思维导图是最低级的算法

‘壹’ 学科思维导图和思维导图有什么区别和不同哪个对学习更有用呢

1、概念不同
学科思维导图是以思维导图技术为表现形式，融入逻辑思维理念的内涵，结合中小学各学科思维规律、学科规律、考试规律，以实现提升教师教学效能，提高学生学习能力的高效学习工具。而思维导图是一种放射性思考方法，以放射性思考为基本形式，强调运用图像、色彩来提高记忆效率。
2、概念提出的背景不同
学科思维导图是由华东师范大学现代教育技术研究所思维可视化教学实验中心主任刘濯源提出的，其08年着作《赢在学习力》中就有详述，也是广泛应用于“思维可视化教育体系”中的教学思维工具。而思维导图是由英国人东尼•博赞（TonyBuzan）在上世纪60年代发明的一种基于放射性思考的，图文并茂的笔记形式。

3、本质不同
学科思维导图强调结构化思维，思维导图则主要强调放射性思维，虽然结构化思维与放射性思维都呈现出从中心向四周层层发散的思考形式，但本质却有很大不同，学科思维导图的结构化思维强调概念与概念之间的逻辑关系，而且要求每个概念之间必须要有清晰明确的逻辑关系，才能用引导线将其连接起来，不能画没理由的连线。而思维导图的放射性思维比较主张自由发散联想——围绕一个思维原点想到什么就写上什么，不太要求概念与概念之间的逻辑关系，想到即合理；所以思维导图的绘制更随意，更自由，可天马行空，不受约束，学起来更容易，而学科思维导图的绘制更严谨，更规范，必须要按学科本身的结构、规律、特点来绘制，对绘制者的逻辑思维能力及学科功底有较高的要求。

对学习的用处，如果你学习的内容都是成体系，有逻辑关系的，就要按照学科思维导图的标准绘制才会有效果，特别是中小学学科的学习；但如果你只想搞搞创意，锻炼一下自己的思维发散性，也不要求其是否有逻辑，有结构等，那随意画思维导图即可。

下面是从刘濯源主任博客下载的学科思维导图：

‘贰’ 懂思维导图的进！！

思维导图是懒人工具

今天是我第一次和雅虎的朋友们面对面交流。我希望把我成功的经验和大家分享，尽管我认为你们其中的绝大多数勤劳聪明的人都无法从中获益，但我坚信，一定有个别懒的去判断我讲的是否正确就效仿的人，可以获益匪浅。
让我们开启今天的话题吧！
世界上很多非常聪明并且受过高等教育的人，无法成功。就是因为他们从小就受到了错误的教育，他们养成了勤劳的恶习。很多人都记得爱迪生说的那句话吧：天才就是99％的汗水加上1％的灵感。并且被这句话误导了一生。勤勤恳恳的奋斗，最终却碌碌无为。其实爱迪生是因为懒的想他成功的真正原因，所以就编了这句话来误导我们。
很多人可能认为我是在胡说八道，好，让我用100个例子来证实你们的错误吧！事实胜于雄辩。
世界上最富有的人，比尔盖茨，他是个程序员，懒的读书，他就退学了。他又懒的记那些复杂的dos命令，于是，他就编了个图形的界面程序，叫什么来着？我忘了，懒的记这些东西。于是，全世界的电脑都长着相同的脸，而他也成了世界首富。
世界上最值钱的品牌，可口可乐。他的老板更懒，尽管中国的茶文化历史悠久，巴西的咖啡香味浓郁，但他实在太懒了。弄点糖精加上凉水，装瓶就卖。于是全世界有人的地方，大家都在喝那种像血一样的液体。
世界上最好的足球运动员，罗纳尔多，他在场上连动都懒的动，就在对方的门前站着。等球砸到他的时候，踢一脚。这就是全世界身价最高的运动员了。有的人说，他带球的速度惊人，那是废话，别人一场跑90分钟，他就跑15秒，当然要快些了。
世界上最厉害的餐饮企业，麦当劳。他的老板也是懒的出奇，懒的学习法国大餐的精美，懒的掌握中餐的复杂技巧。弄两片破面包夹块牛肉就卖，结果全世界都能看到那个M的标志。必胜客的老板，懒的把馅饼的馅装进去，直接撒在发面饼上边就卖，结果大家管那叫PIZZA,比10张馅饼还贵。
还有更聪明的懒人：
懒的爬楼，于是他们发明了电梯；
懒的走路，于是他们制造出汽车，火车，和飞机；
懒的一个一个的杀人，于是他们发明了原子弹；
懒的每次去计算，于是他们发明了数学公式；
懒的出去听音乐会，于是他们发明了唱片，磁带和CD;
这样的例子太多了，我都懒的再说了。
还有那句废话也要提一下，生命在于运动，你见过哪个运动员长寿了？世界上最长寿的人还不是那些连肉都懒的吃的和尚？
如果没有这些懒人，我们现在生活在什么样的环境里，我都懒的想！
人是这样，动物也如此。世界上最长寿的动物叫乌龟，他们一辈子几乎不怎么动，就趴在那里，结果能活一千年。他们懒的走，但和勤劳好动的兔子赛跑，谁赢了？牛最勤劳，结果人们给它吃草，却还要挤它的奶。熊猫傻了吧唧的，什么也不干，抱着根竹子能啃一天，人们亲昵的称它为“国宝“。
回到我们的工作中，看看你公司里每天最早来最晚走，一天像发条一样忙个不停的人，他是不是工资最低的？那个每天游手好闲，没事就发呆的家伙，是不是工资最高，据说还有不少公司的股票呢！
我以上所举的例子，只是想说明一个问题，这个世界实际上是靠懒人来支撑的。世界如此的精彩都是拜懒人所赐。现在你应该知道你不成功的主要原因了吧！
懒不是傻懒，如果你想少干，就要想出懒的方法。要懒出风格，懒出境界。像我从小就懒，连长肉都懒的长，这就是境界。
思维导图是懒人工具，使用思维导图者都是一群懒人。

在我们圈子里，特别是在栖息谷里日渐出现了这样一批懒人，他们主要有以下特征和表现，之所以说他们是懒人原因也在此：

1、在平常学习读书时，别人刻苦读书，用功到天亮，一本书要反反复复读很多遍，读很久。他们却在很短的时间内，把书里面的内容做筛选、汇总和整理，最后画成一张或是几张图，读书也差不多是只看重点、要点，单凭这几张图他们就把书中主要内容地讲述出来，他们是极其标准的懒人，不肯多看。

2、遇到某些需要解决的难题时，别人总是千头万绪，沉浸在问题里面，翻来覆去，彻夜难眠，很长时间不会走出来。他们总是把切中要害，握要点，理清思路，轻松快速找到问题的答案，实在是太懒，懒于于思考。

3、需要提交计划或是项目方案时，别人总是埋头苦干，绞尽脑汁，加班加点，甚至通宵达旦几天之后，拿出洋洋洒洒几千上万字，厚厚的项目任务计划书，他们却总是在很短的时间内，就以目标为导向，简明扼要的，把握要点，提出解决方案，内容就是一张图几页纸，很少看到他们加班，他们是彻头彻尾的偷懒者。

4、参加大型报告组织学习，别人总是记下厚厚的一摞笔记，而他们总是在几张纸上面画的枝枝叉叉，把所要记录的内容做出梳理，在上面纪录了一些关键性的词语，他们是如此的懒，懒得不肯多写。

5、组织会议、头脑风暴、创意思考，别人总可以云里雾里，夸夸其谈，恰似长篇评书又似催眠曲，可以好好的睡一觉，可是他们却总是一、二、三、四、五……，就是把事情说完，他们不肯多说，不但懒得说，现在要加一条还很残忍，连让别人打个盹的机会都没有。

6、这群懒人总是比较顺利的达成自己的既定目标，即使是遇到阻碍特殊情况都可以及时调整，向着目标前进，而不像别人总是告诉自己计划不如变化快，慢慢的等待情况变好。他们懒得去为自己的做事找一些完美的借口和理由，他们是一群有点傻的懒人。

……

凡此种种，不一列举，只要他有上面任何一点点特征，他们都具备了懒人的特质，会随着时间的增加，他会变得越来越懒。今天这群懒人队伍正在逐渐扩大，真的怕有一天如果这群懒人掌控了一切，世界会变成什么样子。？？？

补充说面：这群懒人唯一比较快就是他们成长的比较快，薪水长的比较快，找到工作的机会也比较快。他们都在使用并逐渐熟练应用一个懒人工具——思维导图，他们是一群使用思维导图的懒人。

‘叁’ 思维导图真的那么有用吗

思维导图真的那么好用吗？真的能够帮助记忆吗？

这可能是很多人都困惑的地方。思维导图是一种将思维形象化的方法，它将需要录入大脑的信息提取主题关键词，与图像、颜色等建立记忆链接，形成各个节点，重点突出，便于记忆。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

刚开始使用不熟悉也没关系，先不要急着学习，可以找件事情来熟悉一下。如果有那么一本书，你看过好几遍都没有完全看明白，那可以试试在这里梳理一下脉络。

思维导图也不过就是三个部分，学习收集、分析整理和实践反馈，之后再不断重复后两点，实践-总结-实践-总结的循环，习惯思维导图后，你会发现思维导图慢慢的内化成为你思维方式的一部分，与你一起分享成就，与你一起总结教训，与你一同成长！

‘肆’ 思维导图和概念图有何区别

首先概念图与思维导图是两个完全不同概念，两种思维表达方式，两种学习工具。 概念图在表达逻辑关系，和推理方面发挥着很好的作用；在某种意义上说概念图是一种多线程的流程图，表达由起点到终点的事务发展过程和推理过程，结果可能是一种或多种。使用一些几何图形来作为不同概念的分类和表达。它是引导人们思考问题，了解事务发展过程方面起到积极的推动作用。在很大的程度上，它是多线性的思维表达方式。 思维导图则能够帮助人们在认识事务方面拥有一个整体的全局化的观念。它注重表达与核心的主题有关联的内容，并可展示其层次关系以及彼此之间的关系。思维导图是一种放射状的辐射性的思维表达方式。所表达的观念之间通过与中心的核心主题的远近来体现内容的重要程度，它在了解人们的思维图谱方面的作用积极有效。思维导图强调是人们的思想发展的过程的多向性、综合性和跳跃性。 再者思维导图和概念图的发展原理和历史背景也不尽相同。它们的理论基础和发展机制也存在很大诧异。 思维导图的发明人是托尼巴赞，他在充分考虑了人怎样知道如何学习？人的思想的本质是什幺？有哪些是最佳的记忆技巧？有哪些是培养创造性思维的最佳技巧？目前最好的阅读技巧有哪些？眼下有哪些最好的普遍思维技巧？有没有开发新的思维技巧或者一个总体方法的可能性存在？他让人类的大脑各个物理方面与智力技巧彼此协同工作而不是彼此分隔则其发挥作用的效益和效率都会更高。同时在受到着名的画家达芬奇的笔记的启示，而创造和发明了思维导图。 概念图（Concept Map）是康乃尔大学的诺瓦克（J.D.Novak）博士根据奥苏贝尔(David P.Ausubel)的有意义学习理论提出的一种教学技术。诺瓦克博士认为：“概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。”作为一种科学的教学策略，主动自觉地在教学活动中运用概念图来帮助教师和学生提高教学质量，人们目前比较公认的是美国Cornell 大学教育系的Joseph D. Novak教授在上个世纪60年代提出来的。 我们从在国外和台湾的发展情况，不论是公司的培训还是学校的教学研究情况都可以看到，思维导图和概念图的发展隶属于两个不同的分支，它们在有着各自的发展空间和领域。而相对与国内的情况来看，往往人们对它们的认识和应在用把它们的概念混淆。注：在台湾思维导图称作心智图或心智绘图。 严格来说它们有本质的区别。 两者的相近的地方在于，它们在帮助人们分析问题，整理思路方面都起到了积极的有效的作用，可以展示人们的思维过程，使得人们的思维过程可视化，相对与文字的说明表达方式更加卓有成效。在实际的应用过程中，可以把他们作为不同的表达方式，来展示自己的思路、对问题理解认识和看法。也可以把它们综合式运用。

‘伍’ 什么是思维导图啊

思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具。

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

(5)思维导图是最低级的算法扩展阅读：

因为“思维导图”过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构化思考”。对于抽象思维能力较差的学生，“图像记忆”的确可以帮助学生提高“把知识记住”的效率，但却无法加深学生对知识的理解，属于一种浅层的学习。

另外“自由发散联想”具有天马行空，对思维不加控制的特点，更适合用于“头脑风暴”式的创意活动，而不适合用于学科知识教学。

因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的，由不得胡思乱想。基于学科知识的特性，学科教学必须强调“理解性记忆”和“结构化思考”，随着学段的升高，知识越来越抽象和复杂，就更加要强调“理解的深度”而非“记住的速度”。

‘陆’ 小学生思维导图怎么画

生活或者职场中很多场景都需要利用思维导图的帮助，思维导图能够达到提高效率节省时间的目的！那么思维导图画法：

电脑：华为MateBook

系统：Windows10

软件：画图工具1.0

1、打开画图工具，点击【模板】，进入思维导图模板选择页；

‘柒’ 智慧导图是什么

思维导图，英文是The Mind Map，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

‘捌’ 什么是思维脑图 有图有真相

思维脑图也叫做思维导图，思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。

人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，借由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。

思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异， 主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。

思维导图为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在学习及工作方面，大量降低所需耗费的时间以及物质资源，对于每个人或公司绩效的大幅提升，必然产生令人无法忽视的巨大功效。

思维导图的创始人托尼·巴赞（Tony Buzan），他也因此以大脑先生闻名国际，成为了英国头脑基金会的总裁，身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问；又被遴选为国际心理学家委员会的会员，是“心智文化概念”的创作人，也是“世界记忆冠军协会”的创办人，发起心智奥运组织，致力于帮助有学习障碍者，同时也拥有全世界最高创造力IQ的头衔。截至1993年，托尼·巴赞已经出版了二十本书，包括十九本关于头脑、创意和学习的专着，以及一本诗集。

《思维脑图训练》是目前国内第一本介绍右脑高形象思维训练的书籍。一直以来，右脑智能开发领域缺乏可操作性的实用思维工具，这是一个世界性难题。本书根据柔性思维理论研究设计的12年脑图工具第一次填补了这一领域的空白，它们分别是；三角脑图、圆形脑图、发散脑图、人型脑图、流程脑图、表格脑图、结构脑图、坐标脑图、立体脑图、太极脑图、五行脑图、螺旋脑图。书中还搜集了大量的科学、艺术、经济、管理、军事、教育、生活方面的生动故事，并通过案例训练的方式系统阐述了形象思维训练的基本原理，以及柔性思维脑图工具的三大功能和五项应用技巧，使读者在轻松阅读过程中掌握开发右脑智能的方法。

‘玖’ 【原创13】 神秘的思维导图，到底是什么（经验之谈）

亲爱的们，你们好！我是咚咚，就是那个爱学习爱折腾思维导图的咚咚！

      上一篇文章《神秘的思维导图，到底是什么？（追根溯源）》中，我们简要的分享了思维导图是如何产生的，以及其最初的形态。同时，也了解了思维导图在国内外的发展与运用的状况。从认识事物的角度来说，这些信息对我们了解思维导图的表层含义还是很有价值的。

      如果把思维导图比作一个洋葱，那么上一篇文章，已经介绍了洋葱的外表和最里层的核心。接下来，我们需要去探索的是，从最外层的认识，一步步的走向最里层的过程。

      我不什么专家，也没有多大的业界权威，以下内容仅为个人学习，研究，实践的心得。若能引起你的兴趣，欢迎一起来交流。我想，若说得不准确之处，可理解为我对此的yy…

本文干货点——思维导图静态分析：

                                                 思维导图五大元素分析

                                                 思维导图元素法实战应用之拆解文章

                                                 思维导图新定义

思维导图到底是什么？下面我先从静态角度表达我的观点。 请大家看看下面几幅图

      这些都是不同形态的思维导图。通过观察这些图形，我们不难发现，思维导图的组成元素，包含有 文字，色彩，线条，图片，还加上整体的布局排列。

      我们先不谈什么脑力开发的观点，就大脑对信息的加工来说，文字，图片，色彩等元素确实会激活大脑左右脑的相关区域，至于这种激活与脑力开发有多大关系，我目前还没有接触到相关的科研结果。

      回到思维导图的最初形态——一套区别于线性笔记的非线性笔记工具，一套学习的方法。那思维导图的五大元素是如何体现的呢？这里就进入到对思维导图的运用层面了。

      从单个元素的角度，其实体现的还是大脑加工信息的方式——突出重点，降低认知负荷，信息丰富性刺激大脑。

      思维导图上只需要文字比较少，只需要提炼关键词或者核心短语，就是从一大堆信息里突出重点，降低加工负荷。色彩，一起起到区别信息的作用，二是起到刺激大脑神经的左右。整体布局，也是为了更好的体现信息的呈现方式。至于图片，思维导图上可以插入相关图片关联信息；同时，也得明白，文字信息之间通过线条的关联所体现的非线性关系的整体展现，亦是一种图示表达。用蔡劲松老师的话说“思维导图本身也是图”！

       所以，从思维导图的初始形态，把它作为一种学习方法来看待的话，单独的使用其五大元素或者各元素之间的组合应用，都是可以的。这样来看待思维导图，是不是轻松一点了呢？你还会为自己画不出漂亮的导图而对思维导图敬而远之吗？

       画一幅漂亮的思维导图本不是目的，通过使用思维导图技巧取得自己想达到的效果才是王道。建议在画图上受挫的伙伴，可以从单独的元素开始接触这些技巧，而这些技巧在学生时代的我们都是已经或多或少的使用过了的。

      我们缺乏的，或许只是将各种元素技巧整合在一起的意识而已！那么如何将这些元素技巧进行整合呢？

为便于理解，先给个粗糙的公式：

       举个例子，譬如你阅读了一篇文章，使用元素技巧，你用不同色彩的记号笔标记与提炼出了相关的关键点，同时对文章相关部分用不同的符号与线条进行连接表示相关关系。那么问题就来了，如何将这篇文章做成思维导图呢？

      为回答这个问题，先回头看看上面的那几幅导图，从图中我们发现了思维导图的五大组成元素，还会发现什么呢？对，关系！也就是分支与分支之间的关系！很容易理解，思维导图的这种形态最容易体现的是包含，并列，以及相关关系。这是这些关系，将思维导图的五大元素进行整合的！

      在回到我们阅读文章制作导图层面，文章是有观点，有主题的，观点之间是有联系的，也就是说，文章本身是存在结构的。而思维导图就是文章结构的外在体现！

      说到这里，我们在来探究一下，究竟什么是思维导图呢？创始人东尼博赞，只是对思维导图做了一定的描述：

    这并没有很清晰的告诉我们，到底什么才是思维导图？

      当然，如果你认为思维导图是工具，这是对的。很多人也是以此来反驳“思维导图万能论”这一观点的。

      同时，如果你一直停留在把思维导图当做一个工具，那么思维导图于你而言也就是个工具而已，有需要的时候就用，没需要就放一边，这种状态下，你与思维导图是分离的。

      而当你突破思维导图的工具这一信念，进入到思维导图与你自身融为一体的状态，你就会发现，你就是思维导图，集发散与聚焦，灵活与坚持于一体。记得曾经在学习NLP的时候，老师说，NLP终将超越技巧成为一种心态！学问，本是用来为人服务的，也是由人所创造的。所以学习与践行一门学问，都应该去体会，演绎学问的生命姿态！

     不要紧，下一篇《我是这么理解“思维导图万能说“的》将会继续拆解，思维导图新定义的含义，以及我对思维导图万能说的理解！