一切命令聽指揮表情

⑴ 有誰知道一首軍歌,裡面有句歌詞是"一切行動聽指揮"

著名的《三大紀律八項注意》

原曲出自張作霖奉軍當年的練兵歌

歌曲：三大紀律八項注意

革命軍人個個要牢記,三大紀律八項要注意.
第一一切行動聽指揮,步調一致才能得勝利.
第二不拿群眾一針線,群眾對我擁護又喜歡.
第三一切繳獲要歸公,努力減輕人民的負擔.
三大紀律我們要做到,八項注意切莫忘記了.
第一說話態度要和好,尊重群眾不要耍驕傲.
第二買賣價錢要公平,公買公賣不許逞霸道.
第三借人東西用過了,當面歸還切莫遺失掉.
第四若把東西損壞了,照價賠償不差半分毫.
第五不許打人和罵人,軍閥作風堅決克服掉.
第六愛護群眾的莊稼,行軍作戰處處注意到.
第七不許調戲婦女們,流氓習氣堅決要除掉.
第八不許虐待俘虜兵,不許打罵不許搜腰包.
遵守紀律人人要自覺,互相監督切莫違反了.
革命紀律條條要記清,人民戰士處處愛人民.
保衛祖國永遠向前進,全國人民擁護又歡迎.

⑵ 一個人說一切行動聽指揮是什麼意思

一個人說一切行動聽指揮的意思就是說他以後都聽你的。你叫他做什麼他就做什麼，你叫他往東他絕不往西，應該是一個比較幽默，有愛你的人，雖然不一定能做到一切行動聽指揮，但是在他內心深處他是願意做的。好好珍惜吧，不管是做朋友還是做戀人，都應該是一個不錯的人。

⑶ 船長一課中的對話沒有用到人物說話時表情動作語氣的的提示語的原因和作用是

運用語言動作，突出人物性格。

客輪遇險後，哈爾威船長「大聲吼道」，「簡短有力的對話」，「指揮著，控制著，領導著」，下達著命令，一切都在聽從他的調遣，危急中還不忘搶救見習水手克萊芒，突出了人物果斷、堅決的性格。

運用特寫鏡頭，展現人物形象。「船長哈爾威屹立在艦橋上；一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個典型的特寫鏡頭，展現了人物忠於職守、視死如歸的高大形象。

集中筆墨，多方面刻畫人物形象，是這篇課文的主要寫作色。具體說來，可以從以下幾方面進行分析：

運用對比方法，揭示人物品質。

客輪遇險以後，船長想到的是60個人的安全，惟獨沒有想自己，這60與1的對比，揭示了他忘我的品質；在人們混亂時，船長站在指揮台上，「威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜」，兩處對比，突出了船長的鎮定自若，臨危不慌。

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1、分角色感情朗讀全文。

提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如……

我們今後在寫作中要學習這種寫法。

2、看板書總結。

哈爾威船長在「諾曼底」號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠於職守、捨己救人的崇高精神。

(板書：忠於職守捨己救人)

⑷ 不聽班隊偉的話檢討一切行動聽指揮200字

尊敬的老師：
我今天犯了一個原則性的錯誤，考試時竟然將紙條傳給別人，這是多麼嚴重的錯誤埃經過老師的《教育《教育》我已深刻的反省，老師的教導言尤在耳嚴肅的表情尤在眼前，我已深刻的認識到此事的重要性！所以我懷著愧疚和悔恨的心給老師寫下這份檢討書以向您表示我對我所做行為的深刻認識與我改正錯誤的決心！
這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我認為造成這個重大錯誤的主要原因在於我的思想覺悟不夠高，對重要事項的認識嚴重不足。回家後我一直在想：我怎麼會做出這樣的傻事呢，我怎麼會喪失誠信這一重要的原則呢的！這個考試作弊的陰影一直在我的腦海里回盪使我寢食難安。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤的嚴重性，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師所要管的一定是為了我們學生好，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。我犯了這樣的錯誤，對於家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
其次，我考試作弊的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受九年制義務教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，互相監督，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於班級的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害。我在考試的時候寫答案給別的同學，這是作弊行為，我和那個同學關系很好，他找我幫忙，當時不忍心和僥幸心理之下量成了現在的後果。雖然助人為樂是中華民族的優良傳統美德，是當代中學生理應具備的品質。現在我才深刻的意識到這不是助人為樂。我在考試的時候將答案寫在小紙條上，還傳給其他同學，這並不是真的在幫別人，同時也是在害自己和同學們，考試是用來平衡學生學習的好壞，不論是什麼原因把答案傳給別人，或者還沒給別人，都是很不對的，違背了做學生的原則。當然，我不能說我是為了幫助別的同學取得好的成績才作弊的，這是不能成為我作弊的理由。魯迅先生說過：不友善的幫助就是惡意的傷害。我只有認真反思，尋找錯誤後面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。做為一名學生我沒有做好自己的本職，本應該把正確的答案寫在考卷上，而我卻給了別人，辜負了老師平時對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實考試的目的只是檢驗我們學的如何，通過考試來看我們那裡學的薄弱，而我卻幫助他人欺騙把知識無私的教給我們的老師，我現在已經徹底認識到我的行為不僅沒有起到幫助同學的目的，反而是害了他，也對老師是一種欺騙行為。自從接受了老師對我的批評教育，我已經深刻認識到這件事情的嚴重性，老師教育我說明老師是非常的關心我，愛護我，所以我今後要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，並保證不會在有類似的事情發生，如果在考試中別的同學不會，我不在告訴他，而是在考完後主動的去教他，這樣既可以幫助老師分優，也可以使不會的同學掌握了沒有學會的知識，幫助老師給班裡營造互幫互學的氣氛。望老師給我改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今後學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發揚，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今後的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用。

⑸ 音樂指揮家在音樂場起到什麼作用

音樂指揮家一般指樂隊指揮，樂隊指揮是一個樂團中的靈魂人物，他擁有無限的權力，往往可以控制整首曲子呈現的速度及演出的效果；最重要的是他要有激發樂團成員最佳潛能的責任。

樂隊指揮具有多方面的作用，其中最主要的是通過指揮來組織和訓練樂隊，控制演奏速度，保持作品結構與形式的統一，使樂隊能夠正確、統一地演奏作品。

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相關要求

1、具備廣博的音樂史知識，樂器法，研究作曲家的生平和思想，領悟作品的創作背景，區別各個時代、各個作曲家藝術風格的異別，並發揮自己的藝術想像力，以內心的聽覺，去體會樂曲的各種感情和內容，使作曲家的樂譜創作首先在自己腦子中變成活的形象。

2、對樂曲的分句、力度的平衡完全瞭若指掌。就是說，精確的判定這部作品應當發出什麼樣的聲音、如何形成整體, 以及如何將樂譜上的音符轉為動人的激情。

3、有抓住自己的樂手和觀眾的氣質與魅力。在平時的排練中，只有風趣幽默而又風度翩翩的指揮，才能更好的調動樂手們的積極性，共同達到更好的演奏狀態。

4、指揮大師們對樂團的駕馭有絕對權威。有些人甚至採用某種近乎恐怖的手段; 有些人則是靠魅力與說服力。

5、指揮不可能都是一個模子壓出來的。有些指揮，如塞爾對待樂師十分粗暴，拿架作勢，蠻不講理。有的如伯恩斯坦感情外露，作品一有起伏，便歇斯底里做出誇張的手勢。