空間分析演算法課程報告

1. 空間分析的方法及分析過程

在某些情況下，如電梯，轎廂或機艙幽閉患者，恐慌，可能會出現的症狀，或恐慌症狀的恐懼。
相反，易驚症狀出現，平時也有幽閉恐懼症。如果恐慌在封閉的空間中，他們會因為無法逃離這樣的情況而恐懼。幽閉恐懼症患者可能出現呼吸室內體育場館，影劇院或電梯時遇到困難。像許多其他疾病一樣，幽閉恐懼症可能是由一個痛苦的童年提示。
症狀
呼吸急促（過度換氣）
心跳（心悸）
讓人透不過氣
發紅，出汗和感覺頭暈
有時會引起蕁麻疹

恐懼症的原因尚不清楚。研究恐懼症心理學家認為它是由一些不愉快的關於童年的經歷。這種不愉快的經歷儲存在患者的記憶，記憶被喚起時的恐懼隨之而來。此外，一些嚴重的打擊在生活中，如失去親人和朋友，可能導致恐懼症。的產生機理
恐懼症
幽閉的某些物質，情景或軀體功能表現出不合理或過分的恐懼，其實沒有危險，沒有真理值得憂慮的特點。它發生常存在與特定環境刺激的連接。心理和生理因素的原因恐怖症，有證據表明，遺傳也是原因之一。幽閉恐懼症是一種簡單的恐懼症，是一個封閉的空間，表現出恐懼反應。高壓室作為一個小的，封閉的特殊情況下，是在患者的病情，以刺激恐懼反應，不適感期間高壓氧療法的壓力變化被析出因數。氧艙經常和幽閉恐懼症患者的心理穩定性的發生有關較差，神經症，特別是女性。本組中，女性佔64.17％。幽閉恐懼症和類似治療其他焦慮症
治療，可以採取一些解釋性心理治療，或用一些抗焦慮葯物治療。
心理誘導時機和技巧
幽閉恐懼症，他們出現心理科學誘導前，效果還是比較明顯的。在進一步的幽閉恐懼症的心理誘導之後，往往少。因此，對患者接受高壓氧治療，觀察是否有幽閉恐懼症的傾向，同時誘發心理科學是非常重要的。進行心理誘導，首先要使病人護理經驗，醫療保健和同情，充分取得患者的信任。還要注意的誘導逐步心理，科學，講究講究技巧。從開始對患者的心理，對病人沒有發生，但無法控制明知特點的恐懼心理，鼓勵病人面對現實，發揮其積極性。根據具體情況，並及時進行心理支持
強調在接收高壓氧治療的患者，操作人員應密切關注其在氧艙性能的實時處理
，科學的操作艙，緩解患者的焦慮，因此高壓氧治療能順利進行。該患者已經發生氧艙幽閉恐懼症，非剛性的堅持下，妥善處理氧艙根據病人的症狀嚴重的患者的情況下，應及時停葯治療，從封閉的環境中的患者。經過一系列的非葯物預防和治療，大部分患者可以成功地進行後續的高壓氧治療，但少數患者經上述方法仍不能正常工作，它不排除使用安慰劑或適當使用的鎮靜劑。
花非花通常被認為是一個反例廣場恐懼症，但這種說法過於簡單化的結果：幽閉恐懼症患者會害怕留在群眾中，這是廣場恐懼症的特徵之一。因此，在市政廣場擠滿了人，而且還可能導致幽閉恐懼症和廣場恐懼症。

2. 空間分析的基本介紹

自從有了地圖，人們就自覺或者不自覺地進行著各種類型的空間分析。比如，在地圖上測量地理要素之間的距離、面積，以及利用地圖進行戰術研究和戰略決策等。隨著現代科學技術，尤其是計算機技術引入地圖學和地理學，地理信息系統開始孕育、發展。以數字形式存在於計算機中的地圖，向人們展示了更為廣闊的應用領域。利用計算機分析地圖、獲取信息，支持空間決策，成為地理信息系統的重要研究內容，「空間分析」 這個詞彙也就成為了這一領域的一個專門術語。
空間分析是GIS的核心和靈魂，是GIS區別於一般的信息系統、CAD或者電子地圖系統的主要標志之一。 空間分析，配合空間數據的屬性信息，能提供強大、豐富的空間數據查詢功能。 因此，空間分析在GIS中的地位不言而喻。
空間分析是為了解決地理空間問題而進行的數據分析與數據挖掘，是從GIS目標之間的空間關系中獲取派生的信息和新的知識，是從一個或多個空間數據圖層中獲取信息的過程。空間分析通過地理計算和空間表達挖掘潛在的空間信息，其本質包括探測空間數據中的模式；研究數據間的關系並建立空間數據模型；使得空間數據更為直觀表達出其潛在含義；改進地理空間事件的預測和控制能力。
空間分析主要通過空間數據和空間模型的聯合分析來挖掘空間目標的潛在信息，而這些空間目標的基本信息，無非是其空間位置、分布、形態、距離、方位、拓撲關系等，其中距離、方位、拓撲關系組成了空間目標的空間關系，它是地理實體之間的空間特性，可以作為數據組織、查詢、分析和推理的基礎。通過將地理空間目標劃分為點、線、面不同的類型，可以獲得這些不同類型目標的形態結構。將空間目標的空間數據和屬性數據結合起來，可以進行許多特定任務的空間計算與分析。
不少空間分析方法已經在GIS軟體中實現，ArcGISToolsBox中就集成了大量的空間分析工具，例如空間信息分類、疊加、網路分析、領域分析、地統計分析等等，另外，還有一系列適應地理空間數據的高性能計算模型和方法，例如人工神經網路、模擬退火演算法、遺傳演算法等等。但總的來說，在GIS軟體中實現的專業空間分析模塊還比較少，由於空間分析理論自身的不完善，也使得還沒有比較全面、權威的軟體包集成於GIS軟體中。GIS軟體與空間分析軟體相結合的方式有兩種，一種是高度耦合，一種是鬆散耦合。
高度耦合結構即把空間分析模塊嵌入到GIS軟體包中，供用戶直接從圖形界面中選擇各種功能，GIS中相關的數據直接可以參與到空間分析計算中，這種方式方便了用戶，但代價是開發費用較高，實現周期長。也只有少數的大型GIS公司才會深入的涉足到高耦合結構GIS軟體的設計與開發中，例如美國ESRI公司。 松耦合結構則是在相對獨立的GIS軟體和空間分析軟體之間使用一個數據交換介面，GIS軟體中的數據通過介面為空間分析軟體提供基本的分析數據源，經空間分析軟體計算出的結果通過介面以圖形的方式顯示在GIS軟體中，實現這種架構方式相對容易，費用也相對較低，一般可以使用開源的GIS軟體即可實現這種結構。

3. 空間分析目的與流程

1 .空間分析目的

空間分析是基於GIS技術進行礦產資源評價的重要步驟，也是GIS核心技術的充分應用。在礦產資源評價預測工作中，空間分析的目的主要是

李裕偉等，基於GMS、DSS和GlS的潛在礦產資源評價方法。北京：地震出版社，2007。：

（1）知識挖掘（發現）（Knowledge Discovery）。這里說的「知識」指的是存於地質學家腦海中的關於對指定區域的地質成礦認識。一般的，這些知識是非規則的、發散的，也是非常豐富和寶貴的。地質學家的知識大都以形象的或案例的方式來指導地質解譯和找礦工作，無法以一個形式化的計算機可操作的知識表達及推理框架來開展工作。可以說，任何地質問題的最終解決是依靠地質學家的知識，而不是其他。現在已有一個共識，GIS技術已經成為地質學家研究、解決地質問題的有力工具。作為GIS核心技術，空間分析幫助地質學家們來豐富、驗證、挖掘他們頭腦中固有的知識。

知識挖掘又稱知識發現，是指一個尋求隱藏在數據中的有效的、新穎的、潛在有用的和極其不易理解的模式的過程。我們知道，數據以各種形式存儲在資料庫中，其中有些已形成規則或知識，但仍有大量數據是以原始的數據形態存在，且難以被人們理解。知識挖掘（發現）就是通過推理、識別、判斷、分類、預測等方法將隱藏在數據中的知識提取出來，以一種模型的形式來予以表達。

在礦產資源GIS評價中，知識隱藏在地學空間資料庫中，空間分析的目的就是從地質、礦產、物探、化探、遙感、自然重砂等數據中挖掘出與成礦相關的信息，羅列出成礦地質條件和找礦有用信息。

（2）總結規律（Summed the law）。成礦規律的總結實際上是在知識挖掘的基礎上完成的，是將挖掘出來的與成礦相關的信息上升到理論高度，結合工作區內已知礦產的分布、地質背景和區域成礦規律，歸納出工作區目標礦種的各種礦床類型的成礦規律，為下一步的評價預測模型奠定理論基礎。

（3）建立模型（Creating Model）。應用GIS技術進行礦產資源評價預測離不開評價模型，它的建立是空間分析的最終目標。有了「挖掘」的成礦地質知識和總結出的成礦規律，評價模型的建立是水到渠成的事。

2.空間分析流程

空間分析內容主要包括：①針對點、線、面圖層的緩沖區分析；②相對礦產地與各地物化遙特徵圖層的疊置分析、統計分析；③單位面積內的圖元密度分析；④線元交匯點分析；⑤其他分析。礦產資源GIS評價中的空間分析一般流程如圖5-3-1所示。

3.空間分析的內容

在礦產資源評價中，空間分析是廣義的，它一般包括：①緩沖區分析，②空間疊置分析，③統計分析，④其他分析（經濟分析、政策法規分析、環境分析等等）。具體見表5-3-1。

4. 空間數據分析方法的內容簡介

本書既可用作高等院校地理、生態、環境、衛生、經濟等專業的本科生教材，同時也可供相關領域的研究者和技術人員參考。
目錄
前言
第1章緒論
1.1空間分析的概念與研究進展
1.2空間分析的研究內容
1.3空間分析與地理信息科學
1.4小結
第2章空間數據的性質
2.1地理世界的概念模型與數據模型
2.2空間數據的性質
2.3空間數據的不確定性
第3章探索性空間數據分析與可視化
3.1關於eda、esda與可視化
3.2eda與可視化的基本方法
3.3esda與空間數據可視化
3.4交互技術與esda
第4章空間點模式方法
4.1空間點模式的概念與空間分析技術
4.2基於密度的方法——樣方計數法與核函數法
4.3基於距離的方法
4.4g函數與f函數
.4.5k函數與l函數
4.6k函數方法的擴展——二元模式與空間一時間模式
第5章面狀數據空間模式分析方法
5.1空間接近性與空間權重矩陣
5.2面狀數據中趨勢分析
5.3空間自相關的概念
5.4名義變數的空間自相關測度——連接計數法
5.5空間自相關統計量——moran』s j和geary』sc
5.6廣義g統計量
5.7局部空間自相關統計量
第6章空間回歸分析
6.1回歸分析方法
6.2空間自回歸模型
6.3空間回歸模型的實例
6.4地理加權回歸模型
6.5gwr應用的實例研究
第7章空間連續數據分析方法
7.1探索性分析方法
7.2趨勢面分析
7.3連續數據的空間依賴性測度——協方差圖和半方差圖
7.4克立格方法
7.5克立格建模方法實例研究
第8章地圖代數與基本地理計算
8.1理解柵格數據
8.2地圖代數中的基本運算
8.3地圖代數中的函數與類型
8.4局部函數
8.5鄰域函數
8.6類區函數
8.7塊函數
8.8全局函數
第9章gis空間建模
9.1空間建模
9.2距離函數的應用——緩沖區、區位配置和最短路徑
9.3地圖的比較分析——交叉表和kia指數
9.4函數的綜合應用
9.5柵格數據集的濾波處理
9.6空間決策與實例分析
主要參考文獻

5. 數據結構的課程設計報告要怎麼寫啊

暈/////真麻煩。。。。。

數據結構實習報告規范

實習報告的開頭應給出題目、班級、姓名、學號和完成日期，並包括以下七個內容：

1、需求分析

以無歧義的陳述說明程序設計的任務，強調的是程序要做什麼？明確規定：

（1）輸入的形式和輸入值的范圍；

（2）輸出的形式；

（3）程序所能達到的功能；

（4）測試數據：包括正確地輸入及其輸出結果和含有錯誤的輸入及其輸出結果。

2、概要設計

說明本程序中用到的所有抽象數據類型的定義、主程序的流程以及各程序模塊之間的層次（調用）關系。

3、詳細設計

實現概要設計中定義的所有數據類型，對每個操作只需要寫出偽碼演算法；對主程序和其他模塊也都需要寫出偽碼演算法（偽碼演算法達到的詳細程度建議為：按照偽碼演算法可以在計算機鍵盤直接輸入高級程序設計語言程序）；畫出函數的調用關系圖。

4、調試分析

內容包括：

（1）調試過程中遇到的問題是如何解決的以及對設計與實現的回顧討論和分析；

（2）演算法的時空分析（包括基本操作和其他演算法的時間復雜度和空間復雜度的分析）和改進思想；

（3）經驗和體會等。

5、用戶使用說明

說明如何使用你編寫的程序，詳細列出每一步操作步驟。

6、測試結果

列出你的測試結果，包括輸入和輸出。這里的測試數據應該完整和嚴格，最好多於需求分析中所列。

7、附錄

題 目 : [數據結構] 約瑟夫-實習報告
尺 寸 : 約瑟夫-實習報告.doc
目 錄 : 一、需求分析
二、概要設計
三、程序具體設計及函數調用關系
四、調試分析
五、測試結果

原 文 : 實習報告

題目：約瑟夫（Joseph）問題的一種描述是：編號為1，2，......，n的n個人按順時針方向圍坐一圈，每人持有一個密碼（正整數）。一開始任選一個整數作為報數上限值m，從第一個人開始按順時針方向自1開始順序報數，報到m時停止報數。報m的人出列，將他的密碼作為新的m值，從他在順時針方向上的下一個開始重新從1報數，如此下去，直至年有人全部出列為止。試設計一個程序求出出列順序。
班級： 姓名： 學號： 完成日期：

一、需求分析
1． 本演示程序中，利用單向循環鏈表存儲結構存儲約瑟夫環數據（即n個人的編號和密碼）。
2． 演示程序以用戶和計算機的對話方式執行，即在計算機終端上顯示"提示信息"之後，由用戶在鍵盤上輸入演示程序中需要輸入的數據，運算結果顯示在其後。
3． 程序執行的命令包括：
1)構造單向循環鏈表；2）
4． 測試數據
m 的初值為20；n=7，7個人的密碼依次為：3，1，7，2，4，8，4，首先m值為6（正確的出列順序為6，1，4，7，2，1，3，5）。

二、概要設計
1．單向循環鏈表的抽象數據類型定義為：
ADT List｛
數據對象：D=｛ai | ai∈正整數，I=1，2，......，n,n≥0｝
數據關系：R1=｛< ai-1，ai > |，ai-1，ai∈D,I=1，2，......，n｝
基本操作：
Init List(&L)
操作結果：構造一個空的線性表L。
List Insert(&L,i,e)
初始條件：線性表L已存在，1≤i≤List Length(L)+1.
操作結果：在L中第i個位置之前插入新的數據無素e，L長度加1。
List Delete(&L,i,&e)
初始條件：線性表L存在非空，1≤i≤List Length(L).
操作結果：刪除L的第i個元素，並用e返回其值，L長度減1。
2． 程序包含四個模塊：
1）主程序模塊：

6. 2、簡述空間分析的主要步驟

簡述空間分析的主要步驟：

一、 矢量空間分析

矢量空間分析主要通過空間數據和空間模型的聯合分析來挖掘空間目標的潛在信息，而這些空間目標的基本信息，無非是其空間位置、分布、形態、距離、方位、拓撲關系等，其中距離、方位、拓撲關系組成了空間目標的空間關系。

它是地理實體之間的空間特性，可以作為數據組織、查詢、分析和推理的基礎。通過將地理空間目標劃分為點、線、面不同的類型，可以獲得這些不同類型目標的形態結構。將空間目標的空間數據和屬性數據結合起來，可以進行許多特定任務的空間計算與分析。

1，圖元合並

圖元合並即矢量空間聚合，是根據空間鄰接關系、分類屬性欄位，進行數據類型的合並或轉換以實現空間地域的兼並（數據的綜合）。空間聚合的結果往往將較復雜的類別轉換為較簡單的類別，當從地點、地區到大區域的制圖綜合變換時常需要使用這種分析處理方法。

2，空間查詢

空間查詢是將輸入圖層與查詢圖層的要素或是交互輸入的查詢范圍進行空間拓撲判別（包含、相離、相交、外包矩形相交），從輸入圖層中提取出滿足拓撲判別條件的圖元。

3，疊加分析

覆蓋疊加分析是將兩層或多層地圖要素進行疊加產生一個新要素層的操作，其結果將原來要素分割生成新的要素，新要素綜合了原來兩層或多層要素所具有的屬性。也就是說，覆蓋疊加分析不僅生成了新的空間關系，還將輸入數據層的屬性聯系起來產生了新的屬性關系。覆蓋疊加分析是對新要素的屬性按一定的數學模型進行計算分析，進而產生用戶需要的結果或回答用戶提出的問題。

二、 柵格空間分析

基於柵格數據的空間分析是GIS空間分析的基礎，主要包括：距離制圖、 密度制圖、表面分析、統計分析、重分類、柵格計算、可視性分析，地形因子分析，水文分析等功能。

1，距離制圖

距離制圖即根據每一柵格相距其最鄰近要素（也稱為「源」）的距離來進行分析制圖，從而反映出每一柵格與其最鄰近源的相互關系。通過距離制圖可以獲得很多相關信息，指導人們進行資源的合理規劃與利用。
2，密度制圖

密度制圖主要根據輸入的已知點要素的數值及其分布，來計算整個區域的數據分布狀況，從而產生一個連續的表面。它主要是基於點數據生成的，以每個待計算格網點為中心，進行環形區域的搜尋，進而來計算每個格網點的密度值。

3，表面分析

表面分析主要通過生成新數據集，諸如等值線、坡度、坡向、山體陰影等派生數據，獲得更多的反映原始數據集中所暗含的空間特徵、空間格局等信息。

7. 求寫一份演算法設計與分析的課程總結

演算法設計與分析是面向設計的核心課程，主要通過介紹常見的演算法設計策略及復雜性分析方法，培養學生分析問題和解決問題的能力，為開發高效的軟體系統及參加相關領域的研究工作奠定堅實的基礎。

8. 課程設計報告要寫哪幾步,各有什麼要求

、設計過程（方案論證及用EWB模擬分析）。
2、理論分析（公式計算，數據分析）。
3、將理論值與實際值比較，分析誤差。
4、電路穩定後測完數據、驗收電路板並上交。
以上為電子類課程設計報告內容。

9. 演算法課程設計報告

題目中要求的功能進行敘述分析，並且設計解決此問題的數據存儲結構，（有些題目已經指定了數據存儲的，按照指定的設計），設計或敘述解決此問題的演算法，描述演算法建議使用流程圖，進行演算法分析指明關鍵語句的時間復雜度。
給出實現功能的一組或多組測試數據，程序調試後，將按照此測試數據進行測試的結果列出來 。
對有些題目提出演算法改進方案，比較不同演算法的優缺點。
如果程序不能正常運行，寫出實現此演算法中遇到的問題，和改進方法；
2 對每個題目要有相應的源程序（可以是一組源程序，即詳細設計部分）：
源程序要按照寫程序的規則來編寫。要結構清晰，重點函數的重點變數，重點功能部分要加上清晰的程序注釋。
程序能夠運行，要有基本的容錯功能。盡量避免出現操作錯誤時出現死循環；
3 最後提供的主程序可以象一個應用系統一樣有主窗口，通過主菜單和分級菜單調用課程設計中要求完成的各個功能模塊，調用後可以返回到主菜單，繼續選擇其他功能進行其他功能的選擇。最好有窗口展示部分。
4 課程設計報告：（保存在word 文檔中，文件名要求 按照"姓名-學號-課程設計報告"起名，如文件名為"張三-001-課程設計報告".doc ）按照課程設計的具體要求建立的功能模塊，每個模塊要求按照如下幾個內容認真完成；
其中包括:
a)需求分析：
在該部分中敘述，每個模塊的功能要求
b)概要設計
在此說明每個部分的演算法設計說明（可以是描述演算法的流程圖），每個程序中使用的存儲結構設計說明（如果指定存儲結構請寫出該存儲結構的定義。
c）詳細設計
各個演算法實現的源程序，對每個題目要有相應的源程序（可以是一組源程序，每個功能模塊採用不同的函數實現）
源程序要按照寫程序的規則來編寫。要結構清晰，重點函數的重點變數，重點功能部分要加上清晰的程序注釋。
d）調試分析
測試數據，測試輸出的結果，時間復雜度分析，和每個模塊設計和調試時存在問題的思考（問題是哪些？問題如何解決？），演算法的改進設想。
5. 課設總結： （保存在word 文檔中）總結可以包括 : 課程設計 過程的收獲、遇到問題、遇到問題解決問題過程的思考、程序調試能力的思考、對數據結構這門課程的思考、在課程設計過程中對C課程的認識等內容；
6.實驗報告的首頁請參考如下格式：

課程設計實驗
起止日期:20 -20 學年 學期
系別 班級 學號 姓名
實驗題目 □設計性 □綜合性
自我評價
教師評語 能夠實現實驗要求的功能 □全部 □部分演算法有新意 □有 □一般程序運行通過 □全部 □部分 演算法注釋說明 □完善 □僅有功能說明介面參數說明 □有 □無按期上交列印文檔資料及源程序 □所有 □部分綜合設計說明報告結構 □合理 □不合理用戶使用說明 □完整 □不全現場演示操作有準備 □有 □無問題解答流暢 □流暢 □不流暢獨立完成實驗 □能 □不能體現團隊合作精神。 □能夠 □不能
成績

這是張表格，過來時沒調整好，不過應該看得明白。我們是這樣寫的，你可以參考一下。