抽象編程斯坦福大學

❶ 網易公開課 斯坦福大學 抽象編程 從第五課開始無法下載（下載到的文件只有音頻）

不要直接點網頁上的下載地址，只需把視頻播放地址復制到碩鼠解析（可以度娘一下）即可下載

❷ 美國那些大學的軟體專業很厲害

斯坦福，伯克利，麻省理工，卡內基*梅隆

Stanford（斯坦福）的CS是個很大的 CS，擁有40人以上的資深教員，其中不乏響當當硬梆梆的圖靈獎得主（Edward A ．Feigenbaum ， John McCarthy）和各個學科領域的大腕人物，比如理論方面的權威DonaldE．K nuth；資料庫方面的大牛Je ffre yD．Ullm an（他還寫過那本著名的編譯原理，此人出自Princeton）；以及R ISC技術挑頭人之一的John Henn e ssy。相信 CS的同學對此並不陌生。該系每年畢業30多名Ph．D．以及更多的Master。學生的出路自然是如魚得水，無論學術界還是工業界，Stanford的學生倍受青睞。幾乎所有前十的 CS中都有Stanford的畢業生在充當教授。當然同樣享有如此地位的還包括其他三頭巨牛：UC ．Berkeley， MIT和CMU。
畢業於U． of Utah的Jim Clark曾經在Stanford CS當教授。後來就是這個人創辦了高性能計算機和科學計算可視化方面巨牛的SGI公司。SUN公司名字的來歷是：Stanford University Network ．。順便提一下，創辦YAHOO的華人楊致遠曾在斯坦福的 EE攻讀博士，後來中途輟學辦了YAHOO。

CS科研方面，斯坦福無論在理論、資料庫、軟體、硬體和AI等各個領域都是實力強勁的頂級高手。斯坦福的RISC技術後來成為SGI ／ MIPS的Rx000系列微處理器的核心技術；DASH，FLASH項目更是多處理器並行計算機研究的前沿；SU IF並行化編譯器成為國家資助的重點項目，在國際學術論文中SU IF編譯器的提及似乎也為某些平庸的論文平添幾分姿色。

Stanford有學生14000多，其中研究生7000多。 CS有175人攻讀博士，350人攻讀碩士，每年招的學生數不詳，估計少不了，但不要忘了，每年申請 CS的申請學生接近千人。申請費高達90＄。

斯坦福大學位於信息世界的心臟地帶———矽谷。加州宜人的氣候，美麗的風景使得Stanford堪稱CS的天堂。33．1平方公里的校園面積怕是夠學子們翻江蹈海、叱吒風雲的了。

申請斯坦福是很難成功的，但也並非不可為之。去斯坦福這樣的牛校，運氣很重要，牛人的推薦也很重要。

附：總的來說，前20的 CS可以分成三波：

一、4個最為優秀的 CS Program � Stanford，UC． Berkeley， MIT， CMU

二、6個其他前十的：UIUC，Cornell，U．of Washington ，Prin ce ton，U． of Tex as－Austin和U． of Wisconsin －Madison，其中UIUC， C ornell，U． of Washington和UW －Madison幾乎從未出過前十名。

三、其他非常非常優秀的 CS：CalTech，U． of MarylandatCP， UCLA， Brown， Harvard，Yale， GIT， Pure， Rice，和U． of Michigan．

（註：CS＝計算機科學系）

自20世紀40年代世界第一台現代計算機在美國誕生以來，美國一直執全球計算機學界之牛耳，這同時也是美國計算機產業界占據絕對優勢的重要原因之一。我們引進的教材中絕大多數也都來自美國。計算機學科仍然在高速發展，與此對應的計算機人才培養模式也在不斷變化，密切關注和跟蹤國外尤其是美國名校的教學新動態，應該是非常有意義的。
本文即選擇了美國計算機學科最負盛名的五所高校，對目前各校計算機科學(Computer Science)專業的本科教學體系進行了一些分析。

斯坦福大學
斯坦福大學擁有獨立的計算機科學系。瀏覽該校的教學手冊，最具特色的恐怕要算多門科普性計算機知識講座了，一般有兩到三個單元，涉及面非常之廣，從量子計算到數字演員，從計算科學的偉大思想到網路安全，從網上拍賣到使用元編譯發現大型開放源代碼軟體中的大量錯誤，其中還不乏對技術烏托邦、斯諾「兩種文化」、計算機面臨的困境以及迅速發展所帶來的諸多問題的思考。開課的老師陣容強大，基本上都是響當當的名教授，甚至包括圖靈獎得主John McCarthy。用這種講座代替計算機科學導論性質的專門課程，可以充分展示計算機科學的豐富內涵，使學生較早地了解學科的輪廓和脈絡，對於開闊學生視野，啟發學生的學習興趣也大有好處。由於美國大學中專業的選擇非常靈活，而近年來計算機學科招生受行業影響流失嚴重(這種情況甚至驚動了比爾·蓋茨，今年微軟到各大高校招兵買馬時，他每站必到，利用自己的明星效應，大講計算機學科的美妙前景)，可以想像，這種講座同樣也肩負著吸引學生選擇計算機專業的重大使命。
斯坦福大學典型的低年級課程設置如表1所示。
表1 斯坦福大學低年級主要課程設置
數學(至少23個單元)
數學 41(課程號，下同) 微積分 I 5
數學 42 微積分 II 5
統計 116 概率論 3～5
計算機 103 離散結構 4或6
以下任選兩門：
數學 51 微積分 5
數學 103/113 線性代數 3
數學 109 應用群論 3
計算機 157 邏輯和自動推理 4
計算機 205 機器人、視覺和圖形學數學方法 3
科學(至少11個單元)
物理 53 力學 4
物理 55 電磁學 4
其他
工程基礎(至少13個單元)
計算機 106 程序設計抽象/方法學 5
工程 40 電子學基礎 5
選修課
技術與社會(3~5個單元)

進一步的課程設置如表2所示。
表2 斯坦福大學高年級主要課程設置
程序設計(2門課)
計算機 107(課程號，下同) 程序設計范型 5
計算機 108 面向對象系統設計 4
理論(2門課)
計算機 154 自動機與復雜性理論 4
計算機 161 演算法的設計與分析 4
系統(3門課)
電子電氣 108B或282 數字系統或計算機體系結構 4
計算機 編譯原理 3
計算機 計算機網路 3
計算機 操作系統 3
應用(選2門課)
計算機 人工智慧 3～4
計算機 資料庫 3
計算機 圖形學 3
項目(1門課)
計算機 至少3個單元
限選課(多門)
加州大學伯克利分校
伯克利的課程設置也有很多獨樹一幟的地方，尤其是在專業基礎課方面，除了有專業導引課程「計算機科學專題」之外，對於沒有編程經驗的學生，第一門編程課是符號編程入門，採用LISP語言。有一定編程經驗或者有自學能力的學生，可以選擇多種語言和環境的自主學習(Self-paced)課程，包括C、Fortran、C++、Java，以及UNIX的使用等，這種多元化與伯克利計算機科學與電子電氣工程同系有關。但是所有學生在第二學期都要學習一組獨特的基礎課：61A「計算機程序的結構與解釋」，採用MIT Abelson等編著的同名教材(中譯本機械工業出版社出版，清華大學出版社出版了影印版)；61B「數據結構」(教材採用自編講義)；61C「計算機結構」(Machine Structures)，採用Hennessy的《計算機組織與設計》(中譯本清華大學出版社出版，機械工業出版社出版了影印版)。這項規定就是轉校生也不例外，可見其中蘊涵了伯克利多年的教學經驗結晶。
伯克利其他比較有特點的課程還有：將離散數學和概率論結合講授的CS70，主講是名教授Christos Papadimitriou；CS98-1 編程練習課，以主要大學生編程競賽中的賽題為授課素材；CS 169 軟體工程直接用Kent Beck的《極限編程》(人民郵電出版社出版了中譯本)作為教材，非常超前，但是既然連Pressman的《軟體工程：實踐者方法》新版中敏捷方法都已經成為重頭戲，既然IEEE都已經開始制定敏捷方法相關標准，這種課程選材也就不顯得那麼駭世驚俗了。除了軟體工程課程常見內容外，教學側重實際，貫穿了極限編程的思想，涵蓋UML、JUnit單元測試、軟體架構、設計模式和反模式、重構、CVS版本控制、系統和集成測試，最後要求完成一個實際產品，並進行演示。
UIUC(伊利諾依大學厄巴尼-香檳分校)
UIUC的計算機科學專業創建於1972年，到1986年基本定型，十多年來幾乎沒有什麼變化。其教學體系如圖1所示。
圖1 UIUC改革前的計算機科學課程體系
其中，數值分析方向課程中，Math225為矩陣論，CS257為數值方法，CS35x代表數值分析導論、常微分數值方法、偏微分與數值逼近和數值線性代數；
理論方向課程中，CS173為離散結構，CS273為計算理論，CS37x包括演算法、形式方法、程序驗證；
人工智慧方向課程中，CS348為人工智慧導論，CS34x包括機器人、機器學習與模式識別；
軟體方向，CS125為計算機科學導論，CS225為數據結構與軟體工程原理，CS31x包括資料庫、圖形學、多媒體，CS32x包括軟體工程、操作系統設計、分布式系統、編程語言與編譯器、並行計算、實時系統、編譯器構造、編程語言設計；
硬體方向課程中，CS231為計算機體系結構I，CS232為計算機體系結構II，CS33x包括計算機組成、VLSI系統與邏輯設計、VLSI系統設計、通信網路、嵌入式體系架構與軟體。
可以看到，處在圖1中最下面的課程基本上都是在多門中選擇一至三門，整個體系脈絡清晰，具有很高的靈活性。與斯坦福不同的是，UIUC的計算機科學導論課程比較簡單，只有一門為新生開的計算機科學導向課(CS100)，而且並非必修。名為「計算機科學導論」的CS125實際上是以Java語言為主的編程入門課，涵蓋了一些演算法的內容。此外還有與之配套的實驗課。當然，系裡所開的許多面向高年級和研究生層次的講座是對低年級開放的。
2003年，在工程院院長David Daniel的倡導下，計算機系對教學計劃進行了改革，以反映目前社會、行業和技術的發展趨勢。主要的變化有：
* 在必修要求中增加了兩門編程課：CS241 系統編程，採用Gary Nutt的《操作系統》作為主教材，Stevens的《Unix環境高級編程》作為編程教材；CS242 程序設計實驗(Programming Studio)，教學大綱基本上以Kernighan的《程序設計實踐》為藍本(以上教材機械工業出版社均出版了中譯本和影印版)。
* 必修要求中增加了一年的高級項目，強調團隊合作和軟體工程實踐，包括文檔寫作、口頭表達、項目規劃與管理等，實際上是在實踐中學習軟體工程。這門課也可以用兩學期的軟體工程或者一年的高級論文代替。仍然充分保留了靈活性，有利於因材施教。
* 增加了CS173 離散結構的學時，部分原CS273的內容移到這里，同時CS273又新增了原CS375的內容。這實際上是提高了對計算機理論的要求。

CMU(卡內基梅隆大學)
與MIT、伯克利等學校計算機科學仍然和電子與電氣工程同處一系不同，CMU的計算機科學系成立於1965年，是全美最早的，如今它已經升格為計算機科學學院。其研究生項目中除了機器人方向與硬體關系較多之外，其他基本上都是純軟的。從這個意義上來說，CMU的教學體系對於偏軟的計算機科學系應該有較大的借鑒意義。
CMU的教學手冊上沒有從傳統意義上針對計算機科學專業學生的導論課，雖然有名為「計算機科學偉大思想」的兩學期課程，但是從內容上看應該是離散數學的替代，因為此外CMU並沒有其他離散數學方面的課程。此課程沒有教材，內容比傳統離散數學要靈活得多，涉及概率、代數、演算法、加密理論、復雜性理論、博弈論等，非常注重學習的趣味性和實用性。
與其他名校相同，CMU對程序設計的重視也給人留下很深印象：本土新生的第一堂課就是「初中級程序設計」，直接講授Java。然後是中高級程序設計(Java)、C語言編程技巧、高級編程實踐(Java)、程序設計原理(用SML語言講授)。
目前計算機科學專業教學計劃中的一個難點，是硬體課程的設置問題。硬體知識體系本身非常豐富，但是硬體課程多了，又削弱了計算機科學專業的特色。CMU在這一問題上是怎樣處理的呢？計算機科學學院的現任院長Randal E. Bryant 親自給出了回答，他用15～213「計算機系統導論」一門課(12個單元)完成了硬體知識的教學。這項教學改革的成果就是一本厚達900多頁的書：《Computer Systems: A Programmer's Perspective》(中譯本《深入理解計算機系統》已經由中國電力出版社出版)一書。他在該書的序言中說：
「本課程的宗旨是用一種不同的方式向學生介紹計算機。因為，我們的學生中幾乎沒有人有機會構造計算機系統。而大多數學生，甚至是計算機工程師，也要求能日常使用計算機和編寫計算機程序。所以我們決定從程序員的角度來講解系統，並採用這樣的過濾方法：我們只討論那些影響用戶級C程序的性能、正確性或實用性的主題。
比如，我們排除了諸如硬體加法器和匯流排設計這樣的主題。雖然我們談及了機器語言，但是不關注如何編寫匯編語言，而是關心編譯器怎樣翻譯C的各種構造，比如指針、循環、過程調用和返回，以及switch語句。更進一步，我們將更廣泛和現實地看待系統，包括硬體和系統軟體，討論鏈接、載入、進程、信號、性能優化、評估、I/O以及網路與並發編程。
這種做法使得我們講授本課程的方式對學生來講既實用、具體，又能實踐，同時也非常利於調動學生的積極性。」
網站上的一些隨書配套實驗，也獨具匠心。因此此書的成功是水到渠成的。根據配套網站上的列表，它已經被全球80多所院校採用作為教材。MIT(麻省理工學院)
MIT的課程設置，只能用其學生起點高來解釋。該校沒有典型意義上的計算機科學專業，偏軟的只有理論計算機科學和人工智慧及其應用兩個專業。因此沒有類似於其他學校的導論課程。
在MIT的電子電氣工程與計算機科學系中，所有學生都要參加如下四門課程：6.001「計算機程序的結構與解釋」，當然與伯克利相同，採用的是Abelson等編著的同名教材；6.002「電路與電子學」；6.003「信號與系統」(自編講義)；6.004 「計算結構」(Computation Structures)，與伯克利的61C「計算機結構」對等(教材是自編課件)。此外有兩門專業基礎數學課：「概率系統分析」(教授自編教材)和「計算機科學數學」，後者的教材是國外院校普遍採用的Rosen所著《離散數學及其應用》(中文版由機械工業出版社出版)。
對MIT的學生而言，實驗課程有多種選擇：電氣工程和計算機科學實驗，模擬電子實驗，數字系統實驗，微機項目實驗，半導體設備項目實驗。此外，無論何種專業，都有軟體工程實驗課。值得注意的是，本科生各專業的必修課程中並沒有軟體工程課程。也就是說，軟體工程的內容都在實踐中完成了。帶軟體工程實驗課的是因為提出Liskov替換原則而知名的女教授Barbara Liskov，她剛剛獲得了2004年度的馮·諾依曼獎。作為美國工程院和藝術科學院的雙院士，她幾十年在軟體開發研究方面的經驗，將有力地保證這門實驗課程的質量。

❸ 為什麼面向對象技術強調針對抽象編程而不是具體編程

當你已經有一段程序之後，想要在其基礎上做一點功能上的修改來獲得新的代碼，這時就可以繼承之前的基類，然後自己進行一些補充生成新的派生類，可以更為方便的繼承已有的程序。簡單地說面向對象的編程的特點就是封裝、繼承與多態

❹ 有看過 斯坦福大學 抽象編程的嗎

銜接編程方法論課程，不是c++語言的課程.而且有大量作業。如果去過stanford的官網可以下載作業，我記得第一個作業是生成一個可移動的圖案，用的是他們自己的庫，不過沒答案也沒講解。只看視頻是不夠的。現在MOOC很流行課程眾多，有視頻，作業，交流。網易的雲課堂，學堂在線，coursera都很好

❺ 去美國讀研熱門專業有哪些

一、會計

在美國，會計被認為是最賺錢的兩個職業之一，而且美國的會計師也是"專業化"管理。因為北美的會計屬於 "壟斷執業"，要通過考試才方可以執業。

會計碩士學位：

MACC:Master of Accountancy 一般招收本科為會計專業的學生

MSA:Mater of Science in Accounting 一般招收本科非會計專業的學生，偏重職業教育

MAS:Master of Accounting Science UIUC-偏重學術，如申請PHD可申MAS

MPA:Master in Professional Accounting UT-Austin

方向細分：

國際金融會計、社會保障會計、稅務會計、披露監管銀行會計、公共會計管理會計、政府會計、政府會計、保險、稅務

就業趨勢：

由於會計專業實用性強、人才需求量大，在就業方面有潛在的高回報，學生的畢業走向多為政府財政機構、公司財務部門、會計師事務所以及其他非盈利機構等。

入學要求：

本科GPA(3.0以上)，IELTS成績最低為6.0，IBT成績必須在75分以上，GMAT成績680分以上

US News會計專業Top10名校：

1德州大學奧斯汀分校

2楊百翰大學

3伊利諾州立大學

4聖母大學

5南加利福尼亞大學

6德克薩斯農工大學

7德克薩斯農工大學

8印地安那大學伯明頓分校

9威斯康辛大學

10密歇根州立大學

二、經濟學

所謂經濟學就一門研究人類行為及如何將有限或者稀缺資源進行合理配置的社會科學。美國專業領域的大致劃分為自然科學、社會科學、人文科學，經濟學屬於社會科學。在美國大學經濟學不屬於商科，而是和物理、化學一樣，被稱作基礎學科。

經濟學主要分支及就業前景：

Macroeconomics(宏觀經濟學)：就業前景多是在政府經濟部門從事研究協調經濟政策的工作，或者在大學做相關學科的教授，就業前景一般，需因人而異。

Microeconomics(微觀經濟學)：未來就業前景略同於宏觀經濟學。

Labor Economics(勞動經濟學)：就業前景多在一些企業從事後勤部門的工作就業，前景一般。

International Economics(國際經濟學)：就業前景適宜在國際貿易公司從事國際貿易相關的工作，就業前景不錯，有很大發展空間。

Econometrics(計量經濟學)：就業前景多在一些大型跨國公司做經濟戰略分析工作，待遇很優厚，但是只有大型的公司才會需要經濟戰略方面的專家，所以有一定的局限性。

Development
Economics(發展經濟學)：就業前景很被看好，能在綜合經濟管理部門、政策研究部門、金融機構和企業從事經濟分析、預測、規劃和經濟管理工作。

最受歡迎的是International Economics，其次是Development
Economics;和Macroeconomics;相對冷門的是Econometrics，Labor Economics，Microeconomics。

經濟學與business, finance的區別：

經濟學(Economics)主要研究市場原理，對於市場供求曲線，價格等基本原理進行研究，並衍生到不同的行業。歸結來說為一門較理論化研究化的專業。

商科(Business)是以公司或客戶為研究主題對他們的商業活動進行研究的一門科學。其中包括市場(Marketing)、管理
(Management)、運營(Operation)、會計 (Accounting)、人力資源(Human Resource)。是以人為本的一門科學。

金融(Finance)的研究方向包括投資(Investment, Portfolio)、金融工具定價及研究(Securities, Bond,
Exchange, Future, Swap, Option..)、金融市場(Financial Market)、財務研究(Financial
Statement)、銀行(Bank Operation, Commercial Bank)、數學統計研究(Financial Mathematics,
Econometrics, Statistics)。

美國大學對經濟學專業的劃分

美國的經濟學一般在文理學院的社會科學下，也有少數設在管理學院下。

美國一流的經濟系多半不設碩士課程，就如經濟學專業排名前50的大學中，雖然全部都設有博士生課程，但只有27所大學提供碩士學位課程，而這27所大學所提供的碩士學位又可以分為以下兩種：

1. 一般的碩士學位，完成後可以選擇就業，或繼續攻讀博士學位。但前50名的大學里，只有13所大學設有該學位課程，選擇面非常少。

2.
在博士學習的前一兩年中，如果成績不如意，不能繼續更深入的學習;或自己覺得興趣不大，不想繼續在這門學科發展的，都可以中斷博士學位的攻讀，中途申請一個碩士學位作為學習的結束。專業排名前50名的大學中，有14所大學提供這種折中的選擇。

US News經濟學專業Top10名校：

1 Harvard University哈佛大學

1 Massachusetts Institute of Technology麻省理工學院

1 Princeton University普林斯頓大學

1 The University of Chicago芝加哥大學

5 Stanford University斯坦福大學

6 University of California Berkeley加州大學伯克利分校

6 Yale University耶魯大學

8 Northwestern University西北大學

9 University of Pennsylvania賓夕法尼亞大學

10 Columbia University哥倫比亞大學

10 University of Minnesota Twin Cities明尼蘇達大學Twin Cities分校

三、金融工程

專業介紹：

TESOL的專業學術訓練范圍極廣，包括語言學、語言教學法、方法學、外語教學理論與方法、教材設計、課程設計、課程管理、跨國文化的溝通與認識以及各種測驗評量、研究及教學實習。TESOL是一門相當需要專業技能的領域，它著重在英語的練習使用及對英語所在文化的學習。

就業前景：

TESOL的教師可在全球非英語系或英語系國家工作，也可在各公立或私立學校任教，端看個人的專業能力而定。在英語系國家，TESOL教師有些
負責教導剛移民到該國各階層各年齡的人，有些則是負責成人教育，在小區大學任教。而在非英語系國家，TESOL教師則分散於各公私立學校或機構，教導對象從學齡前兒童到老年人都包含在內。

US News TESOL專業Top10名校：

1 Vanderbilt University范德堡大學 (Peabody)

2 Harvard University哈佛大學

2 The University of Texas at Austin德克薩斯大學奧斯汀分校

4 Stanford University斯坦福大學

4 Teachers College, Columbia University哥倫比亞大學

6 University of California Los Angeles加州大學洛杉機分校

7 Northwestern University西北大學

8 University of Oregon俄勒岡大學

9 University of Michigan Ann Arbor密西根大學-安娜堡分校

9 University of Washington華盛頓大學

9 University of Wisconsin Madison威斯康星大學麥迪遜分校

❻ 在哪裡能夠找到國外優秀大學的計算機公開課

可以查看杜克大學的公開課，MOOC等
哈佛大學公開課：2005年計算機科學（15講）
http://www.manfen.net/thread-14394-1-1.html
哈佛大學公開課：2006年計算機科學（32講）
http://www.manfen.net/thread-14395-1-1.html
哈佛大學公開課：計算機科學CS50（20講）
http://www.manfen.net/thread-14396-1-1.html
哈佛大學公開課：計算機科學導論（22講）
http://www.manfen.net/thread-14397-1-1.html
麻省理工學院公開課：計算機科學及編程導論（24講）
http://www.manfen.net/thread-16474-1-1.html
斯坦福大學公開課：人與計算機的互動（10講）
http://www.manfen.net/thread-16443-1-1.html
斯坦福大學開放課程: 抽象編程
http://www.manfen.net/thread-6822-1-1.html
斯坦福大學公開課：編程範式（27講）
http://www.manfen.net/thread-16435-1-1.html
斯坦福大學公開課：編程方法學（28講）
http://www.manfen.net/thread-16436-1-1.html
希望我的回答可以幫到您哦

❼ 什麼是抽象編程

顧名思義抽象編程是指在編程的過程中把大象抽出來。
如何在編程的過程中把大象抽出並保持程序的可移植性，這個一直以來是一個困擾全世界各類語言編程的程序員的一個難題。
最早提出抽象這個概念的是
達芬奇
在他的名畫中有著抽象的充分演示。
如果在一個項目中做到抽象編程的話，無疑是完美的。那麼在編譯型的語言中如果做到呢？
首先搭建環境，這個問題怎麼說呢？真是個見仁見智的。
在C語言中和在JAVA又或者在Python中如何搭建這個抽象的環境。
由於筆者最近熱衷於Python的開發。首先談談在Python中如何做到把大象抽出來的同時保證程序的完美的可移植性。
第一
建立一個抽象類庫。
打開IDLE，引入抽象的概念。
第二
告訴大象我們即將把你抽出來。這個對於大象來說是很不公平的，它肯定的回答NO
那麼我們是不是就不能把大象抽出來了呢？當然可以。大象是很笨的，我們可以先構造一個函數。內容包括香蕉芒果等大象愛吃的食物，先把大象「騙」出來。當然這個也是很有技巧的。騙出來以後大象暫時存在什麼地方呢？眾所周知Python講究效率、快捷的開發注重的是解決問題。那麼，我們到哪裡去找個那麼大的空間把大象存進去呢？答案當然是動物園啦。首先與管理員協調暫存事宜。待需要的時候在把大象引入回來。
第三
大象的引入問題
這個時候相信大家對把大象存在什麼位置已經有了個初步的了解，但是如果管理員很熱愛大象的話，給大象提供的伙食比我們先前的要好。那麼這個時候引入無疑會增加成本。必須提供更好的伙食條件大象才有可能原因再次回來我們預先的架構中繼續工作。那麼在作者的BLOG中有著一套比較完整的解決方案。下面的參考地址會給出作者的Blog地址。請大家爭相傳閱。
總結:抽象編程的原理大家都清楚了。需要解決的主要問題就是把大象抽出後的再次引用問題。這個也是本文的難點。希望對大家有所幫助。

❽ 求大神精講下c++指針和地址運算符＆還有引用 被它們繞來繞去繞糊塗了 通俗易懂點的

c++指針其實就是個變數，跟int，float等是一個層次，只不過它用來指向的是一個變數的地址，如你定義一個int* a = &p,這里a是個指針，p是個int類型的變數，a指向了p所在的地址。這里p的地址用的是取地址符&，表達的是存儲變數p的地址，引用就是別名，一般在類型的後面出現如int &a = p，這里a是int類型，其實a就是p跟p是同一個變數而已。

❾ 開放封閉原則的核心思想

開放封閉原則的核心的思想是軟體實體是可擴展，而不可修改的。也就是說，對擴展是開放的，而對修改是封閉的。因此，開放封閉原則主要體現在擴展開放，意味著有新的需求或變化時，可對現有代碼擴展，以適應新的情況；對修改封閉，意味著類一旦設計完成，就可獨立完成工作。

實施開放封閉原則的基本思路是對抽象編程，而不對具體編程，因為抽象相對穩定。讓類依賴於固定的抽象，所以對修改就是封閉的；而通過面向對象的繼承和對多態機制，可以實現對抽象體的繼承，通過覆寫其方法來改變固有行為，實現新的擴展方法，所以對於擴展就是開放的。

(9)抽象編程斯坦福大學擴展閱讀：

實現開放封閉規則建議

1、開放封閉原則，是最為重要的設計原則，Liskov替換原則和合成/聚合復用原則為開放封閉原則的實現提供保證。

2、可以通過Template Method模式和Strategy模式進行重構，實現對修改封閉、對擴展開放的設計思路。

3、封裝變化，是實現開放封閉原則的重要手段，對於經常發生變化的狀態一般將其封裝為一個抽象，例如銀行業務中的IBankProcess介面。

4、拒絕濫用抽象，只將經常變化的部分進行抽象，這種經驗可以從設計模式的學習與應用中獲得。