少兒編程猴子視頻

㈠ 編程，猴子吃桃問題：猴子第一天摘下若干個桃子，當即吃了一半，還不過癮，又多吃了一個。第2天早上將

int day, x1, x2;
day = 9;
x2 = 1;
while (day > 0)
{
x1 = (x2 + 1) * 2; /*第一天的桃子是第二天桃子數加1後的2倍*/
x2 = x1;
day--; /*因為從後向前推所以天數遞減*/
Console.WriteLine("the total is {0}", x1);
Console.ReadKey();

㈡ 有沒有適合兒童學編程的網站

推薦孩子玩CodeMonkey。我的孩子小學三年級，玩Scratch有一段時間了。官方線上教程的內容很簡單，他上手很快，但再想深入時，就開始感到有些茫然。我幫他從圖書館借了兩本Scratch的教程，他用了兩個星期把裡面的內容走了一遍以後，就又開始在社區里游盪了。

我開始意識到這是Scratch的軟肋。雖然Scratch的線上社區非常活躍，有非常多的優秀項目，其中也有很多教學類的項目，但畢竟都是自行發布的作品，內容良莠不齊。教學類的項目，完全沒有進行組織，缺乏由淺入深的次第，內容之間沒有關聯。如果打開程序的代碼頁面，花花綠綠的積木代碼堆得密密麻麻，初學者很難直接依靠閱讀源碼來進行學習。如果想自己做個新項目，總想要弄點自己的素材吧，結果花在素材准備上的時間經常比程序部分還要多，等到了程序部分又往往因為缺乏思路而半途而廢。我相信尤其是對於年齡較小的孩子，這一階段是難以跨越的。

CodeMonkey則完全是另一種模式。

codemonkey

在CodeMonkey里不僅將學習到：Objects, function calls, arguments, loops,
variables, arrays, for loops, function definitions, boolean conditions,
until loops, if and if-else conditions, boolean operators, keyboard and
mouse
events等等這些編程方面的知識和通用的編程規范，更重要的是學會一種新的思維方式，學會如何分析問題和如何用現有的資源解決問題。此外，一個個關卡就是一次次的挑戰，每次失敗後調試和任務完成後對代碼的優化再思考的過程，都在潛移默化地塑造孩子的性格。當然，對孩子來說，最重要的是：CodeMonkey有趣、好玩！

我推薦9歲以上的孩子玩CodeMonkey，這也是官方建議的年齡。小一點的孩子當然也可以試試，但大一點的孩子會更容易樂在其中。用郵件注冊一下就可以玩免費的30關，收費用戶則可以玩到300關，再外加100個挑戰關卡。具體怎麼玩，一路都會有提示，不用教。我建議盡量讓孩子自己去搗鼓，這樣會學到的東西更多，印象更深刻，也更有成就感。

㈢ 用C++編程 猴子選大王

#include <iostream>
using namespace std;
template <class datatype> class LinkList;

template <class datatype>
class Node
{
friend class LinkList<datatype>;//友元類
private:
datatype data;//計猴子號
Node<datatype> *next;
};

template <class datatype>
class LinkList
{
public:
LinkList();
void monkey(int m); //建立有m個元素的單鏈表
datatype Get(int a); //取單鏈表中第i個結點的元素值
datatype Delete(int n); //在單鏈表中刪除第n個結點
private:
Node<datatype> *head,*tail; //單鏈表的結構指針
};

template <class datatype>
LinkList<datatype>:: LinkList( )
{head=new Node<datatype>; head->next=NULL;}

template <class datatype>
void LinkList<datatype>::monkey(int m)
{
int i;//整型變數i，用於計數
Node<datatype> *p,*q;//聲明結構指針
p=new Node<datatype>;//為p分配空間
p->data=1; //初始化p結點data域為1
p->next=NULL;//初始化p結點next域為空
head=p;//鏈表頭指針head賦值為p
q=p; //q賦值為p
for (i=2; i<=m; i++) //用循環結構構造鏈表
{
p=new Node<datatype>;//為p配內存空間
p->data=i; //初始化p結點data域為i,表示猴子號
q->next=p; //將p點加到鏈表尾部
q=p; //讓指向鏈表尾部結點
p->next=NULL; //鏈表尾部為空
}
tail=q;//鏈表尾
tail->next=head;//鏈表尾部指向鏈表頭，形成循環鏈表
}

template <class datatype>
datatype LinkList<datatype>::Delete(int n)
{
Node<datatype> *p,*q;
int j=0;
q=tail; //指向循環鏈表尾部
cout<<"被刪除的猴子號碼依次為："<<endl;
while (q!=q->next) //剩餘結點數不為1，則繼續循環
{
p=q->next;//p賦值給下一個相鄰結點
j++;
if(j%n==0)
{
cout<<p->data<<ends;
q->next=p->next;//刪除此結點
delete p;//釋放空間
p=NULL;
}
else q=p;//q指向相鄰的下一個結點p
}
cout<<endl;
head=q;//head指向結點q,q為鏈表中剩餘的一個結點
return head->data;
}

template <class datatype>
datatype LinkList<datatype>::Get(int a)
{
Node<datatype> *p;
int j;//計數器
p=head->next; j=1; //或p=head; j=0;
while (p && j<a)
{
p=p->next; //工作指針p後移
j++;
}
if (!p) throw "a值不合法";
else return p->data;
}

void main()
{
int m,n;
LinkList<int>mon;
cout<<"請輸入猴子的總數："<<endl;
cin>>m;
cout<<"請輸入要刪除猴子的所報的數："<<endl;
cin>>n;
mon.monkey(m);
mon.Delete(n);
cout<<"猴王是："<<mon.Get(1)<<"號"<<endl;
}

㈣ 少兒編程都在教什麼

少兒編程一般針對的是小學及以下幼兒設計的編程模式；

把原來復雜的英文代碼編程語言轉換成圖形化的，以指令化，模塊化方式讓游戲，情景動畫，積木構件的形式呈現。

旨在孩子九大能力的培養：觀察力，想像力，創造力，邏輯思維力，問題解決，空間思維，判斷性思維，序列與條件，調試操作能力。

scratch頁面

Scratch的圖形化語言可以很好的幫助學生學習基本的邏輯、關系推理、數學的概念，同時避免過早的接觸到「形式運算階段」之後才能理解的抽象的演繹推理。

Scratch編程語言屬於圖形化編程，也就是孩子不需要敲代碼，只需要拖動滑鼠就可以完成一系列的項目操作。

讓學習的過程不枯燥，並更及時地獲得結果反饋，非常適合他們這個年齡階段的心智水平和認知能力。

㈤ c++編程猴子選大王 猴子按1…、n編號順時針方向圍坐一圈，從第1號開始按1、…m報數，凡報到m號的退出圈外

p=q是改變頭結點，讓新插入的處於鏈表頭 如果忽略頭Head->next = head就是單鏈表了

㈥ 編程 猴子吃桃問題 猴子第一天摘下若干個桃子當機吃了一半還不過癮又吃了一個 以後每天早

先分析問題：用逆向思維來思考它，根據題意「以後每天早上吃前天剩下的一半零一個」，則我們可以用逆向思維來推導它，即從第十天往前推。已知第十天有一個，根據題意第九天應該就是(1+1）*2=4個，第八天應該就是(4+1)*2=10,第七天應該就是(10+1)*2=22,第六天應該就是(22+1)*2=46,
依此類推，直至第1天應該就是第2天(766+1)*=1534個桃子，即猴子第一天摘了1534個桃子。
為了驗證這個推導的正確性，你可以按正常邏輯來把它(即此時由前往後)推導，即由第一天1534個桃子，第二天就是1534/2-1=766個桃子，依此類推，直至第十天，那麼猴子此時就會發現只剩一個。

至此，我們由了推導的思想，再來編寫的代碼，就是小菜一碟的事情啦，實現的它方式無非就是那麼兩種，一種是簡單的for循環，另一種是遞歸。這里我採用遞歸，因為解決此類問題往往用遞歸來思考它，會讓問題變得更簡單。按照數學思維來說 就是求未知數，則可以根據已知數出發進行求解(那麼這里的已知數已經告訴了我們，它說第十天只有一個桃子)。

下面是我的遞歸演算法來求解它的方法：

#include<iostream>
usingnamespacestd;
intrecurrent_monkey(intdays)//猴子吃桃遞歸
{
	intpeach;
	if(days==10)peach=1;//遞歸出口條件(已知條件第10天只有一個桃子)
	elsepeach=(recurrent_monkey(days+1)+1)*2;
	returnpeach;
}
intmain()
{
	intdays=1;
	cout<<recurrent_monkey(days)<<endl;
}

㈦ 作為K12教育現在是加入少兒編程的好時機么

兒童編程項目是有可能發展成為獨立的學科的，從這個角度來說學校采購服務和校外培訓需求的市場都會很大。從目前來看，兒童編程領域是國家政策的驅動和市場需求同步前進，甚至政策推動會一定程度高於市場反應速度。未來少兒編程學科可能會成為下一個數學科目，總體市場規模巨大。
少兒編程教育市場是一個藍海，潛力巨大，近幾年在中國市場進軍此行業的人士不勝枚舉，優秀人才、跨界人才、各個資本方的進入無疑會促進行業發展，但行業也依然面臨很多難題，如行業師資、教學標准等問題。
如今市場上的少兒編程產品，品牌豐富，難免遇到產品同質化現象，難以有新意的內容吸引用戶，這就需要鼓勵創業公司加強自主研發課程體系，推動行業的健康發展，讓家長輕易發現哪些產品更好，從而對產品內容認可，讓孩子能真正掌握編程語言。
少兒編程在海外市場的滲透率最高，中國盡管品牌眾多，但滲透率低，未來還有很長的路要走，然而切記不可盲目跟風。若想保證AI人才資源對市場的供給需求，編程教育想從娃娃抓起，各方面都需要進行添磚加瓦，讓行業健康發展，未來必將迎來爆發式增長。

㈧ 如何看待扎堆涌現的少兒編程

推薦孩子玩CodeMonkey，我的孩子小學三年級，玩Scratch有一段時間了。官方線上教程的內容很簡單，他上手很快，但再想深入時，就開始感到有些茫然。我幫他從圖書館借了兩本Scratch的教程，他用了兩個星期把裡面的內容走了一遍以後，就又開始在社區里游盪了。

我開始意識到這是Scratch的軟肋。雖然Scratch的線上社區非常活躍，有非常多的優秀項目，其中也有很多教學類的項目，但畢竟都是自行發布的作品，內容良莠不齊。教學類的項目，完全沒有進行組織，缺乏由淺入深的次第，內容之間沒有關聯。如果打開程序的代碼頁面，花花綠綠的積木代碼堆得密密麻麻，初學者很難直接依靠閱讀源碼來進行學習。如果想自己做個新項目，總想要弄點自己的素材吧，結果花在素材准備上的時間經常比程序部分還要多，等到了程序部分又往往因為缺乏思路而半途而廢。我相信尤其是對於年齡較小的孩子，這一階段是難以跨越的。

CodeMonkey則完全是另一種模式。

在CodeMonkey里不僅將學習到：Objects, function calls, arguments, loops,
variables, arrays, for loops, function definitions, boolean conditions,
until loops, if and if-else conditions, boolean operators, keyboard and
mouse
events等等這些編程方面的知識和通用的編程規范，更重要的是學會一種新的思維方式，學會如何分析問題和如何用現有的資源解決問題。此外，一個個關卡就是一次次的挑戰，每次失敗後調試和任務完成後對代碼的優化再思考的過程，都在潛移默化地塑造孩子的性格。當然，對孩子來說，最重要的是：CodeMonkey有趣、好玩！

我推薦9歲以上的孩子玩CodeMonkey，這也是官方建議的年齡。小一點的孩子當然也可以試試，但大一點的孩子會更容易樂在其中。用郵件注冊一下就可以玩免費的30關，收費用戶則可以玩到300關，再外加100個挑戰關卡。具體怎麼玩，一路都會有提示，不用教。我建議盡量讓孩子自己去搗鼓，這樣會學到的東西更多，印象更深刻，也更有成就感。

㈨ c++編程猴子吃桃問題

#include"stdafx.h"
#include<iostream>
usingnamespacestd;

intmain()
{
	intDAY=7;//假設是7天後發現只剩下一個
	inttotal=1;//最後剩下一個
	//從最後一天往回推
	for(inti=1;i<=DAY;i++)
	{
		total=(total+1)*2;
	}
	cout<<"桃子總個數是："<<total<<endl;
	system("pause");
}