⑴ 幼兒洗手的常見問題
幼兒洗手常見的問題就是他們敷衍了事，在水上輕輕一搓不辣就完了，其實這樣不好的，因為很多病菌是洗不掉，所以從小就要教育孩子們認認真真的洗
先打肥皂多在手上相互揉搓，然後再用涼水多洗幾遍，這樣是非常干凈，從小就要讓孩子養成一個良好的習慣，這樣是比較好的。
⑵ 七步洗手法存在的問題及措施
咨詢記錄 · 回答於2021-09-23
⑶ 關於水洗手的問題
關於水的古詩：
蒹葭蒼蒼,白露為霜.所謂伊人,在水一方.溯洄從之,道阻且長.溯游從之,宛在水中央.
蒹葭萋萋,白露未晞.所謂伊人,在水之湄.溯洄從之,道阻且躋.溯游從之,宛在水中坻.
蒹葭采采,白露未已.所謂伊人,在水之渓.溯洄從之,道阻且右.溯游從之,宛在水中沚.
(《詩經·蒹葭》)
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你可以問問物理老師啊
⑷ 洗手要注意什麼問題
第一步，雙手手心相互搓洗（雙手合十搓五下）；
第二步，雙手交叉搓洗手指縫（手心對手背，雙手交叉相疊，左右手交換各搓洗五下）；
第三步，手心對手心搓洗手指縫（手心相對十指交錯，搓洗五下）；
第四步，指尖搓洗手心，左右手相同（指尖放於手心相互搓洗）；
第五步：一隻手握住另一隻手的拇指搓洗，左右手相同；
第六步：指尖摩擦掌心或一隻手握住另一隻手的手腕轉動搓洗，左右手相同。
⑸ 人的手由於經常接觸各種物品，是否沾有大量的細菌和真菌，洗手能否減少手上的細菌和真菌呢針對以上問題
（1）如果比較A和B，所探究的問題是：洗手前後手上的細菌和真菌一樣多嗎？
（2）培養皿高溫處理的目的是：殺死培養皿中的細菌和真菌，以防雜菌對實驗的干擾，以免影響實驗結果；
（3）探究實驗要求變數唯一性，用無菌棉棒在洗手前後的手心取樣面積要相同．如果要使這個實驗更嚴謹，應該設置對照組，即應該取相同的兩組培養基，洗手前、後分別進行接種，然後在恆溫下培養．
（4）由表格可知A培養基中的菌落比B培養基中的菌落多，因此從A、B的實驗現象你可以得出的結論是：洗手前手上的細菌和真菌的數量和種類都要比洗手後多．
故答案為：（1）洗手前後手上的細菌和真菌一樣多嗎？
（2）殺死培養皿中的細菌和真菌，以防雜菌對實驗的干擾，以免影響實驗結果．
（3）確保變數唯一性； 對照．
（4）洗手前手上的細菌、真菌的數量和種類都要比洗手後多．
⑹ 用Python輸入「戴口罩勤洗手」輸出什麼
煩請把代碼貼出來。
如果是print("戴口罩勤洗手")
那麼輸出結果為：戴口罩勤洗手
其他另說
⑺ 用Python打出戴口罩勤洗手輸入什麼
print ("戴口罩勤洗手")
⑻ 關於洗手的問題
1. 洗手後用清潔的毛巾和紙巾擦乾，不要共用毛巾-可以防止細菌感染和傳播
2. 忌用甩乾的方式，手指縫里不容易甩乾的水再接觸其他物品時(比如WC的門把，尤其公共場合不知多少濕漉漉的手碰過的）也很容易細菌感染和傳播，冬天話長期則會造成皮膚乾燥破裂。而且，甩乾的話會搞亂環境衛生，給他人造成不便，非常不雅。
3. 烘乾也不好，這種方式最容易造成手部皮膚粗糙，尤其是濕濕的手去烘，熱氣下連帶手部肌膚上的水分一起蒸發掉。後果很嚴重|||
還有就是，記得洗好手後擦手霜哦~~
⑼ 有關洗手的問題
10種情況需要洗手：
飯前飯後；便前便後；吃葯之前；接觸過血液、淚液、鼻涕、痰液和唾液之後；做完掃除工作之後；接觸錢幣之後；接觸別人之後；在室外玩耍沾染了臟東西之後；戶外運動、作業、購物之後；抱孩子之前；與患者接觸後、接觸過傳染物品的更要經過消毒反復洗；觸摸眼、口、鼻前要洗手；戴口罩前及除口罩後應洗手；接觸公用物件如扶手、門柄、電梯按鈕、公共電話後要洗手；從外面回家後要洗手。
正確的洗手方法：
洗手打開水龍頭後，流動的水沖洗手部，應使手腕、手掌和手指充分浸濕；打上肥皂或洗滌液，均勻塗抹，搓出沫兒，讓手掌、手背、手指、指縫等都沾滿，然後反復搓揉雙手及腕部。整個搓揉時間不應少於30秒，最後再用流動的自來水沖洗干凈，直至手上不再有肥皂沫兒為止。一般情況下，應照此辦法重復兩到三遍，以保證把全部臟東西去除。觸摸過傳染物品的手，洗時更要嚴格消毒，至少應照此辦法搓沖五至六遍，使「保險系數」更大一些。再用清水沖洗，沖洗時把手指尖向下，雙手下垂，讓水把香皂泡沫順手指沖下，這樣不會使臟水再次污染手和前臂。
三個環節不能忽視：
一是要注意清除容易沾染致病菌的指甲、指尖、指甲縫、指關節等部位，務必將其中的污垢去除。二是要注意徹底清洗戴戒指的部位，因為手上戴了戒指，會使局部形成一個藏污納垢的「特區」，稍不注意就會使細菌「漏網」。三是注意隨時清洗水龍頭開關。因為洗手前開水龍頭時，臟手實際上已經污染了水龍頭開關。
開關處也要用手打上肥皂沫兒摩擦一會兒，再用雙手捧水沖洗干凈，然後再關水龍頭。如果用的是「腳踏式」或「感應式」開關，則省事多了。手洗凈後，一定要用干凈的個人專用毛巾、手絹或一次性消毒紙巾擦乾雙手，並勤換毛巾。如果用臟毛巾或臟手絹，甚至用衣襟擦手，實際上會造成「二次污染」。有的洗手間置有「自動干手器」，洗凈後及時把濕手烘乾，當然更好；如果上述條件都不具備，讓濕手自動「晾乾」，也不失為一種好辦法。
⑽ 洗手看似簡單，殊不知其中大有學問．2008年世界衛生組織將每年的10月15日確立為「世界洗手日」．某校生物
（1）假設是對提出問題作出的肯定或否定的回答．根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設，假設：洗手能減少手上的細菌數量．變數就是所要探究的問題，從圖中看出，該探究實驗中控制的實驗變數是否洗手（或分別在洗手前後按手印）．
（2）在科學實驗中，往往只選擇一個變數．為研究變數對研究對象的影響，需要設計對照實驗，這樣可以增強實驗結論的說服力．在對照實驗中，除了已選擇的實驗變數不同外，其他條件應完全相同．在上述實驗中，甲同學沒有設計對照實驗，而乙同學設計了對照實驗，更具有說服力．
提出問題：描述已知科學知識與所發現問題的沖突所在．提出問題：洗手前後，手上的細菌和真菌一樣多嗎？：（）
（3）細菌的生長和繁殖的條件是適宜的溫度、水分、空氣和充足的營養物質，由於細菌細胞中沒有葉綠體，不能進行光合作用製造有機物，因此細菌生長所需的營養物質來自無菌培養基中的有機物（或培養基，或有機物）
（4）細菌和真菌的生活必需的基本條件是：水、營養物質、適宜的溫度和一定的生存空間等；因此實驗中應該給細菌提供適宜的溫度環境．
（5）培養48小時後，發現洗手前按指印的培養裝置中有大量細菌繁殖，洗手後按指印的培養裝置中有較少細菌繁殖，得出的結論是為什麼要將培養裝置放在28℃環境中需要現成的有機物維持生活．
故答案為：（1）洗手能減少手上的細菌數量；是否洗手（或分別在洗手前後按手印）；
（2）乙；設置了對照實驗，而且實驗變數惟一；
（3）無菌培養基中的有機物（或培養基，或有機物）；
（4）細菌的生長繁殖需要適宜的溫度，
（5）洗手能減少手上的細菌數量．