機器人編程老師宣言

⑴ 做樂高機器人教師有什麼前途

隨著素質教育的興起，有一種機器人教育課程也逐漸流行起來，催生了機器人老師崗位需求的出現。

少兒機器人教育的目的在於培養孩子的邏輯思維能力、創新能力和動手能力，提高孩子的個人素質，而機器人老師主要負責引導學生們接觸電子元件，自己動手拼插，並應用到實物中去。

能力要求：

1.基礎編程知識

在最近幾年興起的素質教育課程裡面，編程是其中很重要的一類，而少兒機器人教育就具有這一特點。

少兒機器人教育常用的器材是樂高的編程機器人產品。樂高機器人的編程，不是大眾印象里程序員做的敲代碼或者做網頁的工作，而更多的是編程思維的引導。樂高機器人的語言邏輯，很符合常規編程邏輯，而且更加形象、直觀、有趣。孩子們做的每一個程序都對應著機器人的動作，他們不用看枯燥的敲代碼便能理解編程的意義。所以這就要求機器人老師學習過編程課程，有一定的編程經驗和編程思維，有些公司還會提供專業的崗前培訓。

2.教學能力

樂高機器人的搭建，需要老師在一旁指導。在搭建之前要先引導孩子們分析它，比如它由哪幾部分構成，每個部分可能要用到的原理是什麼，這些原理又要怎麼實踐等等。在搭建作品的過程中，孩子們還會展現出很多平時不被注意的特點或問題，這也需要老師去糾正或解決。

教授「編程」「力學」等等概念是一個從無到有的過程，是教學中最為艱難的階段，這就要求機器人老師能夠根據所教的學生年齡階段制定對應的課程目標，很好地帶動課上氣氛，讓孩子們在玩樂中學到知識。

發展前景：

根據一份全國少兒機器人老師就業形勢報告分析，機器人老師的工資6000-7999佔比最多，達34%；1-3年工作經驗要求的佔比最多，達77%；大專學歷要求的佔比最多，達51%。

現階段少兒機器人教育還屬於比較小眾的行業，但是隨著人們對孩子的素質教育越來越重視，機器人教育行業未來的發展還具有很大的潛力。

⑵ 請問：學習機器人的編程對孩子真有幫助嗎

隨著國家政策層面對於人工智慧和編程學科的持續推廣，編程學科在學校體系中的重要性越來越高，不論從孩子未來的能力發展考慮，還是從升學或出國方向考慮，未來3~10年是孩子們學習編程的黃金紅利期。

現如今時代技術爆點層出不窮都在宣告新時代的到來。機器越來越強大，要想贏過機器，就只能在創意和想像力方面突圍，而機器人編程的邏輯有助於開拓思維、激發人類更多創造力。在國外早在2000年就已將編程納入高等學校必修科目，孩子一年級的時候就必須學習編程。2015年奧巴馬就呼籲「編程應當與ABC同樣得到重視」。2016年美國政府就曾投資40億美元用於少兒編程教育。而在中國，少兒編程被正式提到「桌面上」，相比較國外要晚了好幾年，但是少兒編程教育的東風在2017年就開始被國家及科技教育界重視並顯現出強勁風頭。多省都納入高考成績，2019年5月，全國各大高校如北大、清華、科大、合工大等上百所高校增加了未來10~20年兩大最熱門新專業人工智慧、機器人工程。【學少兒編程可以提高孩子邏輯思維、專注力！】

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⑶ 機器人完全可以取代教師,你是否贊成這個觀點,說說你的理由

機器人不可能完全取代教師。如果機器人能完全取代教師的話那麼現在全國早就沒有教室了。教師是一個需要個體思維的職業，不是機器人能夠完成的。

⑷ 機器人老師的的優勢和弱點是什麼

一、機器人老師的優點：

1、節省成本

人力成本的上漲無疑是推動各行業機器換人的重要因素，機器人代替人工生產能夠將越來越高昂的人工成本節省。

2、方便監管

傳統企業生產的過程中，盡管有很多的規章制度，但是員工在執行的過程中總是不會徹底貫徹執行下去，這樣很難杜絕員工偷懶的現象，企業很久很難保證每天的產能產量。工業機器人的使用，人工大量減少，企業對人員的管理更加簡單高效。

二、機器人老師的缺點：機器人缺乏應急能能力，除非該緊急情況能夠預知並已在系統中設置了應對方案，否則不能很好地處理緊急情況。同時，還需要有安全措施來確保機器人不會傷害操作人員以及與他一起工作的機器（設備）。

(4)機器人編程老師宣言擴展閱讀：

機器人老師和人類的思維邏輯不一樣 目前對青少兒機器人培訓市場的了解，其實這個培訓項目，目前正處在馬上要高速發展階段，隨著這個教育項目被引進正規公利學校，可能會帶來一個暴發期，這樣更好的加速了這個行業的發展，從而帶來更大的市場。

⑸ 機器人教師主要做哪些工作

首先，目前大學里還沒有機器人這個方向，因為機器人是一門多學科綜合，因此，目前從事機器人專業的人員的主要來源於、自動化、機械等專業。
其次，機器人教育畢竟是教育，特別在啟蒙階段，對老師要求得有耐性、細心，還有能引導、激發孩子的興趣，這一階段的老師最好是教育學或者心理學專業的老師更加適合；
在經過一段時間的機器人學習後，就需要有更加專業的老師，需要對機械、對編程都熟練的老師。

⑹ 當人工智慧編程教師需要什麼

聚焦1、師資力量
是信息技術教師還是全學科教師，人工智慧課程應由哪科老師來教？
人大附中高三學生薛君是一名天文愛好者，從高一開始，她就喜歡上了學校開設的人工智慧課程，通過學習虛擬現實技術，他萌生了將天體物理與虛擬現實技術相結合的想法。在老師和同學的幫助下，薛君利用課余時間研發出了一套天體物理虛擬現實系統。「在我研究的過程中，很多學科老師都給予了我很多幫助，不僅有科學信息技術老師，還有物理等專業學科教師。」
在人大附中，像薛君一樣利用新技術學習實踐的學生們越來越多。據了解，除了虛擬現實技術，無人機編隊飛行、人臉識別、神經網路等人工智慧技術也被學生紛紛嘗試，學生在教師的帶領下，積極開展項目實踐，深入動手研究。在「機器人與智能控制」課上，授課教師蘇曉靜告訴記者，這是一門考驗綜合思維能力的課程。「開發機器人是團隊合作的項目，在這個過程中對學生的合作、交流能力提出了很高的要求。對老師來說，也是一個不小的挑戰。」

⑺ 機器人是否可代替老師

機器人不可替代的職業

隨著科學的發展，機器人的「智力」越來越發達，功能也越來越完善，更多的新穎機器人走進了學校、工廠、家庭、醫院等社會各個領域，開始不斷代替人類一部分繁重、復雜、枯燥、危險的職業，成了人們工作、學習、生活中不可缺少的好幫手。據《中國日報》報道，日本、韓國學校，課堂里出現了機器人老師，這些「機器人老師」模樣長得可愛，態度和藹可親，能解答學生提出的很多問題，深受老師和學生的歡迎。日前，日、韓兩國科學家決定今後將研發更多的更高級的機器人老師，讓他們走進課堂從事教學。

盡管機器人老師工作熱情高，知識淵博，能平等地對待學生，且能不辭辛勞埋頭苦幹，加上他的特殊的身份能激發學生的學習興趣和動力，然而機器人卻永遠無法替代「真正的人類教師」。究其原因，是因為教育是一件塑造靈魂的特殊職業，他要面對的是個性各不相同、條件無不相異的的學生。教育的本質不僅僅是對這些學生單純的知識的傳授，讓學生掌握必要的文化知識，更重要的是塑造學生健康人格。

什麼才是健康人格呢？根據馬洛斯所述，健康的人格有以下的特點：有獨立創造性；對人類充滿愛心和具備強烈的正義感；具有高尚的品德和自信樂觀的人生態度；有強烈的好奇心和求知慾等。（參見馬洛期論人格）。可見，培養學生的健康的人格，對學生來說，直接影響他們今後能否立足社會，成為社會上真正有用的人才（註：這里的人才指廣義的人才），對國家來說，是我們實現「強國盛世」的一項最基礎的工程，就教育本身而言，培養學生的健康人格，是教育的一項重中之中的內容，就教育的主導者來看，塑造學生健康的人格是一項不可推卸責任。

當然，健康的人格不是天生的，也不是通過學習書本知識、掌握某種技能後會自然而然地形成的，它不但需要長期的學習、生活環境的熏陶，更需要社會實踐的鍛煉。它離不開周圍人群對他的潛移默化的影響，同時需要教育者自身表率與引導，所以，人格的形成不可能一蹴而就。在學校，教師是學生的最親近的長者和權威，教師的一舉一動無時無刻不在對學生良好人格的造就產生作用。一個具有高尚的人格魅力老師，才能如春雨潤物，催生學生對人生態度的領悟。同時，他又會根據不同個體的學生，採取不同的教育方法，創設良好的集體環境，在與學生進行情感的交流同時，依照學生的個性，因材施教，培養和發展學生的個性，不斷糾正學生人格的缺陷，使他們的人格的不斷完美。

對於冷冰冰的機器人老師，依科學的定義，不過是一種可編程或編程好了的多功能工具，雖它能通過人的指令或提前編好的程序，完成某些教育、教學任務（如朗讀、計算、查找整理資料等），但在培養學生個性，塑造學生健康人格，這種唯有高等動物――「人」才能完成的工作上卻只能望塵莫及，即使再高等、再聰明的機器人也根本無法承擔此項工程，所以，當今科學家們一致認為，「機器人教師遠遠不及真正的老師，不能替代一個「真人教師」的育人作用」。即使我們的機器人教師能將他的全部知識復制到學生腦袋裡，（事實上不可能）也難以培養出一個個性鮮活明，感情豐富，獨立自主，品德高尚，心理健康的獨一無二的「人」？

鑒於此，我們得出：機品人老師最多隻能算是一件高級的教具。如果，我們將教育的任務全部落到機器人老師身上，如果，我們將一個孩子完全由機器人教育下成長，那麼，它的學生的人格會出現很多缺陷。我們從一部分沒有經過學校、老師系統教育，直接進入大學的少年大學生身上得到佐證，盡管這些神童們，他們接受知識的能力超乎異常，但一部分天才兒童存在著這樣或那樣的人格障礙。

然而，當我們的教育圍繞著應試教育這根指揮棒轉動，學生的考試分數作為衡量教育成敗的唯一標准，升學作為教育的唯一目的時，我們的教育因之忽視了最重要的育人任務，因此，我們的教師也就彷彿成了一台台早被編程好了的，只會機械地向學生復制一道道統一標准答案的機器人了，而學生也變為了一件件只能粘貼和記錄答案的磁碟，這樣的教育能培養出一個具有完美人格的人嗎？這樣的教育能算作是真正的教育嗎？

把人變成一台台的機器，把教師當作高級的「機器人」，把學生當作「機器人」生產和開發的一個零件，這或許是我們的教育最大的失敗的原因，也是我們當今教育的最大悲哀。

⑻ 機器人教育編程教育是什麼

機器人教育，一方面是搭建，一方面是編程，將編程和搭建結合起來根據不同年齡段安排不同側重點的課程。小孩子要根據相應的主題編寫機器人運行的程序，這個過程是比較鍛煉邏輯思維能力。

機器人教育是指通過設計、組裝、編程、運行機器人，激發學生學習興趣、培養學生綜合能力。技術融合了機械原理、電子感測器、計算機軟硬體及人工智慧等眾多先進技術，為學生能力、素質的培養承載著新的使命。

機器人技術綜合了多學科的發展成果，代表了高技術的發展前沿，機器人涉及到信息技術的多個領域，它融合了多種先進技術，引入教育機器人的教學將給中小學的信息技術課程增添新的活力，成為培養中小學生綜合能力、信息素養的優秀平台。

重要性

技術融合了機械原理、電子感測器、計算機軟硬體及人工智慧等眾多先進技術，為學生能力、素質的培養承載著新的使命。機器人教育在教學中體現了以下幾個方面的作用：

1、讓學生了解機器人的發展和應用現狀，理解機器人的概念和工作方式，為進一步學習機器人技術的有關知識打下基礎。

2、讓學生了解機器人各個感測器的功能，學習編寫簡單的機器人控製程序，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3、通過機器人競賽和完成各項任務，使學生在搭建機器人和編製程序的過程中培養動手能力、協作能力和創造能力。

4、充分體現了學生的主體地位和老師的主導作用，有目的的培養學生的科學素養。

5、實現與國際接軌的需要。日本、美國等一些發達國家高度重視機器人學科教育對高科技社會的作用和影響，已在信息技術課與課外科技活動開設了有關機器人的課程內容。我國要趕超世界教育先進水平，必須大力加強機器人教育。

6、迎接機器人時代的需要。機器人的廣泛應用將極大促進社會生產力的發展與產業結構的調整。開展機器人教育，有助於使我們在機器人時代走向世界前列

⑼ 在線等。著急。 去給小學生帶課，機器人興趣班。第一節課的開場白。要求5分鍾左右，還有，必須要讓他們

大家好，我是你們的機器人課老師，我姓x。先說一下我上課的規矩：第一條，不守紀律者罰站、留學，如果搗亂課堂秩序直接開除！第二條，上課舉手好好舉，不要把手舉的老高老高的，看著像個大麵包豎在那裡（學生們笑，老師也笑）但如果你們下課和我聊天，我還是比較溫柔的。（嚴肅）好，開始上課。上課被我點了名的同學站到牆壁口哪裡罰站，下課後到我這來。