高中數學演算法圖框題目

⑴ 高中數學題目中要求寫出演算法語句，指的是寫出演算法步驟還是程序框圖求解！

#include<stdio.h>
int main()
{
double i,m;
scanf("%lf",&i);
if(i<=10)
m=i*0.1;
if(i>10&&i<=20)
m=10*0.1+(i-10)*0.075;
if(i>20&&i<=40)
m=10*0.1+10*0.075+(i-20)*0.05;
if(i>40&&i<=60)
m=10*0.1+10*0.075+20*0.05+(i-40)*0.03;
if(i>60&&i<=100)
m=10*0.1+10*0.075+20*0.05+20*0.03+(i-60)*0.015;
if(i>100)
m=10*0.1+10*0.075+20*0.05+20*0.0+40*0.015+(i-100)*0.01;
printf("%.6lf\n",m);
return 0;
}

⑵ 高中數學的演算法,程序框圖

其實你把課好好聽、作業認真完成都搞懂就可以了，不要這么緊張。我經驗是最後考試題目非常簡單。要注重培養邏輯思維，模仿計算機按步驟辦事計算。有問題再問我好了。

附上：對高中數學中演算法的幾點認識（網上找的，意義不大）

演算法屬於新教材的新增內容，筆者結合自己的教學體會，談談對演算法的理解和認識，供各位同仁參考：
1、演算法的內容
（1）自然語言（2）程序框圖（3）演算法語句，其中，在每種語言中有各自的結構，如：順序結構、循環結構、條件結構等。
2、演算法在高中課程中的地位：
演算法內容的設計分為兩部分。
一部分主要介紹演算法的基礎知識，可以稱作演算法的「三基」：演算法基本思想，演算法基本結構，演算法基本語句。通過一些具體的案例介紹演算法的基本思想，使學生了解：為了解決一個問題，設計出解決問題的系列步驟，任何人實施這些步驟就可以解決問題，這就是解決問題的一個演算法。這是對演算法的一種廣義的理解。對演算法的理解，更多地是與計算機聯系在一起，計算機可以完成這些步驟。
演算法的基本結構一般有三種：順序結構，分叉結構，循環結構。前兩種結構很容易理解，循環結構稍微有點難，這里用到函數思想，難在理解反映循環過程的循環變數。在教學過程中，一定要通過具體的案例，結合具體的情境引入概念，會使問題變得很簡單。
介紹演算法語句的時候，要區分演算法語言和基本的演算法語句。我們知道，現在使用的演算法語言是很多的，例如，basic 語言，q-basic 語言，c-語言，等等。在高中的數學課程中，不要求介紹演算法語言，僅僅需要了解基本語句，例如，輸入語句，輸出語句，賦值語句，條件語句，循環語句，等等。在不同的語言中，這些語句的表示可能不一樣，數學課程要求採用公認的統一表示，稱為偽代碼。很容易把偽代碼翻譯成任何一種演算法語言。
描述演算法有三種語言：自然語言、框圖語言、基本演算法語句。
演算法的另一部分設計，是把演算法的思想融入相關數學內容中。實際上，演算法思想是貫穿在高中數學課程始終的基本思想。例如，二分法求方程的解；點到直線的距離、點到平面的距離、直線到直線距離；立體幾何性質定理的證明過程；一元二次不等式；線性規劃；等等內容中，都運用了演算法思想。
用演算法思想學習和認識數學對於提高數學素養是很有用的，希望老師予以重視。
3、理解賦值語句：
賦值是演算法中的難點之一，理解賦值對於理解演算法是非常重要的。
賦值就是把數值賦予給定的變數。例如，a:=5,就表示變數a被賦予的值是5，即a=5，這個被賦值的變數可以與其他的值進行運算。對於被賦值的變數a，還可以賦予其它的值取代原來的值。我們可以用磁帶錄音來比喻賦值，在我們錄音時，是把磁帶上舊的錄音材料沖掉之後，才能把新的錄音材料載入上去。同樣的道理，我們這里的賦值也是先把原來的值清零之後，再把新的值賦上去。下面我們通過一個例子來說明如何設置變數和給變數賦值。
例：設計一個演算法，從4個不同的數中找出最大數。
解：記這5個不同的數分別為a1,a2,a3,a4,a5,演算法步驟如下：
1、比較a1與a2將較大的數記作b.
（在這一步中，b表示的是前2個數中的最大數）
2、再將b與a3進行比較，將較大的數記作b.
（執行完這一步後，b的值就是前3個數中的最大數）
3、再將b與a4進行比較，將較大的數記作b.
（執行完這一步後，b的值就是前4個數中的最大數）
4、輸出b，b的值即為所求得最大數。
分析：上述演算法的4個步驟中，每步都要與上一步中得到的最大數b進行比較，得出新的最大數。b可以取不同的值，b就稱之為變數。在第1步到第3步的演算法過程中，我們都把比較後的較大數記作b，即把值賦予了b，這個過程就是賦值的過程，這個過程有兩個功能，第一，我們可以不斷地對b的值進行改變，即把數值放入b中；第二，b的值每變化一次都是為下一步的比較服務。
4、函數在循環結構中的作用：
（1）循環結構是演算法的一種基本結構。
例如，設計演算法，輸出1000以內能被3和5整除的所有正整數。解決這個問題，我們首先要引入變數a表示待輸出的數，則a=15n (n=1,2,3,…,66).n從n從1變到66，反復輸出a，就能輸出1000以內的所有能被3和5整除的正整數。像這樣的演算法結構稱為循環結構，其中反復執行的部分稱為循環體。變數n控制著循環的開始和結束，稱為循環變數。
（2）循環結構是理解演算法的另一個難點，難點在於對於循環變數的理解。
循環結構中的循環變數分為兩種形式，一種是控制循環次數的變數，例如，輸出1000以內能被3和5整除的所有正整數這個循環結構中，n就是控制循環次數的循環變數。另一種是控制結果精確度的變數，例如用二分法演算法求方程f(x)=0在區間[0,1]上的一個近似解的流程圖，要求精確度為。在這個演算法過程中，精確度就是控制結果精確度的循環變數。
循環變數使得循環體得以「循環」，循環變數控制了循環的「開始」和「結束」，是刻畫循環結構的關鍵。
以上幾點是對演算法的粗淺認識，不當之處，請批評指正！

⑶ 高中數學基本演算法題 偽代碼

偽代碼的語法如何理解？
For a From 1 To 4
....
End For
是典型的Basic語言代碼。允許循環中改變變數，變數每次自增1。
a=1，a=2，S=0+2=2；
a=3，a=2x3=6，S=2+6=8；
a=6>4，循環結束。
輸出a的值6.

⑷ 這是高中數學演算法與程序框圖問題

input x就是等你輸入數字賦值給x
if x>=1 then 如果x大於等於1 那麼
y=x^2
ELSE 否則
y=x^2+1
ENDIF 如果結束
PRINT y 輸出y的結果
END 程序結束

⑸ 高中數學，圖片中題目怎麼求x的解集（請詳細講解）

解：當a=0時，由原不等式可得1＜0
這是不成立的，所以a≠0.
當a>0時，設函數f(x)=ax²-ax+1
則這個函數圖像是拋物線，並且開口向上，
所以當△=a²-4a＜0時，即0＜a＜4時，該拋物線與x軸無交點，所以原不等式無解。
當a=4時，△=0，拋物線與x軸只有一個交點，所以原不等式仍然無解。
當a>4時，△>0，拋物線與x軸有兩個交點，所以不等式的解集為：
[a-√(a²-4a)]/2a＜x＜[a+√(a²-4a)]/2a
當a＜0時，拋物線開口向下，
此時，△>0，拋物線與x軸有兩個交點，
所以不等式的解集是：
x＜[a+√(a²-4a)]/2a
或x>[a-√(a²-4a)]/2a

⑹ 高中數學:演算法與程序圖框

1.獲取該整數
2.這個整數除了1和它本身之外還有其他因數嗎？（是→下一步，否→完成）
3.其他因數中有合數嗎？（是→下一步，否→6）
4.列舉這些合數，這些合數都是非完全平方數嗎？（是→5(2)，否→5(1)）
5.(1)對完全平方數開平方得出算術平方根；(2)對非完全平方數分解質因數
6.得到所有質因數
7.完成
將上述7步畫出程序圖即可，所有因數在2、4、5、6中全部出現

⑺ 關於高中數學演算法，如圖1，為題目，圖二是對於圖1題目的直到型和當型的程序框圖。請問圖二對嗎若不對

S初始應該為0，還有循環變數應該本輪計算完成後再增加。稍等我畫一個圖。

⑻ 高一數學，演算法與程序框圖

#include<stdio.h>
voidmain()
{
inti,j,k=0,s=0;
for(i=1;i<=100;i++)
{
for(j=1;j<=i;j++)
k+=j;
s+=k;
k=0;
}
printf("s=%d",s);
}

⑼ 高中數學演算法題，求詳細過程!

這個程序很清楚啊，S就是個累加，n從2開始，每次加1，直到n等於10了就跳出循環，輸出S，此時S累加到n=9時對應的值。
那麼S=1/3*5+1/5*7+1/7*9+……+1/17*19
=1/2（1/3-1/5）+1/2（1/5-1/7）+1/2（1/7-1/9）
+……+1/2（1/17-1/19）
=1/2（1/3-1/19）
=8/57
你選的這個答案錯了一點點，計算的時候弄丟了前面的二分之一了。相信你肯定會做。

⑽ 高一 數學計算 題目見圖片

如圖