怎麼編譯課文畫面

1. 白鷺課文第6到7段想像畫面怎麼寫

在江畔在田間,常見一隻或一群白鷺,或立或低飛,距離我們是那樣的近.心中只覺得它美,總想贊美一下這大自然的精靈,卻又說不出它美在何處.這種想說又說不出的感覺一直郁結於胸.看了郭沫若的《白鷺》後,頓覺豁然開朗------它是一首"精巧的詩」,"精巧"在於何處?在於'色素的配合,身段的大小,一切都是那麼的適宜".把白鷺比喻為"詩",是因為它不僅美在形體更是美在神韻上.這種「因為常見,而被人忘卻了的美」.這正是白鷺魅力之所在,也是郭沫若匠心獨具感受獨特之處.在他眼中,平凡常見不是罪過,倒是美的根據與特徵.正是因為他用心去解讀白鷺,才抒寫了於眾不同的感受.
《白鷺》教學設計
教材簡解：
這是一篇文質兼美的散文。生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。
目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容理解「白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩」這個句子的意思。
4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
重點、難點：
聯系課文內容結合生活實際理解「白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩」。
設計理念：
運用多種手段切實培養學生的語文素養，引導學生感悟美、欣賞美、表達美。
設計思路：
本文一課時完成教學任務，教學前布置學生充分預習，從課文內容、讀後感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進行課前探究。
教學時導入課題後讓學生匯報課前探究的收獲。然後引導學生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內容。
最後創設拍攝紀錄片的情境，引導學生感悟表達美。
教具准備：
多媒體課件、白鷺圖片
教學過程：
一、揭題：
同學們，今天我們學習一篇新的課文，一起讀課題——《白鷺》。
二、匯報課前探究的收獲。
1、按照我們一貫的學習方法，同學們已經就白鷺本身，《白鷺》這篇課文等方面進行了一番「課前探究」。
2、下面呢，就請同學們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。
3、可以不用舉手，一個個的站起來說。
（1）課文主要內容，感受：
你不但說了課文的內容，而且還談了自己的感受，真不錯！老師也跟你有同感，白鷺確實是一首詩，一首韻味無窮的詩！（板書：「精巧」、「韻味無窮」）
還有誰來展示？
（2）字詞：
好的，你來讀讀看！（出示生字詞）
其他同學認真聽，他讀得准不準。
評價：讀得真准！我們一起來讀讀！
老師還想給你加試兩個問題，聽好了!
文中說什麼樣的蓑毛啊？（雪白的蓑毛）為什麼寫白鷺用「雪白的蓑毛」，而不用「雪白的羽毛」呢？（課件出示）有沒有誰課前探究過這個問題？
老師在備課時也發現了這個問題，一開始搞不明白，後來通過查字典終於知道了，「蓑」是用草或棕製成的，披在身上的防雨工具（出示實物圖片），你看這就是「蓑衣」。白鷺身上的羽毛又多又長，就像披了一件雪白的蓑衣一樣，所以說是雪白的「蓑毛」。明白了嗎？
指點：同學們，看來學習中的任何一個疑點，我們都不能放過。
關於「長喙」這個詞，你能不能到前面來，指著圖給大家作一些講解呢？
不簡單，小老師當得真不錯！
請大家注意看，這種顏色就是鐵色，這個呢就是白鷺青色的腳，看清楚了，鐵色和青色，顏色是不一樣的。
（3）介紹白鷺的知識：好的，你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢？
評價：你了解的真多，真不愧是咱們班的學習小博士!
（4）默詞：
下面老師要考考你，「蓑」在書寫時要特別注意什麼呢？（口要寫得扁一點,中間一橫長）說得很有道理！ 「喙」在書寫時要注意什麼呢？
評價：你觀察的真仔細！
請同學們在田字格中把這兩個字描紅一遍！
（5）讀文：哦？還有誰也能做到這一點？好的，你來讀1—5自然段，你呢讀6—10自然段，其他同學認真聽，看他們有沒有做到「字字響亮，句句通暢」。
評價：確實做到了「字字響亮，句句通暢」，看來，你們課前一定花了不少工夫！
三、感悟白鷺的精巧。
過渡：看到大家課前學習的收獲這么多，老師真為你們感到驕傲和自豪！不過一篇課文的學習如果就僅僅到此為止的話，那是遠遠不夠的。我們還要去細細品味、咀嚼課文中的語言文字，還要張開想像的翅膀，將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊，我們的朗讀呢也才會更有情趣，更有韻味！
1、下面呢就請同學們再一次走近白鷺，走進《白鷺》這篇課文，想一想你是從哪些詞語，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩？把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀，也可以默讀。
2、誰來說說，你是從哪兒體會出、讀出白鷺的精巧的？
（與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比；）是的，剛才有同學介紹了，白鷺只有五十幾厘米，可見非常精巧！你體會的很准！還有誰跟他說的不一樣的？你還從哪兒體會出了白鷺的精巧？
（適宜）哦，你是抓住這個詞來體會的，不錯！還有嗎？
第五自然段：看圖教師相機點撥：
「全身只有三種顏色」：我們來看，白鷺全身只有三種顏色，不多，也不亂，顯得怎麼樣啊？很素雅！說得好的，接下去說，再看，全身的流線型結構，你又想到什麼呢？
「流線型結構」：線條非常流暢，顯得很柔和。
還有誰要說的？
「增一點」，「減一點」：我們來看，增一點兒，太長了，就顯得怎麼樣啊？（瘦弱）好看嗎？減一點兒，太短了，又顯得怎麼樣呢？（笨拙）也不好看！
還有誰來說的？
「素一點」，「深一點」：太素了，沒有顏色的對比，美嗎？（不美）太黑了，黑不溜秋，就不雅緻了。可見白鷺顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜，的確非常精巧！
3、指導朗讀：
白鷺的「精巧」我們體會出來了，那如何通過朗讀把這種精巧給表達出來呢？（出示1、2、5自然段）
（1）、這樣吧，老師首先給大家一個示範，我呢准備用「一邊仔細觀察，一邊由衷的發出贊嘆的語氣」，把這三個自然段構成一個意思完整、連貫的段落來讀。請大家注意聽！
（2）剛才老師是用「一邊仔細觀察，一邊由衷的發出贊嘆的語氣」，來讀的，同學們，你們覺得還可以用什麼語氣來讀呢？先自己讀讀，體會體會，同桌之間還可以互相討論討論！
巡視:注意了要構成一個意思完整、連貫的段落來讀，可以把這三個自然段的順序打亂，也可以適當增加一些詞！
誰來說說看？
怎麼有長得這么精巧的白鷺啊？好的，你來試試看？
不好意思，老師打斷一下，這里啊語速可以稍慢一些，若有所思的樣子，你可以皺著眉頭讀，聽老師來讀讀，「……」你再來試試看？對了，就這樣讀，繼續……
這樣，確實把白鷺的精巧給讀出來了！
（4）還可以用什麼語氣來讀呢？
好的，你來讀讀？其他同學認真聽，看他有沒有把這種語氣給讀出來？
應該說你已經讀得很好了！不過，我覺得這里啊，是一對一對的，讀的時候聲音要一高一低，有一定的起伏變化，顯得錯落有致，聽老師讀讀「……」，你再來試試？
對了，這樣讀也能把白鷺的精巧給讀出來呢！
（5）、還有沒有其他的讀法了？
好的，我們來聽聽，他是怎樣構段，怎樣讀的？
你的語感真好!
（6）、同樣的文字，同樣的內容，卻可以表達出不同的感情色彩，這就是我們中華語言的魅力啊！
四、感受白鷺韻味無窮。
同學們，人們常說「詩中有畫」，那白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫呢？下面啊請同學們聽老師配樂朗讀課文的6——8自然段，大膽想像你彷彿看到了哪些優美的畫面？
音樂起，（稍稍停頓後，開始讀）
好，說說看，你彷彿看到了哪些優美的畫面？
哦，你看到的是這樣一幅畫面，想法很獨特，好的！還有呢？
你真會想像！還有嗎？
哦，你也有一個善於想像大腦。
同學們想得都非常好！老師啊也從網上找到了三幅與6——8自然段內容相對應的圖畫，（課件出示）
下面呢請同學們再讀6——8自然段，根據課文內容和畫面內容展開豐富的想像，給每幅畫取一個好聽的名字，寫在相應的段落旁邊，如果覺得有困難呢，也可以跟同桌討論討論。
6、巡視要求：如果能結合課文內容和畫面內容講一講取名的理由，那就更好了！
已經取好名字的，同桌之間可以互相交流交流。
7、匯報：
（1）（出示「釣魚圖」，）你們給這幅圖取的什麼名字？（因為課文中寫……這個名字能概括第六自然段的內容）
白鷺明明是在「捕魚」、「啄魚」，作者為什麼寫它是在「釣魚」呢？請你仔細觀察這幅圖，再聯系生活實際想想看呢？
好的，那整幅畫給你什麼感覺呢？
釣魚給你什麼感覺呢？
是啊，「釣魚」一詞寫出了白鷺的悠閑，使得畫面靜中有動，可見作者用詞是多麼的精當啊！
剛才這位同學是抓住白鷺的動作來取名的，還可以起什麼名字呢？（釣魚先生）
哦，這個名字也不錯，看來你很喜歡白鷺，把它當成自己的朋友了！還有嗎？好的，不錯！你呢，取得什麼名字？哎！這個名字也挺有情趣的！
（2）（出示「嘹望圖」，）這幅圖你們給它取得什麼名字？
這個名字起得好！不過，老師覺得啊，「瞭望」這個詞最好要加上一個雙引號！，因為課文中是這樣寫的，一起讀讀這個句子！
如果它不是在瞭望，那它可能在干什麼呢？
其實，連作者都不清楚白鷺究竟是在干什麼，這時候所有的語言都及不上這一個問句來得妥帖和恰當。(點課件:畫出橫線)同學們，語言的留白啊往往是最美的語言，它能夠使文章更加的耐人尋味！一起再來讀讀這個問句！
（3）（出示「低飛圖」）這幅圖呢？你們取得什麼名字？
可以的，還有嗎？你呢，起得什麼名字？你呢？
這個名字起得貼切,把圖和文的意思都表達出來了，還富有詩意呢！
恩，這個名字挺有意思的，說說你是怎樣想的？名字起得好，理由也講得很充分，你真出色！
五、積累表達美。
過渡：看得出同學們已經能讀懂課文了，但，這還不夠！對課文中這么美的語言我們還要積累下來並試著運用。
1、告訴大家一個好消息：電視台啊最近要拍攝一部以「白鷺」為主題的記錄片，其中就有這樣三幅畫面或者說三個鏡頭，他們聽說我們正在學習《白鷺》這篇課文，想請我們為這三幅圖配上畫外音也就是解說詞。你們說好不好？
2、大家的積極性都很高！老師還要給大家兩條友情提醒：（出示）1、要用上課文中的語言；2、圍繞最後一段話——「白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。」組織語言。
3、現在我們就分四人小組合作學習，請小組長組織好，首先選擇一幅圖，
圖選好了嗎？
然後大家一起出謀劃策，由一人執筆直接在課文上添加，最後請小組內朗讀最好的同學讀出來！好，開始吧！
4、分小組活動。（音樂響起）（師巡視指導，適當送給學生一些優美的話加以潤色。）
5、匯報：
哪一組先來？你們是為哪幅圖配解說詞的？
讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞！（音樂起）
（停頓）
准備好了嗎？開始！
（根據學生回答，教師適當點撥）
評價：寫得好讀得好，說明合作成功，老師給你們小組頒發「合作成功獎」，掌聲送給他們！
還有哪一組來展示？你們為哪一幅圖配解說詞？
好，讓我們繼續靜靜欣賞！（音樂起）准備好了嗎？開始！
評價：太美了，老師和同學們都陶醉了，也給你們小組頒發「合作成功獎」！
這幅圖呢，哪一組來？
這可是最後一次機會了，你一定要為你們小組爭光！
請欣賞！准備好了！開始！
同學們，你們覺得這一小組能得「合作成功獎」嗎？好的，老師也給你們頒發「合作成功獎」！（看來你們還得繼續努力！）
課後請每組的小組長把解說詞整理好交給我，由我統一送去電視台。
6、同學們，這清水田裡的釣魚，這小樹絕頂的瞭望，這黃昏空中的低飛，還有「凌空展翅」、「水邊嬉戲」、「哺育幼兒」，哪一幅不是絕妙的圖畫呢？（課件）
7、出示，引讀：「白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。」
8、或許有人會感到美中不足，因為（引讀）——但是——（第9自然段）
六、布置作業：
在作者郭沫若的筆下，「白鷺是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩」！課後，請同學們再讀課文，想一想如果讓你以「白鷺」為主題寫一篇短文，你准備怎麼寫？寫些什麼內容呢？下節課我們來交流！

2. 課文《鄉下人家》想像畫面。如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅試著給每幅畫取個名字。

這篇課文描繪了7幅圖,分別是:瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨後春筍圖、群雞覓食圖、鴨群禧戲圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。 課文主要講了鄉下人家總愛在屋前、屋後種瓜、養花、種筍、養雞、養鴨;鄉下夏天的傍晚非常和諧,秋天的夜晚非常恬靜。贊揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點家園，裝點生活的品質
要讓我想像鄉下人家的生活，我其實腦海里浮現的第1個印象就是鄉下的這些人們，他們在吃飯的時候彌漫在各地的炊煙。
鄉下人家可以概括為1.瓜藤攀爬圖2.鮮花綻放圖3.雨後春筍圖4.雞鴨覓食圖5.月落晚餐圖6.紡織娘歌唱圖.月夜入夢圖。
第一段是瓜藤滿架圖，第二段是花開三季圖雨後春筍圖，第四段是雞鴨覓食圖，第五段是門前晚餐圖，第六段是秋蟲夜吟圖。
教材分析：

《鄉下人家》這篇文章按照房前院後的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時間順序交替描寫，展現了鄉下人家朴實自然、和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活，善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己的生活的美好品質。

作者介紹：

陳醉雲，著名現代書法藝術大師，原名陳英儒，自號醉雲樓主，廣東台山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民來美，定居舊金山。陳醉雲不僅是一位現代書法藝術堅強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉下人家》《愛的樂章》和《醉雲集》 等。

3. 課文死記硬背記不住，背課文有什麼簡單有趣的小竅門

作為一個當年上學時語文成績優秀，很會背課文的人，我來回答這個問題!

要想盡快把要求背誦的課文背過，需要這四點技巧：

一，理解課文內容，了解它所表達的意義。

二，熟讀課文，把不認識不明白的字詞徹底弄懂。所謂「熟能生巧」，熟讀自然容易成誦。

三，讀課文不要默讀，一定要大聲朗讀，在朗讀過程中建立起了語感與敏感度，每當我們背誦到上一句時，下一句自然而然就會脫口而出了，對於那些氣韻流暢一氣呵成的古代詩文，這種朗讀法最為有效。

四，可以用爸爸媽媽手機、平板電腦等設備，把課文內容錄下來，在吃飯洗漱休息的時候反復播放，在腦海里形成印象，在背誦就簡單了。

比如早晨起來背一遍，吃完飯休息的時候背一遍，課間再背幾句話，晚上臨睡前再背一遍，如此以來，經過這么多次的背誦練習，肯定能夠形成一個非常好的記憶迴路。

背課文的技巧？想起那時的我們讀書年代，老師每教一課要背誦一課，並且是老師親自把關，背不去的，留下，背去了才准回家啰，我，老師教一課背一課：我的技巧是：每天天剛發亮，就扒在床上看書和讀書了，讀幾遍之後，再在心中默念幾遍，就這樣，每次背課文輕輕鬆鬆就背完

4. 學了觀潮這篇課文，你腦海中浮現出了怎樣的畫面寫一段話

很棒的畫面。

指教科書中的正文，區別於注釋和習題等，一般在語文或地理中出現。英語，有對話和短文。最早在南朝梁國劉勰的《文心雕龍·指瑕》出現。

課本，通俗的說就是在學校使用的書籍，也叫「教材」或「教科書」。它是教師教育學生的藍本，也是師生進行教學互動必不可缺少的工具。

它能提供豐富的閱讀材料，營造自主學習的情境，促進學習方式的改變。主要體現在教學過程中，學生通過課本能夠學習系統的知識，能夠培養美好的情感，能夠陶冶美麗的情操，讓學生在學好本領的同時樹立正確的、科學的價值觀、人生觀和世界觀。

5. 語文課文怎麼才能背的快

背課文要快的話，最好是要把課文讀熟，讀透，徹底理解了課文的意思了的話，就好背了。背的時候不用通背，可以把課文一段段的背，一次背一小段，這樣比較容易點，等小段都能背了再通背，通背的時候看是哪些小段有問題，再回過頭重點去背有問題的小段，覺得沒問題了再繼續通背，這樣弄一兩次基本就能背了。
如果勤快的話，還可以抄課文，不是死抄，那沒意義，是你先通讀課文，基本能把課文大體背下來的時候（不用背的很詳細，只要知道課文每段具體寫哪方面就行了），開始默寫課文，能記得的就默寫，忘記了就看下書抄，這樣邊默邊抄一兩次應該就基本能背了，這時候再用第一種方法背，基本就沒什麼難度了。
反正背課文是沒有什麼特別好得方法的，還是要勤快，可以選擇早晨背，這個時候效果好點。不費勁的話大概就要看個人記憶力了，個人記憶力好得話的確不太費勁，不過我小時候對背課文時很頭痛的。
我們老師是叫我們在那裡家長背，然後在課本目錄上簽字，所以我很早就把老媽的簽名練習好了。如果老師要抽查，那就看上帝保佑吧。

6. 怎麼才能背課文背的快一點

背語文的方法有很多，每個方法對每個人的作用也是不同的，以下方法僅供參考。

7. 課文《鄉下人間》中，想像畫面。給課文配畫，你覺得可以畫幾幅試著給每幅畫取個名字。

在這篇課文當中，如果要畫幾幅畫的話，第1幅畫就是人們在做飯的時候，整個村子裡的炊煙，第21幅畫就是村裡邊的人們聚在一起聊天的那樣個景象。