陣子》、《詩經？鄒忌諷齊王納諫》、白居易《琵琶行》、范仲淹《岳陽樓記》、宋濂《送東陽銷啟馬生序（節選）》、劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》、杜甫《春望》、李商隱《夜雨寄北》；潼關懷古》、陶潛《飲酒》、孟子《生於憂患、李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、周敦頤《愛蓮說》、韓愈《早春呈水部張十八員外》、杜牧《赤壁》。
初中50篇、《戰國策？：《孔子語錄》、蘇軾《江城子？、白居易《錢塘湖春行》、曹操《觀滄海》、白居易《觀刈麥》；氓》、蘇軾《赤壁賦》、李白《蜀道難》、馬致遠《天凈沙？、蘇軾《水調歌頭》、諸葛亮《出師表》、孟子《魚我所欲也》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、王維《使至塞上》、王安石《登飛來峰》、王灣《次北固山下》、李商隱《無題》、酈道元《三峽》、《詩經？、杜牧《阿房宮賦》、蘇軾《念奴嬌》（大江東去）、韓愈《雜說（四）》；關雎》；蒹葭》、柳宗元《小石潭記》、劉禹錫《陋室銘》；衛風？、陸游《游山西村》、李賀《雁門太守行》、《左傳？、范仲淹《漁家傲》、杜甫《望岳》、韓愈《師說》、歐陽修《醉翁亭記》新課標高考語文要求背誦默寫的64篇（首）古詩文目錄高中14篇、辛棄疾《永遇樂》（千古江山）、莊子《逍遙游》；密州出獵》、《詩經？、張養浩《山坡羊？、王勃《送杜少府之任蜀州》、晏殊《浣溪沙》、杜甫《登高》、杜甫《茅屋為秋風所破歌》，死於安樂》、杜牧《泊秦淮》。
2009年高考語文試題分類匯編---文言文閱讀6（含譯文）
（四川卷）三、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成8-10題
天下不可一日而無政教，故學不可一日而亡於天下。古者井天下之田，而黨庠、遂序、國學之法立乎其中。則士朝夕所見所聞，無非所以治天下國家之道，其服習必於仁義，而所學必皆盡其材。一日取以備公卿大夫百執事之選，則其材行皆已素定，而士之備選者，其施設亦皆素所見聞而已，不待閱習而後能者也。
後世無井田之法，而學亦或存或廢。大抵所以治天下國家者，不復皆出於學。而學之士，群居、族處，為師弟子之位者，講章句、課文字而已。至其陵夷之久，則四方之學者廢，而為廟，以祀孔子於天下。蓋廟之作，出於學廢，而近世之法然也。
今天子即位若干年，頗修法度，而革近世之不然者。當此之時，學稍稍立於天下矣，猶曰：「縣之士滿二百人，乃得立學。」於是慈溪之士，不得有學，而為孔子廟如故，廟又壞不治。今劉君在中言於州，使民出錢，將修而作之，未及為而去。後林君肇至，則曰：「古之所以為學者吾不得而見，而法者吾不可以毋循也。雖然，吾之人民於此不可以無教。「即因民錢，作孔子廟，如今之所雲，而治其四旁為學舍，講堂其中，帥縣之子弟，起先生杜缺斗殲君醇為之師，而興於學。」
林君固賢令，而慈溪小邑，無珍產淫貨，以來四方游販之民；田桑之美，有以自足，無水旱之憂也。無游販之民，故其俗一而不雜；有以自足，故人慎刑而易治。而吾所見其邑之士，亦多美茂之材，易成也。杜君者，越之隱君子，其學行宜為人師者也。夫以小邑得賢令，又得宜為人師者為之師，而以修醇一易治之俗，而進美茂易成之材，雖拘於法，限於勢，不得盡如古之所為，吾固信其教化之將行，而風俗之成也。夫教化可以美風俗，雖然，必久而後至於善。而今之吏，其勢不能以久也。吾雖喜且幸其將行，而又憂夫來者之不吾繼也，於是本其意以告來者。
8. 下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是：
A.氣施設亦皆素所見聞而已 素：平素
B.講章句、課文字而已 課：抄寫
C.而革近世之伏沖不然者 革：改變
D.故其俗一而不雜 一：純一
答案：B 解析：本題重點考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力，需要結合原文語境來推斷詞語的含義，採取篩選的辦法排除不符合題干要求的選項。
9.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是：
A.州之士滿二百人，乃得立學 今少卿乃教以推賢進士
B.未及為而去 人非生而知之者
C.即因民錢作孔子廟 相如因持璧卻立，倚柱
D.無珍產淫貨以來四方游販之民 問徵人以前路
答案：B 解析：A.「州之士滿二百人，乃得立學」的「乃」為副詞，譯作「才」； 「今少卿乃教以推賢進士」的「乃」為連詞，譯作「竟然」；B.「而」：都做連詞，譯作「就」。C.「即因民錢作孔子廟」的「因」為介詞，譯作「用」，「 相如因持璧卻立，倚柱」的「因」為連詞，譯作「於是、就」；D.「無珍產淫貨以來四方游販之民」的「以」為連詞，譯作「來」表目的，「問徵人以前路」的「以」為介詞，譯作「把」。
10.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是：
A.通過學校學習而明白治國之道的古代士人可成為官吏的後備之選。
B.各地為了祭祀孔子而修建孔廟，是後世官辦學校被廢的原因之一。
C.為了當地人民的教化，慈溪縣令在修孔廟時建學舍的舉措得到了作者的肯定。
D.慈溪縣有許多資質很好的人，通過學校的培養，他們很容易成為國家可用之才。
答案：B 解析：本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答時要整體理解文章的內容，把握時間、人物、事件以及文中人物的觀點態度和作者的觀點態度等內容，尤其要重視選文細節處的理解。原文中說的是「後世再無井田之法，是後世官辦學校被廢的原因之一。」「各地為了祭祀孔子而修建孔廟是因為學校之衰敗。」
11、把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
(1)大抵所以治天下國家者，不復皆出於學。（4分）
大概用來治理天下國家的人，不
2006年高考文言文閱讀試題17套匯編（解析譯文）2008年高考語文文言文閱讀題匯編2007年高考語文文言文閱讀題匯編一、全國1閱讀下面的文言文，完成8-10題。
何遠字義方，東海郯人也。武帝踐阼，為後軍鄱陽王恢錄事參軍。
遠與恢素善，在府盡其志力，知無不為。恢亦推心仗之，恩寄①甚密。
遷武昌太守。遠本倜儻，尚輕俠。
至是乃杜絕交遊，饋遺秋毫無所受。武昌俗皆汲江水，盛夏，遠患水溫，每以錢買民井寒水。
不取錢者，則摙②水還之。跡雖似偽，而能委曲用意。
車服尤弊素，器物無銅漆。江左水族甚賤，遠每食不過干魚數片而已。
然性剛嚴，吏民多以細事受鞭罰，遂為人所訟，征下廷尉，被劾十數條。後為武康令，愈厲廉節，除淫祀，正身率職，民甚稱之。
太守王彬巡屬縣，諸縣皆盛供帳以待焉。至武康，遠獨設糗③水而已。
武帝聞其能，擢為宣城太守。自縣為近畿④大郡，近代未之有也。
郡經寇抄，遠盡心綏理，復著名跡。期年，遷樹功將軍、始興內史。
時泉陵侯朗為桂州，緣道多剽掠，入始興界，草木無所犯。遠在官好開途巷，修葺牆屋，民居市裡，城隍廄庫，所過若營家焉。
田秩奉錢，並無所取，歲暮 *** 尤窮者充其租調，以此為常。而性果斷，民畏而惜之，所至皆生為立祠，表言政狀，帝每優詔答焉。
遷東陽太守。遠處職，疾強富如仇讎，視貧細如子弟，特為豪右所畏憚。
在東陽歲余，復為受罰者所謗，坐免歸。遠性耿介，無私曲，居人間絕請謁，不造詣。
與貴賤書疏，抗禮如一。其所會遇，未嘗以顏色下人。
是以多為俗士所疾惡。其清公實為天下第一。
居數郡，見可欲終不變其心，妻子飢寒如下貧者。及去東陽歸家，經年歲，口不言榮辱，士類益以此多之。
其輕財好義，周人之急，言不虛妄，蓋天性也。每戲語人雲：「卿能得我一妄語，則謝卿以一縑。」
眾共伺之，不能記也。——節選自《南史卷七十？列傳第六十》8.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.遠與恢素善 善：友好。
B.遠本倜儻，尚輕俠 尚：崇尚。C.視貧細如子弟 視：愛撫。
D.士類益以此多之 多：稱贊。9.以下各組句子中，分別表明何遠「生性耿介」和「為官清廉「的一組是A.跡雖似偽，而能委曲用意。
不取錢者，則摙水還之。 B.正身率職，民甚稱之。
歲暮擇人尤窮者充其租調。 C.與貴賤書疏，抗禮如一。
田秩奉錢，並無所取。 D.其所會遇，未嘗以顏色下人 遠盡心綏理，復著名跡。
10.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是A.何遠任錄事參軍時盡心盡力，很受上級信任倚重；但性情剛正嚴厲，任武昌太守時常因小事鞭罰吏民，因而被檢舉審理的罪狀有十數條之多。B.何遠堅守節操，不逢迎上司，太守王彬巡察屬縣，何遠僅給他提供干糧、飲水；為官有才幹，任始興內史時，未再發生過界內盜匪搶掠侵犯的事。
C.何遠在任時，像經營家業一樣整治轄境，百姓為他建造生祠，皇帝也下詔予以表彰；但在東陽太守任上，由於遭到受罰者的誣告，而被免職還家。D.何遠品行正派，不循私情，與人交往不受請托，也不拜訪他人；為人輕財好義，能周人之急，說話從無虛妄，大家始終無法找到他說謊話的證據。
11.把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）自縣為近畿大郡，近代未之有也。
譯文： （2） 居數郡，見可欲終不變其心，妻子飢寒如下貧者。譯文： 【答案】：8.C（這道題中的ABD選項都在課本中出現過，而C中的固定搭配「視……如……」很容易判斷得出。
即使沒看出來，也可根據前文「嫉……如……」判斷出決不是愛撫之意）9.C（這道題重點在表明「耿介」與「清廉」，依次我們可以判斷出A項第一個選項與耿介無關，是屬於他辦事原則方面的。B項第一個百姓稱贊他也不屬於「耿介」，D選項第一個選項是他平易近人，也不屬於「耿介」，依次推斷選擇C）10.B（這道題難度不小，很多考生沒有注意到文章中提到了一個人就是泉陵侯朗，強調是他沿途搶掠騷擾，但到了始興縣內，一草一木也不敢侵犯。
而不是選項中所說任內沒有搶掠侵犯的事）11.(1)從縣令升任京城附近的大郡長官，近代從未有過這樣的事。得分點在「自……為」是「從……擔任……」。
（2）他先後出任數郡的太守，見到可產生貪欲的東西，始終不改變自己的廉潔之心。他的妻子兒女飢寒交迫，如同最貧窮的人家那樣。
得分點在「居」、「可欲」還有「飢寒如下貧」。[譯文]何遠，字義方，東海郡郯縣人。
梁武帝即位後，擔任後軍鄱陽王蕭恢的錄事參軍。何遠與蕭恢向來友好，在王府竭盡其心力，明白了的事情沒有不去辦好的。
蕭恢也推心置腹地依仗他，對他推恩託付，很是親密。梁武帝升遷何遠擔任武昌太守。
何遠本來是豪爽灑脫的人，崇尚輕財好義。到擔任武昌太守時才一改往日的品行好好做官，杜絕結交朋友，別人饋贈物品一概不接受。
武昌百姓的習俗都是從長江里汲水飲用，大熱天，何遠嫌江水溫度太高，常常掏錢向有井的人家買井水，如果對方不收錢，就將水還給對方，行跡雖似虛偽，但能委婉地表達其用心。車輿服飾。
2015年高考語文題型
時間：150分鍾 總分：150分
一.選擇題：（共計27分）
題型分類： 1. 語言文字運用； 2. 現代文閱讀； 3.文言文閱讀。 （一）語言文字運用選擇題：（共3小題，每題3分，合計9分）
1.【成語辨析題】 2.【病句辨析題】 3、【排序題（語言連貫題）】 小閱讀：
（二）現代文閱讀（共3小題，每小題3分，合計9分）
1.【概念詞語】 2.【句子理解】 3.【信息篩選】
4.【要點概括】 5.【推斷想像】
（三）文言文閱讀（共3小題，每小題3分，合計9分）
1.【文言實詞】 2.【古今異義】 3.【文言虛詞】 4.【信息篩選】
5.【性格表現】 6.【內容歸納】 7.【全文把握】
二. 主觀題：（共計123分）
（四）文言文翻譯題：（共2題，每題5分，合計10分）
（五）詩歌鑒賞題（共2題，第一題5分，第二題6分，合計11分）
1.表達方式 2.語言特點 3.修辭手法 4.表現手法 6.思想感情 7.意境與作用
（六）名句默寫題（共3小題，每空1分，合計6分） 要求背誦文章中的指定名句，有規定提示。
大閱讀：
（七）現代文閱讀（共4小題，第一題多選5分，第二三題各6分，第四題8分，合計25分）
兩篇文章，二選一。第一篇抒情散文；第二篇人物傳記。
1.名詞術語及概念性試題 2.關鍵性語句理解
3.信息篩選性試題 4.歸納主旨性試題 5.清理文思的題型
6.審美鑒賞性試題 7.綜合探究題
（八）文字表達（共2小題，補寫語句5分，語言表達6分，合計11分）
1.段落句子補全題 2.語段壓縮或擴展題 3.句式仿寫題
4.句式變換題 5.改錯題 6.圖形表達題
（九）作文（60分）
材料作文：開頭末句一定要提出論點一二段（起）——3段（承）承上啟下用幾個問
句——4到6段（轉）用幾個小分論點加例子加分析——7到8段（結）。
1. 《論語》十則
2. 《魚我所欲也》-孟子
3. 《生於憂患，死於安樂》-孟子
4. 《曹劌論戰》-《左轉》
5. 《鄒忌諷齊王納諫》-《戰國策》
6. 《出師表》-諸葛亮
7. 《桃花源記》-陶淵明
8. 《三峽》-酈道元
9. 《馬說》-韓愈
10. 《陋室銘》-劉禹錫
11. 《小石潭記》-柳宗元
12. 《岳陽樓記》-范仲淹
13. 《醉翁亭記》-歐陽修
14. 《愛蓮說》-周敦頤
15. 《記承天寺夜遊》-蘇軾
16. 《送東陽馬生序》（節選）-宋濂
17. 《關雎》-《詩經》
18. 《蒹葭》-《詩經》
19. 《觀滄海》-曹操
20. 《飲酒》-陶淵明
21. 《送杜少府之任蜀州》-王勃
22. 《次北固山下》-王灣
23. 《使至塞上》-王維
24. 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》-李白
25. 《行路難》-李白
26. 《望岳》-杜甫
27. 《春望》-杜甫
28. 《茅屋為秋風所破歌》-杜甫
29. 《白雪歌送武判官歸京》-岑參
30. 《早春呈水部張十八員外》-韓愈
31. 《酬樂天揚州初逢席上見贈》-劉禹錫
32. 《觀刈麥》-白居易
《詩》不雲乎：「蒹葭蒼蒼，白露為霜.」夫物不受變，則材不成，人不涉難，則智不明.季秋之月，天地始肅，寒氣欲至.方是時，天地之間，凡植物出於春夏雨露之餘，華澤充溢，支節美茂.及繁霜夜零，旦起而視之，如戰敗之軍，卷旗棄鼓，裹創而馳，吏士無人色，豈特如是而已.於是天地閉塞而成冬，則摧敗拉毀之者過半，為變亦酷矣，然自是弱者堅，虛者實，，津者燥， ，皆歛藏其英華於腹心，而各效其成，深山之木，上撓靑雲，下庇千人者，莫不病焉，況所謂蒹葭者乎？然匠石操斧以游於林，一舉而盡之，以充棟梁、桷杙、輪輿、輹輹、巨細強弱，無不勝其任者，此之謂損之而益，敗之而成，虐之而樂者是也。
吾黨有秦少章者，自予為太學官時，以其文章示予，愀然告我曰：「惟家貧，奉命詩不雲乎大人而勉為科舉之文也。」異時率其意為詩章古文，往往淸麗奇偉，工於舉業百倍。元佑六年及第，調臨安主薄。舉子中第可少樂矣，而秦子每見予輒不樂。予問其故，秦子曰：予世之介士也，性所不樂不能為，言所不合不能交，飮食起居，動靜百為，不能勉以隨人，令一為吏。皆失已而惟物之應，少自偃蹇，悔禍隨至。異時一身資養於父母，令則婦子仰食於我，欲不為吏，亦不可得。自令以往，如沐漆而求解矣。」「余解之曰：」子之前日，春夏之草木也。令日之病子者，蒹葭之霜也。凡人性惟安之求，夫安者天下之大患也。遷之為貴，重耳不十九年於外，則歸不能霸，子胥不奔，則不能入郢，二子者，方其羈窮憂患之時，陰益其所短而進其所不能者，非如學於口耳者之淺淺也。自今吾子思前之所為，其可悔者眾矣，其所知益加多矣。反身而安之，則行於天下無可憚者矣，能推食與人者，嘗飢者也；賜之車馬而辭者，不畏步者也。苟畏飢而惡步，則將有苟得之心，為害不既多乎！故隕霜不殺者，物之災也；逸樂終身者，非人之福也。」
（自《張耒集》，中華書局1990年版）
2003年高考語文試卷文言文點評及譯文 同往年一樣，文言文依然是節選自X X史X X傳，原文比較長，壓縮後減為幾百字。
也正因為如此，造成很多閱讀上的障礙，無形中增大了答題的難度，所以，平時應多提醒學生以跳躍性的思維去閱讀、思考文言語段，提綱挈領，化整為零；再在個別與考題相關的細節上精雕細刻，此題便大功告成。 如果拘泥於某個字詞，糾纏不休，冥思苦想，徒耗精力，那肯定就考砸了。
今年文言文有兩個變化：一個是人物形象有所變化，往年的人物形象或忠或奸都是一貫而終，臉譜化的痕跡比較明顯，很多跟主題無關或相悖的情節統統被刪掉了；而今年裴矩這個人物先佞後忠，與時俱進，明哲保身，趨吉避凶，形象比較豐滿，也更加人性化，更符合實際情況。 二是文章分為兩部分，分別引自不同朝代的不同典籍，前後有個對比，有利於多角度分析人物形象，闡釋社會環境對一個人思想意識的巨大影響。
這兩種變化給所有語文教師一個新的啟示：今後文言文中的人物將有可能比以往更加豐滿，更富於變化。因為一篇文章中對一個人的評價總的來說是一致的，但同一個人物在兩部不同典籍中的評價很可能就不同甚至於相反。
聯綴這類題材的好處就在於人們可以學會用辯證的、發展的、全面的眼光審視歷史人物，分析歷史事件。 另外，像11、12、14之類的傳統題型，仍然在提醒老師們，今後文言文教學還是要立足課本，重視課堂教學，並在此基礎上不斷拓展，擴大閱讀量，舉一反三，這樣，就一定會取得更好的教學效果。
譯文： 裴矩，字弘大，河東聞喜（今山西運城聞喜縣）人，未滿周歲就成了孤兒，由他的伯父裴讓之所撫養。長大後，裴矩廣泛地學習，年紀輕輕就頗有名氣。
當時，隋文帝楊堅任定州總管，派人召他做補記宣，對他非常親近、敬佩。後來，楊堅當了皇帝，裴矩升任吏部侍郎。
大業初年，西域那些蕃國派人到甘肅張掖與中國人開展商業活動，隋煬帝楊廣派裴矩去監督這些事。趁此機會，裴矩考察、探訪了西域地區的風土人情、民間習俗、山川險隘、部族首領、大戶姓氏、地方物產、民族服飾，等等；然後，回到京城把這些情況秉告給皇帝。
皇帝非常高興，每天派人請他到皇宮里來，向他打聽西域地區的事情。 皇上駕臨東都洛陽，裴矩覺得四方蕃國前來朝貢的人很多，勸皇帝下令徵召各地的特技表演隊到洛陽來，讓他們在洛陽表演魚龍曼延、角蘦等精彩的雜戲，以此盛大的排場向少數民族的使者們展示、炫耀。
整整表演了一個月才停止。裴矩還命令在洛陽城裡三個有名的集市上，每個店鋪統統設置幃帳，裡面擺滿酒肉飯食，增派主管官員率領蕃夷來賓與本國人洽談貿易，所到之處一概請他們就座暢飲，酒足飯飽之後來賓們才散去。
這些人中有認識裴矩的，都嘲笑他會表演、作秀。（然而）隋煬帝卻盛贊裴矩是誠心誠意為朝廷做事的人，他說：「裴矩非常懂得我的心，凡是他上奏陳述的事情，都是我心裡已經成型的想法，所以我還沒開口說，裴矩就已經知道了。
如果不是他心裡裝著國家，一心為朝廷著想，怎麼會這樣呢？」後來裴矩跟隨隋煬帝駕臨江都。 等到李淵的軍隊攻佔了長安，煬帝向裴矩詢問對策，裴矩說：「太原有變故，首都局勢不穩，在這么遠的地方發布政令，恐怕會失去解決問題的關鍵，只有陛下親自返回京城，才可以平定這次動亂。」
裴矩見天下局勢不穩，恐怕招來殺身之禍，每次接待別人，禮數格外周全，即使是胥吏那樣的小官，也一定讓他們高興和滿意為止。 （而且）這時候，隋煬帝一天比一天昏庸奢侈，裴矩也就不再對他有什麼勸諫，只是拚命地諂媚討好，以讓隋煬帝開心為最終目的。
到了唐太宗剛剛即位的時候，（採取措施）堅決制止作姦犯科的官吏。一次，聽人說，在辦理案件的官署、部門里，有很多官員受賄，於是（唐太宗）暗中派人（給主事官員）送財物上門試驗一下（這件事的）真假。
主管的官吏通過屬下接受了贈給他的絹帛一匹，唐太宗非常憤怒，要下令殺掉他，裴矩進諫說：「這個人接受賄賂，確實應該嚴懲。可是，是您用東西引誘人家，所以，即使對他處以極刑，在性質上也還是屬於誣陷人家犯罪，這恐怕不是倡導德行、合乎禮儀的行為。」
唐太宗於是採納了他的建議，並因此而召集百官，對百官們說：「裴矩竟然能夠當廷辯駁，不肯當面順從（我）。 如果每一件事都能夠這樣處理的話，還用擔心不能治理好國家嗎！」貞觀元年裴矩辭世，贈官至絳州刺史，謚號敬。
臣司馬光進一言：「古人雲：如果君主聖明那麼大臣就正直。裴矩在隋朝時諂媚討好而到了唐朝卻忠心耿耿，這並不是他的本性有什麼變化呀！（如果）國君厭惡聽到自己的過錯，那麼忠誠就會變為奸偽；（如果）國君喜愛聽到率直的言論，那麼奸偽就會變為忠誠。
由此可來，君主好比測量日影的標竿，而大臣好比標竿的影子，標竿動那麼影子也就跟著動啊。」 。
D. 少數民族高考加分政策是全國性的還是只在少數民族地區
少數民族高考加分政策2018
由於2018高考加分政策還沒發布，如果有更新小編會第一時間更新的，可以參考2017年的。
2017高考少數民族加分政策
值得注意的是， 今後對少數民族加分政策將有所「收緊」。從2017年起， 少數民族考生加分范圍調整為「從邊疆、山區、牧區、少數民族聚居地區在高中教育階段轉學到本市的少數民族考生」，加分分值為5分，僅適用於北京市屬高校招生錄取。該部分群體須在高考報名現場確認時填寫申請表並提交相關證明材料;其他照顧類型由相關部門提供名單，不在高考報名時採集。
2017高考哪些少數民族不享受加分政策
從目前情況來看，少數民族散居地區的加分政策有所「瘦身」。
譬如，北京市規定，從2017年起，從邊疆、山區、牧區、少數民族聚居地區在高級中等教育階段轉學到本市就讀的少數民族考生，在高考成績總分的基礎上增加5分向高校提供檔案，由高校審查決定是否錄取。而在此前，北京市「少數民族考生」皆可在高考成績總分的基礎上增加5分向高校提供檔案。山東省則從2017年起正式取消少數民族加分。
各省市今年對少數民族加分政策的調整，是對本地區招生改革方案的貫徹和落實。2014年9月，國務院發布《關於深化考試招生制度改革的實施意見》;2014年12月，教育部、國家民委等5部門印發《關於進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見》。各地依據文件精神，先後出台本地區招考改革方案。
因此，今年加分政策的調整，也符合公眾的政策預期。如山東省招生考試委員會在2015年頒布的《關於調整我省高考加分項目的通知》中，便明確提出，「少數民族考生加分項目執行至2016年，2017年取消。」
2017少數民族優惠政策
為認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，加快少數民族高層次人才的培養，根據教育部、國家發展改革委、國家民委、財政部、原人事部《關於大力培養少數民族高層次骨幹人才的攔指意見》(教民〔2004〕5號)和《關於培養少數民族高層次骨幹人才計劃的實施方案》(教民〔2005〕11號)要求，確保少數民族高層次骨幹人才招生工作的順利進行，特製定本辦法。
一、招生政策及生源范圍
1.黨和國家採取特殊措施大力培養少數民族高層次骨幹人才，是一項意義深遠的政治任務。各地教育行政部門、有關部門(單位)教育司(局)和招生單位要從戰略和全局的高度認真做好少數民族高層次骨幹人才招生錄取工作。
2.少數民族骨幹人才招生工作由教育部統一部署。各相關省(區、市，兵團)教育行政部門負責本地區(單位)的統籌與協調工作。各招生單位具體負責組織實施。
3.招生生源范圍是西部12省(區、市)，海南省，新疆生產建設兵團，河北、遼寧、吉林、黑龍江等4省民族自治地方和邊境縣(市)，湖南湘西自治州、張家界市(享受西部政策的一縣兩區)和湖北省恩施自治州;內地西藏班、內地新疆班、民族院校、高校少數民族預科培養基地和少數民族碩士基礎培訓基地的教師和管理人員。招生專業重點向理工類、應用型專業傾斜。截至目前，全國已有24個省份的高考改革方案出爐。這些省份包括天津、北京、青海、上海、江蘇、浙江、海南、西藏、寧蘆耐夏、廣西、廣東、甘肅、黑龍江、遼寧、貴州、河北、山東、湖南、四川、江西、吉林、山西、重慶和湖北。
今次出台高考改革方案的湖北，大幅減少、嚴格控制高考加分項目：取消體育特長生加分項目，調整少數民族考生和農村獨生女加分政策。
江蘇提出，自2016年起，將少數民族考生照顧政策調整為「少數民族考生報考省屬高校加3分投檔」。此前，江蘇規定，少數民族考生平行院校志願中A院校報考民族院校的，錄取時可加10分投檔;報考其他院校的，錄取時可加3分投檔。
北京則提出，從2017年高考起，少數民族考生加分范圍調整為「從邊疆、山區、牧區、少數民族聚居地區在高中教育階段轉學到本市的簡嘩配少數民族考生」，加分分值為5分，僅適用於北京市屬高校招生錄取。
同樣，黑龍江也調整了少數民族考生加分范圍。根據方案，黑龍江散居在漢族地區的其他少數民族(不含八少數民族)考生高考加分，作為地方性加分項目過渡3年，2018年取消。
按照2014年底教育部等五部門印發的《關於進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見》文件精神，各地高考加分項目迎來「大瘦身」。
目前，絕大多數省份保留的基本是《意見》規定保留的全國性加分項目，包括「烈士子女」「邊疆、山區、牧區、少數民族聚居地區少數民族考生」等。而過去那些地方性的少數民族加分已經大多取消或減少。
如天津提出，「少數民族考生」的地方性加分政策自2015年1月1日起只適用於市屬院校在本市招生時使用，加分分值為5分。
多地高考改革方案提出減少和規范高考加分
隨著湖北省《深化考試招生制度改革實施方案》在日前公布，截至目前，中新網記者梳理發現，全國已有24個省份的高考改革方案出爐。這些省份包括天津、北京、青海、上海、江蘇、浙江、海南、西藏、寧夏、廣西、廣東、甘肅、黑龍江、遼寧、貴州、河北、山東、湖南、四川、江西、吉林、山西、重慶和湖北。
今次出台高考改革方案的湖北，進一步明確將減少和規范高考加分。大幅減少、嚴格控制高考加分項目。其中，2015年起，取消體育特長生加分項目，取消部分省屬院校招收當地考生的加分或降分政策，調整少數民族考生和農村獨生女加分政策。
針對高考加分政策，2014年底，教育部等五部門曾印發《關於進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見》。
根據意見，從2015年1月1日起，各省(區、市)取消「省級優秀學生」、「思想政治品德突出事跡者」、「科技競賽獲獎者」等全國性加分項目。同時，2015年1月1日起，取消地方性體育、藝術、科技、三好學生、優秀學生幹部等加分項目。
這份意見出台之後，高考加分項目迎來「大瘦身」。已經出台高考改革方案省份中，大多數省份都提出減少和規范高考加分，一些省份在方案中重申落實教育部等部門的上述規定。
以河北為例，根據河北省高考改革方案，河北自2015年1月1日起全部取消教育部確定取消的全國性加分項目，此後獲得相關獎項、名次、稱號的考生均不再具備高考加分資格;對已經獲得相關加分資格的考生，採取過渡辦法，加分項目暫時予以保留，降低加分分值，自2018年起全部取消。
多地調整少數民族加分項目 湖北重慶取消農村獨生女加分
具體來看，在已公布高考改革方案的24個省份中，一些省份針對少數民族加分政策進行了調整。
江蘇提出，自2016年起，將少數民族考生照顧政策調整為「少數民族考生報考省屬高校加3分投檔」。此前，江蘇規定，少數民族考生平行院校志願中A院校報考民族院校的，錄取時可加10分投檔;報考其他院校的，錄取時可加3分投檔。
北京則提出，從2017年高考起，少數民族考生加分范圍調整為「從邊疆、山區、牧區、少數民族聚居地區在高中教育階段轉學到本市的少數民族考生」，加分分值為5分，僅適用於北京市屬高校招生錄取。
同樣，黑龍江也調整了少數民族考生加分范圍。根據方案，黑龍江散居在漢族地區的其他少數民族(不含八少數民族)考生高考加分，作為地方性加分項目過渡3年，2018年取消。
在國家層面提出「瘦身」高考加分之後，各地也紛紛跟進，壓縮地方性高考加分項目。根據媒體去年8月的報道，遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、江西、廣東等13個省份已取消了所有地方性加分項目。
以吉林為例，在吉林的高考改革方案中，吉林就提出，取消省級三好學生、省級優秀學生幹部、省級優秀團幹部和市(州)級以上見義勇為榮譽稱號獲得者等地方性加分項目。
此外，一些省份還調整了其他地方性加分項目。例如，今次公布方案的湖北還明確，2017年起，取消農村獨生女加分政策。重慶也提出，到2017年，取消農村獨生女、三峽庫區搬遷移民子女地方加分照顧政策。
多地要求完善高考加分的監督和公示
上述教育部等五部門印發的《關於進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見》要求，加強加分考生資格審核，加強加分考生資格信息公示，完善違紀舉報和申訴受理機制等。
為了進一步規范和減少高考加分項目，在公布高考改革方案的24個省份中，大多數省份明確，將嚴格高考加分的相關管理。
例如，青海的改革方案提出，提前公示取消和調整的加分項目或者分值，加強考生加分資格審核，強化監督管理。廣東的方案中也提出，進一步完善考試加分管理機制，加強對考試加分政策執行過程的管理，嚴格考生加分資格審核和認定程序，加大考生加分資格信息公開公示和社會監督力度。
在日前剛剛公布改革方案的湖北，湖北提出，逐步將高考加分的激勵導向功能轉移至學生綜合素質評價之中，確有必要保留的加分項目，要合理設置加分分值，並按照國家有關規定執行。
河北的方案提出，健全完善監督管理機制，按照「誰主管誰負責」的原則，加強考生加分資格審核，實行省、市、縣、學校四級公示制度。
E. 高考語文語句補寫題
連續幾年全國卷都考了補寫語句型連貫題。對於考生來講,相對於句序排列型連貫題,這種題難度更大,學生更容易失分。以下是我為您整理的高考語文語句補寫題，僅供參考!
高考語文語句補寫題解題方法
由題型特點知解題規律——是什麼，怎麼辦
語句補寫題(也叫語段填句題)是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。其命題過程是：命題人在預先選好的一個文段中挖去幾個句子，要求補寫後的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。其答題的實質是：讓考生在一些隱性提示的引導下，將這個文段再“完形”，甚至可以說是“恢復原貌”。
“句子從文本中來”“句子關系是引領、總結、銜接”，這2大特點就決定了做題時應堅持的3大步驟，唯有這樣，才可能把句子寫准寫對。
第一步：把握文段語脈，定位句子關系。
先初讀語段，搞清整個語段或前後句之間的內在邏輯聯系，特別要注意關聯詞語，注意規律總結。明確補寫的句子是總領下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內容做出總結的總結句。
第二步：根據上下語境，注意合理推導。
考生要根據上下文提供的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷出所補寫的內容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統一性，表述句式的合理性等。
第三步：檢驗補後內容，確保語意連貫。
檢查補寫後內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發現問題要及時糾錯。最好在寫好後代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。
(一)答案源於文本
“語句補寫題”一般要求“根據材料內容”補寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，另有字數限制，並且不能照抄材料。那麼補寫的句子的內容來源於何處?答曰：來源於文本。具體說，所補寫的句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。
(二)答案與上下文關系明顯
所補寫句子與上下文有什麼關系呢?答曰：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。
由考查點析答題技巧——寫什麼，怎麼寫
總起句的補寫
語句補寫，命題者一般會選擇關鍵部位的語句讓考生補寫。關鍵部位的語句首先當屬總起句，即能領起或概括整個語段或下文層次的語句。這時的語句補寫，實際上就是一個壓縮語段題，只要能概括語段或下文內容即可。當然，要考慮到前後句子的銜接連貫問題。
高考語文語句補寫題試題講解
[典例1]在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。(5分)
真正的貴族精神，應該有三根重要的支柱。①，抵禦物慾主義的誘惑，不以享樂為人生目的，培育高貴的道德情操與文化精神。②，作為社會精英，嚴於自律，珍惜榮譽，扶助弱勢群體，擔當起社區與國家的責任。③，有獨立的意志，在權力與金錢面前敢於說不。而且具有知性與道德的自主性，能夠超越時尚與潮流，不為政治強權與多數人的意見所奴役。
[解析]結合“應該有三根重要的支柱”可以推斷，答案應該這樣組織：一是……，二是……，三是……等。句①可根據其後的“培育高貴的道德情操與文化精神”進行概括;句②由“擔當起社區與國家的責任”提煉概括即可;句③可由“具有知性與道德的自主性”概括分析出來。
[參考答案]①一是文化的教養②二是社會的擔當
③三是自由的靈魂
總結句的補寫
所謂總結句，就是指對整個語段或語段中某一個(兩個)層次內容做出總結的句子。在語句補寫題中，這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見”等提示性語言。總結句的補寫，與總提(起)句的補寫一樣，是對前面內容的歸納、總結，有的則是對前面具體內容的概括與升華。總結既要准確，又要全面。有時是對上文兩至三個層次的內容總結，補寫時不可漏掉要點。
[典例2]在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。 (5分)
一年前，提出構建“絲綢之路經濟帶”和21世紀“海上絲綢之路”的戰略構想。此戰略構想一經提出即刻受到國際社會的高度重視，得到了沿途各國的廣泛支持，國內相關省市更是摩拳擦掌，①。一年來，我國與相關國家和地區組織以創新的合作模式，就共建“一帶一路”做出巨大努力，以點帶面、從線到片，全方位推進沿途國家雙邊和區域合作，取得可喜進展。②，承接古今，連接中外，賦予古老絲綢之路嶄新的時代內涵，被譽為一個高瞻遠矚的戰略構想，③，一項腳踏實地的偉大事業。
[解析]解答此類題目，首先要明確語段的中心，然後根據橫線前後的語境進行總結概括。具體而言，本段的中心應是“戰略構想”的意義及影響。根據這一中心意思及句①前的表述，可推斷句①應補寫這一“戰略構想”的影響及意義;句②可由“承接古今”推斷“什麼”“承接古今”，由句②前的內容可總結出應填的內容;句③由其前後的句式“一個……”“一項……”可推知所填的內容。
[參考答案]①其國際影響與戰略意義可見一斑②這一跨越時空的宏偉構想③一條和平發展的共贏之路
展開句的補寫
所謂展開句，就是一個句子展開說明或論述，前半句已有，要求接著往下寫，要寫的句子就是展開句。
展開句多出現在同一個句子的上半句或下半句中，通常是並列關系復句的另一半，條件關系復句的或“條件”或“結果”等。補寫時或合理推出語段未有的新內容，如下題的第①句;或根據上下文推出已有的內容，如下題的第②句。展開句的補寫在語句補寫題中有上升趨勢，在復習中應引起關注。
[典例3](2015·全國卷Ⅰ)在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)
電子商務存在的價值之一，就是通過互聯網進行網上購物、網上支付，節省消費者與商家的時間和空間，①。對於工作忙碌的上班族而言，②，還易於達到貨比三家、快樂購物的目的。在信息多元化的21世紀，③，完成購物，已經成為許多消費者的習慣。
[解析]通讀語段，了解其大意，觀察要填入的各空在語段中所處的位置。第①句應是前面內容的展開，由“通過互聯網進行網上購物、網上支付，節省消費者與商家的時間和空間”，可知第①句應該是說“提高了交易效率”。第②句，前面是“對於工作忙碌的上班族而言”的展開，聯系現實可知，對“工作忙碌”的上班族來說缺的是時間，故第②句應與“時間”有關。由後面的“還易於……”可知，第②句中要有“除了”或“不僅”等字眼。第③句應是對整個語段的總結，根據“完成購物……”可知，應突出電子商務的特點，即“可以通過網路瀏覽商品信息”。注意前後的連貫和句子的順暢。
[參考答案]①從而大大提高交易效率②除了大量節省寶貴時間③上網瀏覽商品信息
1.(2015·全國卷Ⅱ)在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
讀書的目的僅僅是為了記住書中的內容嗎?答案是否定的。①。記憶型閱讀是我們缺乏想像力的根源之一，因為它容易導致盲從書本知識，從而失去質疑精神。批判型閱讀是一種創造性閱讀，它不追求②，而主張激發想像力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質疑，③，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴。
解析：回答這類題目時，首先要明確題目要求，辨明有效信息，即要注意兩個方面的內容：一是語段的意思，一是空格前後的語句的意思。本語段主要介紹了閱讀的類型和閱讀的目的。其次根據語境，合理推導。①處的前文否定了讀書只是為了記住書中的內容，後文介紹了記憶型閱讀和批判型閱讀，所以①處應該填類似於“閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀”的內容;②處，前文指出批判型閱讀是創造性閱讀，那麼它不追求的就是記憶型閱讀的特點，據此可知此處應填類似於“簡單的知識記憶”的內容;③處，前文說通過閱讀“提出有價值的質疑”，後文說通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，那麼此處應填與“通過質疑找出問題的根源”類似的內容。
參考答案：①閱讀有記憶型和批判型之分②簡單的、機械的知識記憶③通過質疑找出問題的根源
2.(2015·廣東高考)在下面一段文字的空白處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整，邏輯嚴密，前後連貫。每處字數不得超過所給空格數(含標點符號)。
產品說明書的出現是商品生產的一大進步。隨著社會工業化進程的加快與科學技術的不斷進步，商品的技術含量越來越高，許多商品的使用方法已遠遠地超出了人們的常識。____①____，就可能給消費者帶來不便，如不會使用或者使用不當。可見說明書是不可或缺的。____②____，否則，文字的任何錯誤都有可能使消費者乃至生產者付出沉重的代價。除了文字錯誤以外，產品說明書還存在諸如專業術語艱澀難懂、產品說明與實際不符等各種問題。現在關注產品質量問題的人越來越多，____③____，許多人甚至不看說明書或者不按說明書來使用產品，這意味著大多數消費者還沒有意識到說明書的重要性。
①
②
③
解析：解答此類題目，首先要理清句間關系，再根據語境合理推導出所要填寫的內容。具體到本題，可由①處後面的“就可能給消費者帶來不便……”“可見說明書是不可或缺的”可知，①處應填“未給產品配備使用說明書”一類的內容。②處後面的“否則，文字的任何錯誤……”暗示了前面的內容與說明書文字的准確性有關。從上下文看，③處談的是與“產品質量”相對應的“產品說明書的質量”的相關問題，且與後文構成遞進關系。
參考答案：①如果沒有產品說明書②產品說明書的文字必須准確無誤③可很多消費者不太關注產品說明書的質量問題
3.(2015·安徽高考)請根據上下文，在材料的空格處補寫出恰當的內容。要求：語意連貫，表達簡明，每處不超過12個字。
文學形象如同繪畫形象，一樣是心中的形象，一樣全憑虛構，一樣先要用心來看。寫人、寫物、寫環境，必須看得逼真，直至看到細節，方能落筆。____①____，繪畫是片段靜止的文學。文學用文字作畫，所有文字都是色彩;____②____，所有的線條色彩都是語言。畫非畫，文非文，畫亦文，文亦畫。我畫，不過再現一句詩、一闋詞、一段散文而已;站在畫面上千姿萬態的樹，全是感動過我的不同境遇中的人物，或者全是我自己;淌過紙表的流水，不論舒緩、疾進，還是迷茫虛渺，更是我一時真切的情緒，這與寫作的心態又有何異?
①
②
解析：本題考查語言表達簡明、連貫、准確的能力。解答此題，首先要准確理解所給材料的意思，提煉出兩個要點：文學和繪畫。其次，聯繫上下文可以發現，①②兩處都是文學和繪畫並舉，由第①句後面將“繪畫”比喻為“片段靜止的文學”可知，第①句應是將“文學”比作“繪畫”，句子採用“文學是……的畫面”的形式。根據第②句前面的分號和後面的“所有的線條色彩都是語言”與“所有文字都是色彩”相對可知，第②句所填內容應與“文學用文字作畫”相對，即“繪畫用……”。再次，注意句式的整齊。最後，注意字數的限制。
參考答案：①文學是延綿不斷的畫面②繪畫用線條色彩寫作
4.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，每處不超過15個字。
文藝復興是一個文化奇跡，在那個年代，①，還有我們偉大的伽利略等物理學家，還有弗蘭西斯·培根等哲學家。伽利略開創了實驗驗證真理的先河，而培根子則是宣揚這一科學研究方法的第一人。他提出了唯物主義經驗論的原則，認為知識和觀念起源於感性世界，感覺經驗是一切知識的源泉，主張以實驗和觀察材料為基礎，經過分析、比較、選擇、排除，最後得出正確的結論。②，因為他就像中國春秋戰國時代的諸子百家一樣，創立一派學說並廣收信徒。培根曾經說過：“知識就是力量。”於是，③，人們就不斷用實驗物理的方法去探究新的知識。
解析：解答此類試題需要“瞻前顧後”，前面涉及了“文藝復興”，而後面有“還有……還有……”，由此判斷第①空應該是講文藝復興時期誕生了文藝大家;根據“因為他就像……信徒”可知，第②空主要講為什麼把“培根”稱為“培根子”;根據前面“知識就是力量”及橫線後面的內容可知，第③空應該是講人們那樣做的目的，也就是尋求力量並汲取力量。
參考答案：①誕生的不只是莎士比亞等文藝大家②之所以稱呼培根為“子”③為了尋求力量並汲取力量
5.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
連環畫從它萌芽的時候起，①，明清時期的許多文學書籍都繪有線描插圖，有的書一回故事就有一幅插圖，即“回回圖”。這種“回回圖”既增加了書籍視覺美，②。當20世紀20年代連環畫正式誕生的時候，人民大眾已經熟悉了這種繪畫形式並自然而然地接受它。可以說，連環畫是插著文字的翅膀飛向人民大眾的，是人民大眾最喜聞樂見的文藝作品形式之一。③，所以它很快普及開來，並逐步走向成熟。
解析：作答本題，要結合具體的語言環境。①處與它前面的短語構成一個完整句，領起全段。從下文看，文段闡述的是連環畫與文學的關系，故應填“就與文學結下了不解之緣”等相關內容。②處與前面的“既增加了書籍視覺美”構成並列關系，說明插圖的作用，而從後文看，主要強調人民大眾熟悉這種繪畫形式，所以該處可填“又使線描插圖為人民大眾所熟悉”等相關內容。③處是連環畫普及的原因，根據上文，可填“由於連環畫受到人民大眾的歡迎”等相關內容。
參考答案：①就與文學結下了不解之緣②又使線描插圖為人民大眾所熟悉③由於連環畫受到人民大眾的歡迎
6.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。
如果真的允許人體器官自由交易，①，買方則是富人。②?又有哪一個窮人能高價買得起腎?此外，賣了腎或其他器官又引起其他疾病，豈不成為社會負擔?正因為這許多問題，即使在荷蘭這樣最開放的國家，③。
解析：語段圍繞“器官交易”展開，由後文“買方則是富人”可知，第①空應填入“賣方為窮人”意思的句子。第②空及下一句是對前文的解釋，強調富人不會賣腎，窮人買不起高價的腎，而後文談的是窮人，那麼第②空自然應填富人。結合標點及下句的句式，可知第②空應使用反問句式。第③空是總結句，表明了作者的觀點，前文談的是器官交易的弊端，由此可知此處應填入“不允許人體器官的交易”，又因為要與前文的關聯詞“即使”搭配，所以須在句首加上“也”字。
參考答案：①賣方一定是窮人②有哪一個富人肯把自己無用的另一個腎賣掉③也不允許人體器官的交易
7.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過14個字。
如果你在微弱的燈光下看書，父母可能會警告你說，①。實際上，這種說法並不正確。燈光昏暗，你的瞳孔將根據周圍的光環境進行自我調整，眼睛不會受到傷害。父母的誤解，可能和生活體驗有關：當人們在昏暗環境下看書時，眼部持續緊張，很容易感到疲勞，可能出現②的情況，於是就以為近視與昏暗光線有關，其實，上述症狀並不持久，③，根本不會對視力造成影響。
解析：回答此題，要注意兩點：一是語段的意思，特別是語段的觀點和事例;二是空格前後的具體內容等。語段主要表述的是微弱的燈光與視力的關系。第①空，前文描述父母對孩子在微弱的燈光下讀書的警告，其中“說”暗示，空格的內容是父母要說的話，根據空格後的“這種說法並不正確……傷害”，可知此處應填“這樣做會損害視力”等內容;第②空，前文分析在微弱燈光下讀書瞳孔的變化以及父母的誤解來自於生活體驗，再結合後面的“近視”可知，第②空應該填“看不清遠處事物”等內容;第③空，由“並不持久”可知應該填“可恢復”等方面的內容。
參考答案：①這樣做會損害你的視力②暫時看不清遠處物品③短暫休息即可恢復
8.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
關於校園安全的各項規定已經相對完善，①。落實的深度，要求建立起切實完備的校園安全責任落實機制，②，而應建立事前防範機制，以事後問責倒逼責任落實;落實的速度，要求對校園安全隱患進行及時處置。徹底改變校園安全責任高舉輕放、安全意識“舉重若輕”現象，才能避免悲劇再次發生。“安全重於泰山”“生命高於一切”，③，要用行動去落實。
解析：通讀語段可知，第一句是對整個語段的概括。根據下面的內容，可知第①處應填“需要的是對各項規定落實的深度和速度”等相關內容。根據“而應建立事前防範機制”可知，第②處應填“不能等事故發生後才追究責任”等內容。根據“要用行動去落實”可知，第③處應填“不能停留在口號上”等相關內容。
參考答案：①所需要的只是落實的深度和速度②不能等到事故發生才進行責任追究③不能僅停留於口號