消極命令

① 指揮人員違抗命令、作戰消極怎麼判刑

指揮人員違抗命令，臨陣畏縮，作戰消極，造成嚴重後果的，處五年以下有期徒刑；致使戰斗、戰役遭受重大損失或者有其他特別嚴重情節的，處五年以上有期徒刑。
【法律依據】
《刑法》第四百二十八條，指揮人員違抗命令，臨陣畏縮，作戰消極，造成嚴重後果的，處五年以下有期徒刑；致使戰斗、戰役遭受重大損失或者有其他特別嚴重情節的，處五年以上有期徒刑。

② 違令作戰消極罪定義

違令作戰消極罪的量刑是造成嚴重後果的，對行為人處五年以下有期徒刑；使戰斗、戰役遭受重大損失或者有其他特別嚴重情節的，則對行為人處五年以上有期徒刑。
【法律依據】
《中華人民共和國刑法》第四百二十八條
指揮人員違抗命令，臨陣畏縮，作戰消極，造成嚴重後果的，處五年以下有期徒刑；致使戰斗、戰役遭受重大損失或者有其他特別嚴重情節的，處五年以上有期徒刑。
第四百五十一條
本章所稱戰時，是指國家宣布進入戰爭狀態、部隊受領作戰任務或者遭敵突然襲擊時。
部隊執行戒嚴任務或者處置突發性暴力事件時，以戰時論。

③ 幼師基本功，幼兒語言能力怎麼培養

一、要求教師有意識地加強自己的語言修養。語言修養注重的是個體運用語言的熟練度、准確度和流暢度，及在各種語言環境中的言語行為。教師的語言修養絕非一日之功，需要教師日積月累逐漸地形成，因而要求教師在日常工作中注意這么幾個方面：首先，教師必須加強思想修養。古人說："言為心聲"，沒有心靈的豐滿，就沒有語言的豐滿；沒有心靈的高尚，就不會有高尚的語言。教師只有具備高尚的師德，其語言才可能健康、文明、豐富、美好。其次，教師必須加強語言基本功的訓練。它包括語音的訓練，即練好普通話；包括儀態的訓練，即舉止穩重、態度大方、講究儀容、從容鎮定；包括必要的朗讀訓練、膽量訓練和講話訓練等等。

二、要求教師掌握幼兒語言發展的特點。對於幼兒教師來說，掌握幼兒語言發展的特點，是掌握語言技能、運用語言策略的前提。幼兒語言的發展與幼兒思維、理解的發展有密切的關系，比如，幼兒不能理解教師的"反話"，當教師用諷刺、挖苦的語言對幼兒說話時，他們聽不出老師的正話反說。一個小班幼兒，當他站在凳子上的時候，老師就說「你怎麼不站桌子上，那樣更高。」結果孩子真的爬上了桌子，站了上去。對於這樣的語言只能造成幼兒的思維更加混亂，不會起到好的教育效果。幼兒對語言的理解也只能按表面的意思去理解，很難理解喻意或語言的深層含義，年齡越小，這種特點表現得越明顯。教師只有把握幼兒語言發展的特點，特別是把握幼兒理解成人語言的能力和水平，才能更有效地在不同場合、在幼兒園各種活動中，有效地運用語言對幼兒進行指導和教育。

三、要求教師樹立正確的教育觀念。語言策略是教育觀念的反映。語言策略更多地與教育觀念相聯系。作為幼兒教師，即使具有良好的語言修養，但如果沒有正確的教育觀念，比如沒有完全弄清教育過程中教師的主導作用與幼兒的主體地位之間的辯證關系，就不可能形成較好的語言策略。由於教師的教育觀念支配著教師在教育活動中的語言和行為，因而，如果要形成良好的語言策略，教師必須樹立正確的教育觀念。比如對幼兒學習的正確認識、對幼兒園以活動為主觀念的認識、對游戲是幼兒的主要活動形式的認識、對尊重幼兒的認識等等，有了正確的教育觀念，教師才會掌握准確的教育策略。

在幼兒園教育中，最大的特點是教師的口語使用特別多，這是由於幼兒階段獨有的特點決定的。幼兒基本上不識字或識字不多，他所接受的一切教育、獲得的所有知識基本上都是來自於成年人的口耳相傳。在幼兒園主要是教師的口耳相傳。教師對幼兒的指導主要有兩條途徑，即言傳和身教。言傳就是通過語言指示、建議等進行指導、教育、傳授知識；身教則是通過示範、演示等有目的的行為進行指導。由於幼兒所具有的身心各方面的特點，幼兒園教師是以語言指導為主的，當幼兒對活動的內容不理解、有畏難情緒時，或者是對幼兒進行個別教育時，教師都採用示範或演示的方法，即便如此，示範和演示在多數情況下也是教師伴隨著語言進行的。因而，相對來說，語言指導在幼兒園活動中發生的頻率最高，起的作用更大，在教師的指導行為中顯得更為重要。

一、教師的語言技能。

首先，教師語言應具有層次比較豐富的多適應性。所謂多適應性，就是適應各種不同的幼兒。因為即使是處於同一年齡階段的幼兒，由於其個性不同、家庭生活背景等方面的不同，所以幼兒在接受教育、獲取知識等方面的可接受性也不同。教師語言的選擇和運用，應當必須選定在幼兒現有語言接受能力的起點上，並能夠促進幼兒語言的提高和語言思維發展這個范圍之內。這當中就蘊含了教師在語言上要因人用語"，對不同的幼兒所使用的語言應當是不同的。所謂不同，主要指幼兒個體之間存在的不同之處，比如說對性格不同的幼兒，語言的使用就不同，具體來說，對性格較為敏感、容易緊張、心理隨能力較差的孩子，教師語言應更多地採用親切的語調、關懷的語氣對他們說話，消除幼兒緊張的心理；對反應較慢的幼兒，教師的語言在語速上應當適當地慢一些，顯得更有耐心；對性格較急的孩子說話時，教師的語調要顯得沉穩，語速適中，使幼兒焦燥的情緒得以緩和等等。總之，教師的語言絕對不能是千篇一律的，對不同的幼兒必須採用不同的語言表達形式，如此才能使教師的語言起到良好的教育效果。

其次，教師的語言應當做到口齒清晰、鮮明、准確。教師的語言，應當如同珠落玉盤，清晰悅耳，一字一詞不能含糊不清。語言的表意達情，首先要讓幼兒聽懂、聽清教師在說什麼，只有聽得清楚，才能逐漸理解。教師的語言發音必須准確，力求做到字正腔圓。眾所周知，幼兒語言的獲得多由模仿而來，在家庭，幼兒主要模仿家長；在幼兒園，幼兒的模仿對象主要是教師，因而，只有聽清楚教師每一個詞彙的發音，幼兒才能准確地模仿，幼兒的語言也才可能得到更好的發展。

第三，教師的語言要用詞准確，切忌詞不達意。幼兒教師的語言不能單純追求詞彙豐富、語言生動形象，避免以詞害意。教師的語言，關鍵不在多而在於精，應當練就成一種言簡意賅的本領。口若懸河和侃侃而談都不應是教師所追求的。另外，教師的用語必須規范化，用詞要求准確、符合科學性。在譴詞造句上應當力求達到爐火純青。准確、鮮明是教師語言技能中不可分割的因素，離開了准確，表意就會發生扭曲；離開了鮮明，再准確的語言也變得蒼白無力，缺乏效果。學齡前兒童正是積累詞彙的最佳時期，此時的幼兒表現出對詞彙極大的興趣，他們關注新詞，願意利用一切機會使用新詞，因此，幼兒教師使用詞彙的水平直接地影響幼兒對詞彙和積累和使用。

第四，教師的語言應當形象生動、富有感情。幼兒教師的語言應注重生動形象和富有感情。古人有句話叫做"感人心者，莫先乎情，莫使乎言。"就是說要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言。幼兒園教育教學與學校教育的最大不同點在於，幼兒教師的語言應當更加生動、有趣、形象、活潑。如果教師象老和尚念經似地說話，只能使幼兒昏昏欲睡；如果象播音員一樣地說話則只能讓幼兒感到生澀，毫無情趣。幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動的、有趣的、形象的、活潑的語言，特別是加上教師豐富的表情和適當的動作，更容易為幼兒所接受和模仿，有利於幼兒語言的發展。

二、教師語言的策略。

幼兒教師在具備了必要的語言技能的同時，還必須具備一定的語言策略。策略即計策謀略，它是指為實現某一任務而採取的手段。幼兒教師的語言策略就應當理解為，教師在對幼兒進行教育時，為達到教育目的、完成教育任務，在語言上所採取的手段。語言策略在一定程度上反映了教師的教育觀念。

具體地說，幼兒教師在教育教學中應具有如下語言策略： 其一是積極的指示和建議。這與我們通常所要求的教育應以正面引導是相一致的。這一策略要求教師，在對幼兒提出教育要求時，應該多使用平等性的語言，如告訴他們能夠做什麼，怎樣去做，而不是一味地指責他們不能做什麼、不應該做什麼。但如果當幼兒真的已經，或者即將做出他不應該做的事情時，這時教師的建議可以使幼兒改變做法。有關幼兒園教師與幼兒的關系的調查認為，由於教師對幼兒消極的命令、指示、批評較多，教師與幼兒之間的關系不甚各協。毫無疑問，積極的建議比消極的命令更為有效，更能拉近教師與幼兒之間的關系，有利於教師對幼兒的教育。

其二是愉快的表達。這一策略要求教師不論何時何地何事，當有必要向幼兒說明事理時，都要心平氣和地向幼兒明示。多數教師表達積極的、肯定的意見和愉快的情感時，較容易做到這一點；但在表達消極的、否定的意見和不愉快的情感時，往往很難做到這一點。愉快的表達往往會令人心情舒暢，願意接受不同的意見和批評。對幼兒來說更是這樣，教師愉快地、和藹可親地向幼兒表達自己的好、惡或指示，可以使幼兒更容易接納並樂於服從，那種高聲叫喊，或對幼兒急眼"的做法，容易引起幼兒的反感和對抗，削弱了教育的作用，影響教育的效果。

其三是適時的鼓勵。這一策略要求教師，在幼兒完成了任務時要給予及時的表揚；在幼兒遇到問題或困難時要及時地予以鼓勵。教師的鼓勵對幼兒來說是一種力量，諸如"嗯，真不錯！ "、"好樣的！ "、"好孩子，繼續做下去一定行！ "等語言，加上教師親切的表情、愛撫的動作，會使幼兒受到極大的鼓舞，能夠增強幼兒的自信心，對幼兒的身心發展是極為有利的。

總而言之，語言技能和語言策略是評價幼兒教師語言活動質量的重要指標，優秀的幼兒教師必須具備良好的語言技能和語言策略，以及運用語言技能和語言策略的能力。這就需要幼兒教師不懈的努力，從加強自身修養，提高自身素質入手，力求使自己成為真正適應新時期幼兒教育發展的合格教師。

④ 什麼是消極行政

消極行政，就是行政不作為行。違法的行政不作為是指行政主體有積極實施法定行政作為的義務，並且能夠履行而未履行的狀態。政不作為不僅嚴重影響行政機關的威信和法律權威，也侵害了公民的合法權益。

《中共中央關於全面推進依法治國若乾重大問題的決定》明確提出，行政機關要堅持法定職責必須為、法無授權不可為，勇於負責、敢於擔當，堅決糾正不作為、亂作為，堅決克服懶政、怠政，堅決懲處失職、瀆職。

《行政處罰法》第六十二條規定，執法人員玩忽職守，對應當予以制止和處罰的違法行為不予制止、處罰，致使公民、法人或者其他組織的合法權益、公共利益和社會秩序遭受損害的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。

我國《行政復議法》、《行政訴訟法》等法律明確規定，對於申請行政機關履行保護人身權、財產權等合法權益的法定職責，行政機關未依法履行或者不予答復的；申請行政許可，行政機關拒絕或者在法定期限內不予答復的等行政不作為，當事人可以提起行政復議和行政訴訟。

(4)消極命令擴展閱讀：

行政不作為的構成要件：

一是申請要件，行政相對人向行政主體提出了實施一定行為的合法申請。

二是職權要件，行政主體對行政相對人的申請事項具有法定職責和管理許可權。

三是期限要件，行政主體未在一定期限內按照法定程式實施一定的行為。

⑤ 違令作戰消極罪的最新量刑標準是什麼

違令作戰消極罪的最新量刑標準是：造成嚴重後果的，判處五年以下有期徒刑；致使戰斗、戰役遭受重大損失或者有其他特別嚴重情節的，判處五年以上有期徒刑。本罪為特殊主體。
【法律依據】
《中華人民共和國刑法》第四百二十八條
指揮人員違抗命令，臨陣畏縮，作戰消極，造成嚴重後果的，處五年以下有期徒刑；致使戰斗、戰役遭受重大損失或者有其他特別嚴重情節的，處五年以上有期徒刑。
第十三條
一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有的財產，侵犯公民的人身權利、民主權利和其他權利，以及其他危害社會的行為，依照法律應當受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著輕微危害不大的，不認為是犯罪。

⑥ 犯了違令作戰消極罪既遂怎麼處罰

法律分析：犯了違令作戰消極罪既遂的：指揮人員違抗命令，臨陣畏縮，作戰消極，造成嚴重後果的，處五年以下有期徒刑；致使戰斗、戰役遭受重大損失或者有其他特別嚴重情節的，處五年以上有期徒刑。

法律依據：《中華人民共和國刑法》 第四百二十八條 指揮人員違抗命令，臨陣畏縮，作戰消極，造成嚴重後果的，處五年以下有期徒刑；致使戰斗、戰役遭受重大損失或者有其他特別嚴重情節的，處五年以上有期徒刑。

⑦ 違令作戰消極罪的構成要件有哪些

違令作戰消極罪的構成要件是，主體是特殊主體，即指揮人員；主觀方面是直接故意；客觀方面是行為人實施了違抗命令、臨陣畏縮、作戰消極，造成嚴重後果的行為；侵害的客體是軍人的參戰秩序。
【法律依據】
《中華人民共和國刑法》第四百二十八條
指揮人員違抗命令，臨陣畏縮，作戰消極，造成嚴重後果的，處五年以下有期徒刑；致使戰斗、戰役遭受重大損失或者有其他特別嚴重情節的，處五年以上有期徒刑。
第四百五十一條
本章所稱戰時，是指國家宣布進入戰爭狀態、部隊受領作戰任務或者遭敵突然襲擊時。部隊執行戒嚴任務或者處置突發性暴力事件時，以戰時論。

⑧ 違令作戰消極罪立案構成條件是哪些

您好，
違令作戰消極罪，是指指揮人員違抗命令，臨陣畏縮，作戰消極，造成嚴重後果的行為。
具體構成要件有：
客體要件
本罪侵害的客體是軍人參戰秩序。我軍是我國人民民主專政政權的堅強柱石，每一名軍人都肩負著保衛祖國的神聖使命。我國《國防法》第56條規定：「現役軍人必須忠於祖國，履行職責，英勇戰斗，不怕犧牲，捍衛祖國的安全、榮譽和利益。」我軍《內務條令》第12條規定，軍人要宣誓做到「英勇戰斗，不怕犧牲」。《中國人民解放軍合成軍隊戰斗概則》第6條明確規定：「不論進攻或防禦，勇敢戰斗，不怕犧牲，都是達成戰斗目的的精神因素，借口保存自己而不積極、不堅決地消滅敵人是絕對不允許的。」
《中國人民解放軍步兵戰斗條令》第6條也規定：「為了消滅敵人，分隊必須發揚勇敢戰斗、不怕犧牲的精神，運用技術、戰術去戰勝敵人，絕不允許借口保存自己而消極避戰」。這些要求是每一名軍人參加作戰時都應該做到的，由此構成了軍人參戰的秩序。軍人在戰時臨陣畏縮，作戰消極的行為，直接違背了軍人參戰的職責要求，挫傷部隊士氣，渙散鬥志，擾亂了軍人參戰的秩序，影響部隊完成作戰任務，將給作戰造成嚴重危害。

客觀要件
本罪在客觀方面表現為行為人違抗命令、臨陣畏縮、作戰消極，造成嚴重後果的行為。在和平時期違抗上級某項命令的，一般按軍紀處理，不構成本罪。作戰命令，是指上級關於作戰的命令、指示等。如兵力集結時間、地點、火力配屬，攻擊方案，戰斗梯隊安排，撤出戰斗等有關作戰准備、作戰實施的具體問題。違抗形式通常有：拒不執行命令、拖延或遲緩地執行命令、故意執行與命令相反的內容等。臨陣是指兩種情況：一種是在戰場上或戰斗中；另一種情況是指部隊雖然尚未進入戰斗，但已受領戰斗任務，正待命出擊的場合下。臨陣的地區范圍既包括陸地戰區，也包括海上、空中戰區。畏縮是指貪生怕死，畏縮不前；作戰消極是指行為人應盡全力而不盡全力，不圖進取，消極怠戰。對這類行為，情節嚴重的構成犯罪的，應當追究刑事責任。
造成嚴重後果，是指沒有按照上級要求完成作戰任務；妨礙了作戰部隊之間的協同；因臨陣畏縮、作戰不力而貽誤戰機或造成人員嚴重傷亡、陣地失守、前線崩潰等。是否造成嚴重後果是構成本罪與否的認定標准。如果行為人主觀上積極努力，創造條件爭取完成任務，但由於客觀條件的限制，無法達到預期目的，以致造成嚴重後果的，不能認定行為人有作戰消極的行為。

主體要件
本罪的主體為特殊主體。根據本條的規定，只有指揮人員才能成為本罪的主體。指揮人員是在部隊對作戰、訓練、施工、搶險、救災等活動及日常行政管理實施組織領導的人員。

主觀要件
本罪在主觀方面是直接故意。即行為人明知是在戰場上或戰斗中已受領戰斗任務、待命出擊的情況下，因畏懼戰斗、貪生怕死，故意畏縮、作戰消極。

⑨ 新刑法對違令作戰消極罪的量刑標准

針對違令作戰消極的行為，處五年以下有期徒刑，致使戰斗、戰役遭受重大損失的，或者有其他特別嚴重情節的，處五年以上有期徒刑。
致使戰斗、戰役遭受重大損失，司法實踐中，主要是指造成我軍人員重大傷亡，武器裝備、軍事設施或者軍用物資嚴重損失，直至戰斗、戰役失利等；
其他特別嚴重情節，主要是指造成特別嚴重後果的，執行重要作戰任務行動消極的，在緊要關頭或者危急時刻作戰消極的，煽動、串通其他部隊和人員消極怠戰的，等等。
【法律依據】
《刑法》第四百二十八條，指揮人員違抗命令，臨陣畏縮，作戰消極，造成嚴重後果的，處五年以下有期徒刑；致使戰斗、戰役遭受重大損失或者有其他特別嚴重情節的，處五年以上有期徒刑。

⑩ 刑法對違令作戰消極行為有哪些規定

根據《刑法》的規定，行為人構成違令作戰消極罪，造成嚴重後果的，處五年以下有期徒刑；致使戰斗、戰役遭受重大損失或者有其他特別嚴重情節的，處五年以上有期徒刑。
【法律依據】
《中華人民共和國刑法》第四百二十八條
指揮人員違抗命令，臨陣畏縮，作戰消極，造成嚴重後果的，處五年以下有期徒刑；致使戰斗、戰役遭受重大損失或者有其他特別嚴重情節的，處五年以上有期徒刑。
第十四條
明知自己的行為會發生危害社會的結果，並且希望或者放任這種結果發生，因而構成犯罪的，是故意犯罪。
故意犯罪，應當負刑事責任。