分班命令

❶ 在excel中“宏”是什么意思有什么作用

宏可以做什么
所有你想同时完成的事情都可以让宏来一次完成，并且所有会不断重复的命令（比如说话或其他动作）都可以事先宏里面定义好

1、什么是宏？

宏是微软公司为其OFFICE软件包设计的一个特殊功能，目的是让用户文档中的一些任务自动化。OFFICE中的WORD和EXEAL都有宏。在下面的讨论中我们以WORD为例。

如果在Word中重复进行某项工作，可用宏使其自动执行。宏是将一系列的Word命令和指令组合在一起，形成一个命令，以实现任务执行的自动化。您可创建并执行一个宏，以替代人工进行一系列费时而重复的 Word操作。

以下是宏的一些典型应用：

加速日常编辑和格式设置

组合多个命令

使对话框中的选项更易于访问

使一系列复杂的任务自动执行

Word提供了两种创建宏的方法：宏录制器和Visual Basic编辑器。

宏录制器可帮助您开始创建宏。Word在Visual Basic for Applications编程语言中把宏录制为一系列的Word命令。

可在Visual Basic编辑器中打开已录制的宏，修改其中的指令。也可用Visual Basic编辑器创建包括Visual Basic指令的非常灵活和强有力的宏。

您可将宏保存到模板或文档中。在默认的情况下，Word将宏存贮在 Normal模板中，以便所有的Word文档均能使用。注意这一特点几乎为所有的宏病毒所利用
2、什么是宏病毒？

宏病毒是一种寄存在文档或模板的宏中的计算机病毒。一旦打开这样的文档，其中的宏就会被执行，于是宏病毒就会被激活，转移到计算机上，并驻留在Normal模板上。从此以后，所有自动保存的文档都会 “感染”上这种宏病毒，而且如果其他用户打开了感染病毒的文档，宏病毒又会转移到他的计算机上。

如果某个文档中包含了宏病毒，我们称此文档感染了宏病毒；如果 WORD系统中的模板包含了宏病毒，我们称WORD系统感染了宏病毒。

虽然OFFICE97/Word97无法扫描软盘、硬盘或网络驱动器上的宏病毒（要得到这种保护，需要购买和安装专门的防病毒软件）。但当打开一个含有可能携带病毒的宏的文档时，它能够显示宏警告信息。

这样就可选择打开文档时是否要包含宏，如果希望文档包含要用到的宏（例如，单位所用的定货窗体），打开文档时就包含宏。

如果您并不希望在文档中包含宏，或者不了解文档的确切来源。例如，文档是作为电子邮件的附件收到的，或是来自网络或不安全的 Internet节点。在这种情况下，为了防止可能发生的病毒传染，打开文档过程中出现宏警告提示时最好选择“取消宏”。

OFFICE97软件包安装后，系统中包含有关于宏病毒防护的选项，其默认状态是允许“宏病毒保护”复选框。如果愿意，您可以终止系统对文档宏病毒的检查。当Word显示宏病毒警告信息时，清除“在打开带有宏或自定义内容的文档时提问”复选框。或者关闭宏检查：单击“工具”菜单中的“选项”命令，再单击“常规”选项卡，然后清除“宏病毒保护”复选框。

不过我强烈建议您不要取消宏病毒防护功能，否则您会失去这道防护宏病毒的天然屏障。

二、宏病毒的判断方法

虽然不是所有包含宏的文档都包含了宏病毒，但当有下列情况之一时，您可以百分之百地断定您的OFFICE文档或OFFICE系统中有宏病毒：

1、在打开“宏病毒防护功能”的情况下，当您打开一个您自己写的文档时，系统会会弹出相应的警告框。而您清楚您并没有在其中使用宏或并不知道宏到底怎么用，那么您可以完全肯定您的文档已经感染了宏病毒。

2、同样是在打开“宏病毒防护功能”的情况下，您的OFFICE文档中一系列的文件都在打开时给出宏警告。由于在一般情况下我们很少使用到宏，所以当您看到成串的文档有宏警告时，可以肯定这些文档中有宏病毒。
3、如果软件中关于宏病毒防护选项启用后，不能在下次开机时依然保存。WORD97中提供了对宏病毒的防护功能，它可以在“工具/选项/常规”中进行设定。但有些宏病毒为了对付OFFICE97中提供的宏警告功能，它在感染系统（这通常只有在您关闭了宏病毒防护选项或者出现宏警告后您不留神选取了“启用宏”才有可能）后，会在您每次退出 OFFICE时自动屏蔽掉宏病毒防护选项。因此您一旦发现:您的机器中设置的宏病毒防护功能选项无法在两次启动WORD之间保持有效，则您的系统一定已经感染了宏病毒。也就是说一系列WORD模板、特别是normal.dot 已经被感染。

鉴于绝大多数人都不需要或着不会使用“宏”这个功能，我们可以得出一个相当重要的结论：如果您的OFFICE文档在打开时，系统给出一个宏病毒警告框，那么您应该对这个文档保持高度警惕，它已被感染的几率极大。注意：简单地删除被宏病毒感染的文档并不能清除OFFICE系统中的宏病毒！

三、宏病毒的防治和清除

1、首选方法：用最新版的反病毒软件清除宏病毒。使用反病毒软件是一种高效、安全和方便的清除方法，也是一般计算机用户的首选方法。但是宏病毒并不象某些厂商或麻痹大意的人那样认为的有所谓“广谱”的查杀软件，这方面的突出例子就是ETHAN宏病毒。

ETHAN宏病毒相当隐蔽，比如您使用KV300 Z+、RAV V9.0(11)、 KILL 85.03等反病毒软件（应该算比较新的版本了）都无法查出它。此外这个宏病毒能够悄悄取消WORD中宏病毒防护选项，并且某些情况下会把被感染的文档置为只读属性，从而更好地保存了自己。

因此，对付宏病毒应该和对付其它种类的病毒一样，也要尽量使用最新版的查杀病毒软件。无论你使用的是何种反病毒软件，及时升级是非常重要的。比如虽然KV300 Z+版不能查杀ETHAN宏病毒，但最新推出的KV300 Z++已经可以查杀它。

2、应急处理方法：用写字板或WORD 6.0文档作为清除宏病毒的桥梁。如果您的WORD系统没有感染宏病毒，但需要打开某个外来的、已查出感染有宏病毒的文档，而手头现有的反病毒软件又无法查杀它们，那么您可以试验用下面的方法来查杀文档中的宏病毒：打开这个包含了宏病毒的文档（当然是启用WORD中的“宏病毒防护”功能并在宏警告出现时选择“取消宏”），然后在“文件”菜单中选择“另存为”，将此文档改存成写字板（RTF）格式或WORD6.0格式。

在上述方法中，存成写字板格式是利用RTF文档格式没有宏，存成 WORD 6.0格式则是利用了WORD97文档在转换成WORD6.0格式时会失去宏的特点。写字板所用的rtf格式适用于文档中的内容限于文字和图片的情况下，如果文档内容中除了文字、图片外还有图形或表格，那么按 WORD6.0格式保存一般不会失去这些内容。

存盘后应该检查一下文档的完整性，如果文档内容没有任何丢失，并且在重新打开此文档时不再出现宏警告则大功告成。

❷ EXCEL里面的宏是什么有什么作用

Excel电子表格软件是应用最广泛的软件之一，它的数据处理、图表功能及各种函数和工具深受广大用户的喜爱。Excel文件是一个工作薄，一个工作薄最多可以包含255个工作表，每个工作表又可以包含大量的数据。

Excel的强大优势还在于它提供的宏语言Visual Basic for Application(VBA).Visual Basic是windows环境下开发应用软件的一种通用程序设计语言，功能强大，简便易用。VBA是它的一个子集，可以广泛地应用于Microsoft公司开发的各种软件中，例如Word、Excel、Access等。

那么，"宏"到底是什么呢？

在Excel 97中，"宏"是一个难以理解的概念，但对于一个具体的"宏"而言，却是容易理解的，如果说"将一块文字变为'黑体'，字号为'三号'"就可以看作一个"宏"的话，那么"宏"就不难理解了，其实Excel 97中的许多操作都可以是一个"宏"。

"记录宏"其实就是将工作的一系列操作结果录制下来，并命名存储（相当于VB中一个子程序）。在Excel 97中，"记录宏"仅记录操作结果，而不记录操作过程。例如，改变文字字体时，需要打开"字体"栏中的下拉列表，再选择一种字体，这时文字即变为所选择的字体，这是一个过程，结果是将所选择的文字改变为所选择的字体。而"记录宏"则只记录"将所选择的文字改变为所选择的字体"这一结果。

Excel 97中工作表是由行和列组成的二维表格，我们可以通过系统提供的语句activesheet.cells(I,j)，将当前工作表中的第I行第j列所在的单元格中的数据取出（也可将它数据填入到指定的单元格中），然后反把它放入所定义的数组中，这时就可以对其进行各种操作，如求平均分、总分、分数段人数等等。

本人就利用Excel 97中所提供的宏功能来做学生成绩的分析处理程序。本程序是Excel中的一个文件，其中包含以下几个宏：分班、总分、平均分、分数段、删除等。
本程序是以本校高三理科班学生成绩进行分析。

有关程序中用到的几具宏的功能说明：

分班：针对于难以确定班级的情况下，以班为单位进行分班，本宏可以作为高一新生入学时进行分班的功能。

总分：对原始的成绩自动求总分。

平均分：对原始的成绩以班为单位进行各学科平均成绩的计算及全校各学科成绩的计算。

分数段：给定一个最高分数及最低分数，然后统计出各班各个分数段的人数，各分数段人数进行累计。

删除：用于删除不用的工作表。

现将各个宏的代码列举如下：

一.分班

Sub 分班()
Const studentno = 191 '学生人数
Const zdno = 12 '字段数
Dim zd$(zdno) '定义为12个字段的数组
Dim a(studentno, zdno), stu(60, zdno)
Dim nam$(studentno), bjname$(60) '定义一个存放全校学生名字及各班学生名字的数组
Dim bj(studentno) '定义存放班级的一个数组
'理科班工作表
Sheets("高三理").Select
For i = 2 To studentno
bj(i) = ActiveSheet.Cells(i, 1)
nam$(i) = ActiveSheet.Cells(i, 2)
For j = 3 To zdno
a(i, j) = ActiveSheet.Cells(i, j)
Next j
Next i
'存放字段到数组中。
For i = 1 To zdno
zd$(i) = ActiveSheet.Cells(1, i)
Next i
'先建立各个班级的工作表
Sheets("高三理").Select
Sheets("高三理").Copy After:=Sheets("分数段")
Sheets("高三理 (2)").Select
Sheets("高三理 (2)").Name = "33"
For i = 2 To studentno
For j = 1 To zdno
ActiveSheet.Cells(i, j) = Space$(1)
Next j
Next i
Range("a1").Select
For i = 1 To zdno
ActiveSheet.Cells(1, i) = zd$(i)
Next i
'34到36班工作表的建立
For i = 34 To 36
x$ = Mid$(Str(33), 2)
Sheets(x$).Select
Sheets(x$).Copy After:=Sheets("分数段")
Sheets(x$ + " (2)").Select
Sheets(x$ + " (2)").Name = Mid$(Str(i), 2)
Next i
'具体分班。
For k = 33 To 36
bjrs = 0
x$ = Mid$(Str(k), 2)
no = k Mod 10
Sheets(x$).Select
For i = 2 To studentno
If bj(i) = no Then
bjrs = bjrs + 1
bjname$(bjrs) = nam$(i)
For j = 3 To zdno
stu(bjrs, j) = a(i, j)
Next j
End If
Next i
For i = 2 To bjrs
ActiveSheet.Cells(i, 1) = no
ActiveSheet.Cells(i, 2) = bjname$(i)
For j = 3 To zdno
ActiveSheet.Cells(i, j) = stu(i, j)
Next j
Next i
Next k
End Sub

二.总分

Const studentno = 190
Const xknum = 6
Const zdnum = 12
Sheets("高三理").Select
For i = 2 To studentno + 1
Sum = 0
For j = 1 To xknum
Sum = Sum + ActiveSheet.Cells(i, j + 3)
Next j
ActiveSheet.Cells(i, zdnum-1) = Sum
Next i
End Sub

三.平均分

Sub 平均分()
Const studentno = 190
Const xknum = 6
Dim fs(studentno, xknum), pjf3(4, 6), bjrs(4), qxpjf(6)
Dim bj(studentno)
Sheets("高三理").Select
'以下程序段用于求全校平均分
For i = 1 To studentno
bj(i) = ActiveSheet.Cells(i + 1, 1)
For j = 1 To xknum
fs(i, j) = ActiveSheet.Cells(i + 1, j + 3)
Next j
Next i
For i = 1 To xknum
Sum = 0
For j = 1 To studentno
um = Sum + fs(j, i)
Next j
qxpjf(i) = Sum / (j - 1)
Next i
'以下程序段用于求各班平均分
For j = 1 To 4
For i = 1 To studentno
Ifbj(i) = j + 2 Then
bjrs(j) = bjrs(j) + 1
For k = 1 To xknum
pjf3(j, k) = pjf3(j, k) + fs(i, k)
Next k
End If
Next i
Next j
For j = 1 To 4
For i = 1 To 6
pjf3(j, i) = pjf3(j, i) / bjrs(j)
Next i
Next j
'写入各班各科平均分
Sheets("平均分").Select
For i = 1 To 4
For j = 1 To 6
ActiveSheet.Cells(i + 2, j + 1) = pjf3(i, j)
Next j
Next i
'写入全校各科平均分
i = 7
For j = 1 To 6
ActiveSheet.Cells(i, j + 1) = qxpjf(j)
Next j
End Sub

❸ 高一分班主题班会（急急急！）

在高一分班教育班会上的讲话

各位同学：
大家下午好！首先，我代表高一（2）班对同学们的到来表示热烈的欢迎！并预祝大家在新的班级、新的学期里取得新的辉煌！
怎样度过下面这两年紧张而又丰富多彩的高中生活呢？下面我来谈谈几点看法：
第一、同学们应该做好以下几点准备工作：
1. 作好吃苦的准备
选择理科，同学们将要面对更概括、更抽象、更难于理解的课程学习，要面对更激烈、更紧张的竞争环境，要面对更长的在校时间，这都要求同学们要树立起一种学习意识、高考意识，要做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。
2. 尽快适应新环境
高中阶段不仅所学知识深度、难度加大，而且新的学校、新的老师、新的同学会使人际环境较以前更复杂。所以大家要尽快适应新环境。
3. 学会自主学习
较之初中阶段，高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。
4. 重新自我定位
进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。记住，进入高中，大家站在同一起跑线上，有3年的时间足以不断提高成绩。因此，我们要明白强中自有强中手的道理，要客观分析自己的长处和短处，给予自己正确评价，并激励自己不断向目标努力。
第二、同学们要养成九种好的习惯
1、坚持锻炼身体的习惯
身体是革命的本钱，没有健康的身体，就谈不上愉快地生活，也不可能安心地学习，因此建议同学们从现在开始坚持锻炼身体。
2、管理习惯
要学会管理自己，也要学会管理他人，可通过毛遂自荐的方法，进入班委会或学校学生会、团委会以及学校的其他学生社团。充分培养自己的管理能力。
3、要养成全神贯注的习惯
同学们听说过会移动的黑板的故事吗？大科学家安培经常边走路边思考问题，有一次，他走在大街上，正在思考一个问题的时候，忽然看到前面有一块黑板，于是他便从口袋里掏出粉笔，在黑板上认真地演算起来，算着算着黑板开始移动，于是他也跟着移动起来，后来黑板移动得越来越快，他实在跟不上了，望着渐渐远去的马车，遗憾地说：“可惜我还没有算完”，其实我们的学习要的不就是这种全神贯注的习惯吗？
4、要养成持之以恒的习惯
毛主席当年求学的自勉联：“贵有恒，何必三更起五更睡，最无益莫过一日曝十日寒”，就是他在学习上持之以恒的写照。
5、思维习惯
高中的学习离不开思维的训练和培养，养成良好的思维习惯是我们取得优异成绩的重要保证。
6、阅读习惯
“读书破万卷，下笔如有神”，我们要不断的扩大自己的知识面，开阔视野，就要加大阅读量，并作好读书笔记。
7、质疑、求教习惯
高中的知识比初中知识难度加深，不易理解，学习上会遇到许多困难，因此同学们要大胆质疑，虚心向老师或同学请教。
8、总结归纳的习惯
对每一阶段的知识和学习，我们要及时进行归纳，总结出适合自己的方法，才能不断提高。
9、合理安排时间的习惯
高中的学习，课程多、时间紧，要求同学们学习要有计划性，要定出各个学科，各个时段的学习计划，争取最大限度的利用时间，这就等于赢得了大量的学习时间。
第三、要明白自己肩负的重任。
进入高中，就应该明白我们是干什么来了。学校的一个很重要的任务就是为高校输送更多更好的人才，为社会培养高素质的公民。这个任务里面包含了许许多多的含义，它不仅是父母的希望、老师的希望，也是我们自己的理想，更是国家的需求。因此，明白我们的责任，就应该树立远大的理想，背负起历史的重任，奋力前行。
人应该有理想，没有理想，就如同汽车没有了方面盘。古今中外的伟大人物没有一个人不是具有远大理想的。周总理少年时期使立下了“为中华崛起而读书”的雄心壮志，后来他成了我国伟大的无产阶级革命家。相反，没有理想，没有雄心壮志的人必将一事无成。
人应该立长志，万万不可常立志。定下的目标，就要为之不懈努力，不能遇到了一些困难就改变了志向。我们一些同学正是由于缺乏“长志”，今天想这样，明天想那样，以致三年高中毕业文化知识没学好，其它兴趣爱好也一无所成。当然，树立了远大理想，还应该有近期的奋斗目标，或者可以说，人有一生为之奋斗的理想，也应该有某一阶段，某一学期甚至于每一天的努力目标。只有这样，你才会永远有成功的喜悦，永远不会迷失方向。我希望在座的同学们，尽快确立人生的理想，制订近期的奋斗目标，并一步一个脚印地去为实现理想和目标而努力奋斗！
第四、要有坚忍不拔的意志。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”！高中的三年，是求学生涯中最艰苦的三年，它不仅有繁重的学习任务，它还有高强度的心理压力。我们既要让自己身心健康，又要有一个好的学习成绩，而现实的严峻是不言而喻的。因此，我们要坦然面对压力，不被压力压倒，要有坚忍不拔的意志和顽强拚搏的精神，要有成功的强烈欲望和要求，更要有百折不回的斗志和毅力。
搞好学习是每一个同学的心愿。搞好学习的首要条件就是珍惜时间。珍惜时间也是同学们应该养成的良好习惯之一。古今中外，一切在事业上有成就的人，总是比一般人更珍惜时间。古代着名学者董迂，年轻时家境贫寒，但十分好学，抓紧一切时间读书。他充分利用“三余”来学习，至今仍传为佳话，他所谓的“三余”，就是“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者之余”。鲁迅先生像海棉挤水一样，挤出点滴时间，“把别喝咖啡的时间都用在工作上”。数学家陈景润在参加人民代表大会期间，放弃看戏，争分夺秒地演算他的“1＋1”，甚至利用会议的间隙躲到厕所里去演算。我希望同学们能够像这些名人一样去珍惜时间。如果这样，你们将成为世界上最富有的人，拥有了时间，你们就能够实现自己的远大理想；拥有了时间，你们将更加懂得珍惜生命、珍爱生命的每一分种，用它们去学习、去工作。
时间是心地公正，老少无欺的。它给勤奋的人留下的是青春似火，果满枝头；而给懒惰的人留下的却是两鬓霜雪，一事无成。同学们，请珍惜时间吧！
第五、要探索适合自己的学习方法。
进入高中学习，课程及老师的授课方式及要求等都发生了很大变化，初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中则是以理解和应用为主，要求学生要有更强的分析、概括、综合、实践的能力，将基本概念、原理消化吸收，变成自己的东西因而不可能再照搬初中的学习方法。而要想提高学习效率，决不可盲目随波逐流要探索，要比较，要实践，要修正！要根据自己的实际情况，探索出适合自己的一套行之有效的学习方法。
第六、树立主人翁意识，为班争光。
同学们，你们现在已经是高一（2）班的一员，你们的一举一动，一言一行已经不仅仅是代表你自己，而且还代表着班级的形象。所以同学们必须树立主人翁意识，时时处处想着自己是高一（2）班的学生，想着自己是重点中学的学生，要积极为班级争光。在中学阶段，我希望你们通过树立三种形象来为班争光。一是树立遵纪守法的文明中学生形象。无论是在学校，还是在社会上或家庭中，都要讲文明、守纪律。二是树立勤学习、肯钻研的学子形象。要时刻牢记自己是一名学生，学生的天职是学习，力争做一个学习习惯优良，学习成绩一流的好学生。三是树立高素质、多才多艺的新时代中学生形象。要积极参加校内外的各项活动，努力在活动中展示自己多才多艺的风采，充分发挥自身特长，为班级争光添彩。
第七、我们的目标：
我希望大家用自己的青春作证，经过努力，我们的集体一定会实现这样的目标：
“风正风浓•争上争先•学优品优•成材成人”
“风正风浓”意指班风正、学风浓。这是一个班集体成型的基础和标志。“班风”和“学风”更是一个班集体的两副强劲的翅膀，只有靠它们的共振，才能使我们的班集体飞向辉煌！
何谓“正”？应该是“班风”这只翅膀上两只最坚硬的箭羽----思想正和舆论正。“思想正”要求同学们胸怀有他、心中无我，以集体的利益作为思考问题的出发点。作为班主任，我努力作这只翅膀的筋骨。只要我们每个人的心以金刚石的结构排列，那么，我们这个集体一定会无坚不摧且璀璨夺目；“舆论正”要求同学们的意识观念融合成正确的舆论氛围，让“真善美”发扬光大、使“假恶丑”退避无踪，那么，这个集体的气候网下，一定罩着和煦的春风、灿烂的阳光！
何谓“浓”？应该是热爱学习蔚然成风且“比、学、赶、帮、超”风风火火。学习不仅是学生生活的主旋律，在“知识经济”时代，它更要贯穿每个人的终生。所以说，“学习是人类最高尚的行为”----这一点我们必须意识到。基于热爱、源自求知是学风成浓的动因。初中时期的结束、高中时代的开始，我们面临许多问题：学习内容的加深加宽、学习方法的转型转轨、学习环境的变迁变化，这些都给我们即将开始的学习生活带来前所未有的困难，希望同学们有充足的心理准备。不是每个同学的学习基础都站在同一起跑线上，这我相信。但我更相信：我们这个班没有学习上的差生。对于学习上的后进生，有两大“法则”可指导你们----一是“熟能生巧”；二是“勤能补拙”。从小学、初中一直贯彻到高中，甚至大学，甚至一生！最忌自卑与懒惰。有人说，比天还大的是我们的眼皮，眼皮闭合，暗无天日。那我说，如果理想事业是你的“天”，自卑与懒惰恰恰是你的上下眼皮。自卑与懒惰是沉重的，它比紧闭的眼皮更不容易抬起！而对于学习上的所谓佼佼者们，我只把一个故事讲给你们：
一个徒弟向他的师傅辞行，“学满了，出徒了。”
师傅未置可否，只是叫徒弟拿来一只桶并装满石头。
师傅问：满了吗？徒弟答：满了。
师傅叫徒弟抓几把沙到桶里，没有溢出。
师傅问：满了吗？徒弟答：满了。
师傅又叫徒弟撒一些灰到桶里，没有溢出。
师傅问：满了吗？徒弟答：满了。
师傅再叫徒弟倒几瓢水在桶里，没有溢出。
师傅问：满了吗？徒弟答：满了。
… …
故事没有结局。
“争上争先”意指学习上我们要争上游；活动中我们要争先进。竞争意识应该造就每个人的“品牌”！竞争意识也必然造就集体的“品牌”！“学习成绩争第一；各项活动立鳌头”，可以作为这个“品牌”的广而告之喊出去。信心、决心加恒心，我们必胜！
“学优品优、成材成人”是本着“人”的成长目标提出来的。这个目标不适合“喊”最适合“做”。“做人”是它的核心。“成人”是终极目标、是复合目标，因为它涵盖“学优、品优、成材”的目标。
我们都会诠释“人”字结构。通俗的说法是“相互支撑”，但我要问：是什么相互支撑？被支撑起来的是谁？为什么是支撑的形象而不是把直立的人压“劈开”的形象？----这是空间结构的“人”。
我从另外一个角度观察“人”，那就是时间结构的“人”。“人”字的一撇伸向过去----这是叫你积累经验；“人”字的一捺指向未来----那是要你抱有理想。而“经验”和“理想”搭撑的时空正是“现在”。因此，从“现在”做起，也首先是做“人”！
从“人”字的结构推演下去，“从”字的结构是前面有人踩出一条路，后面有人跟从，这就是人类社会发展史的每一个单元。你是前一个人还是后一个人？
再说“众”字，它的结构也绝不是“人”的堆积，我们同样可以从中发现“人梯”的精神，高高在上的人毕竟是少数。倘若上下颠倒，那绝不成“众”，而是“人人压人”。“众”字结构是不是集体精神的写照呢？
单个的“人”是孤独的“自然人”，而“从”和“众”中的“人”都是和谐的“社会人”。“自然人”的人生字典里面只有“我”字的千姿百态；“社会人”的人生字典里面却有“他”字的左右逢源。你的人生字典里面是些什么字？
新的班级，新的环境，新的学习生活，都给我们提出了新的考验。我们相信，只要我们按照学校的要求去做，努力学习，埋头苦读，我们就会实现自己的愿望和理想！
最后，祝同学们精神好、身体好、学习好！

❹ 分班感受怎么写

悲惨的，是不能同班，到底还是分班了。站在新班级的门口，我期望看到六年一班的同学，那些，才是我永远的亲人。看着班级里的新同学，新老师，看着一张张陌生的面孔，我感到惋惜。回过神来，校园的军训又开始了，烈日，似乎有不灭的精神，不断地烘烤着我们。时间越来越长，看着一个个惨白的面容，一个个昏昏欲坠的背影，我的心中，不由得浮起了一阵阵悲哀，当时，还没有分班的时候，六年一班（前）是全校唯一没有一个同学上医务室的班级，当时我们是多么的坚持？立正、稍息、跨立……”这一声声命令，在那声响亮的哨声后，暂时停歇，我用手，擦了擦脸、眼，早已分不清，是泪水还是汗水。“花生壳......”一声声呼唤，让我迫不及待地跑向以前的同学。我们聚在一起，用泪水，述说着我们的不舍，用拥抱，表达了我们无声的惋惜，曾经的六年一班，被生生分成了六份，我们痛述这学校的残忍，让我们曾经的团结，变成了现在的斗争！我们相互安慰着，但是泪水，却是止不住的。分班是对我们最残忍的时候，虽然我们那时的六一班不是什么好班，但我们有好多好东西是别的班没有的，比如说运动会吧，我们都是第一，更重要的是我们有别的班没有的那种团结感。
曾经，所有的老师都说我们是一盘散沙，但是他们却不肯施舍我们一丝的机会。用成绩向他们反驳，让他们知道，我们才是最棒的。这个学校就是那么残忍，就这样将我们无情的分离了。

❺ VFP中使用SQL语句分班统计优秀和及格人数

CLOSE TABLES all
CLEAR
USE cjk
SELECT SUM(IIF(yw>= 85,1 ,0)) AS 'yw不低于85',;
SUM(IIF(yw>=60,1,0)) As 'yw不低于60',;
SUM(IIF(sx>= 85,1,0)) AS 'sx不低于85',;
SUM(IIF(sx>= 60,1,0)) AS 'sx不低于60',;
SUM(IIF(yy>= 85,1,0)) AS 'yy不低于85',;
SUM(IIF(yy>= 60,1,0)) AS 'yy不低于60';
FROM cjk;
GROUP BY bj

❻ Excel里的宏有什么作用

材料/工具：Excel2010

宏是一些指令集，每个人在制作表格的过程中也许会有多种功能，而一直重复做的话会非常繁琐，因此就可以通过宏录制来节约时间简化步骤，对于提高工作效率是非常有好处的。对于经常使用excel表格来工作的话，能有效地提高工作，让自己变得更轻松。

❼ 求一篇关于分班后的感受作文

分班
终于盼到开学了，我回到了久违的校园。老师没变，同学们也没变，一切都是原样。坐在熟悉的教室里，我静静地等待着。一想到又可以与老师同学们一起快乐地学习、快乐地玩耍，我的心里就充满着快乐与激动！
老师终于走进了教室。原本喧闹的同学们一下子安静了下来。但老师的一句话让我兴高采烈的心一下子跌进了万丈深渊。老师平静地说：“同学们，我们要分班了。请点到名字的同学出来排好队。”

分班！也就意味着，我将不能再与朝夕相处的好朋友和老师一起学习了？不，这怎么行？我想起了我和伙伴们一起度过的快乐时光。我想起我和好朋友们在大树下比谁转的呼啦圈多；我想起我和同学们顶着烈日，细心地往土里栽树苗；我想起我和一大群小伙伴嬉闹着争羽毛球拍和羽毛球；我还想起……一幕幕的情景似乎昨天刚发生似的，我对同学有万分的不舍。眼看着一个又一个的同学被分到了别的班级，一种忧伤，一种失落，悄悄地涌上了心头。再看看其他同学，有的刚才还在有说有笑，现在眼中都充满着不舍。“熊欣然！”随着老师的一声，我也被无情地分去了别的班。

我们来到了自己的新班级。看见了新的同学，看见了新的老师，我突然很想对自己说：“乐观点！毕竟我们还可以经常看到对方，还可以在同一个校园里竞争和学习，不是吗？分班还可以让我认识更多的朋友，学习别人的长处，这未尝不好？”是的，我要乐观点，开心些。“天底下没有不散的筵席”。 找作文.啦 可参考。

看着和蔼可亲的老师，面带微笑的同学，我决心要更加努力地学习，扬长避短，在新班级里有更大的进步。让我们微笑着面对现在，面对未来吧！

❽ EXL表格实现统计功能 我要用宏命令统计小明没考的科目,要怎么做,用什么命令

Excel VBA基础入门感受宏的魅力轻...对象集合属性方...

   Dim bj(studentno) '注释：定义存放班级的一个数组 注释:    理科班工作表    Sheets("高三理").Select 
   For i = 2 To studentno 
     bj(i) = ActiveSheet.Cells(i, 1)      nam$(i) = ActiveSheet.Cells(i, 2)      For j = 3 To zdno 
       a(i, j) = ActiveSheet.Cells(i, j)      Next j    Next i 
'注释:    存放字段到数组中? 
   For i = 1 To zdno 
     zd$(i) = ActiveSheet.Cells(1, i)    Next i 
'注释:    先建立各个班级的工作表    Sheets("高三理").Select 
   Sheets("高三理").Copy After:=Sheets("高三理")    Sheets("高三理 (2)").Select 
   Sheets("高三理 (2)").Name = "33"    For i = 2 To studentno      For j = 1 To zdno 
       ActiveSheet.Cells(i, j) = Space$(1)      Next j    Next i 
   Range("a1").Select    For i = 1 To zdno 
     ActiveSheet.Cells(1, i) = zd$(i)    Next i 
   '注释：34到36班工作表的建立 
   For i = 34 To 36 
     x$ = Mid$(Str(33), 2)      Sheets(x$).Select 
     Sheets(x$).Copy After:=Sheets("高三理")      Sheets(x$ & " (2)").Select 
     Sheets(x$ & " (2)").Name = Mid$(Str(i), 2)    Next i 
'注释:    具体分班? 
   For k = 33 To 36      bjrs = 0 
     x$ = Mid$(Str(k), 2)      no = k Mod 10      Sheets(x$).Select 
     For i = 2 To studentno        If bj(i) = no Then          bjrs = bjrs + 1 

         bjname$(bjrs) = nam$(i)          For j = 3 To zdno            stu(bjrs, j) = a(i, j)          Next j        End If      Next i 
     For i = 2 To bjrs 
       ActiveSheet.Cells(i, 1) = no 
       ActiveSheet.Cells(i, 2) = bjname$(i)        For j = 3 To zdno 
         ActiveSheet.Cells(i, j) = stu(i, j)        Next j      Next i    Next k End Sub   ⑵总分   Sub 总分() 
Const studentno = 191    Const xknum = 6    Const zdnum = 12    Sheets("高三理").Select 
   For i = 2 To studentno      Sum = 0 
     For j = 1 To xknum 
       Sum = Sum + ActiveSheet.Cells(i, j + 2)      Next j 
     ActiveSheet.Cells(i, zdnum - 3) = Sum    Next i End Sub  
  ⑶平均分  Sub 平均分()    Const studentno = 190    Const xknum = 6  
  Dim fs(studentno, xknum), pjf3(4, 6), bjrs(4), qxpjf(6)    Dim bj(studentno)  
  Sheets("高三理").Select  
 
 注释：以下程序段用于求全校平均分  
  For i = 1 To studentno  
   bj(i) = ActiveSheet.Cells(i 1, 1)  

   For j = 1 To xknum  
    fs(i, j) = ActiveSheet.Cells(i 1, j 3)     Next j    Next i  
  For i = 1 To xknum     Sum = 0  
   For j = 1 To studentno      Sum = Sum fs(j, i)     Next j  
   qxpjf(i) = Sum / (j - 1)    Next i  
  注释：以下程序段用于求各班平均分    For j = 1 To 4  
   For i = 1 To studentno      If bj(i) = j 2 Then       bjrs(j) = bjrs(j) 1       For k = 1 To xknum  
      pjf3(j, k) = pjf3(j, k) fs(i, k)       Next k      End If     Next i    Next j  
  For j = 1 To 4     For i = 1 To 6  
    pjf3(j, i) = pjf3(j, i) / bjrs(j)     Next i    Next j  
  注释：写入各班各科平均分    Sheets("平均分").Select  
  For i = 1 To 4     For j = 1 To 6  
    ActiveSheet.Cells(i 2, j 1) = pjf3(i, j)     Next j    Next i  
 
 注释：写入全校各科平均分  
  i = 7  
  For j = 1 To 6  
   ActiveSheet.Cells(i, j 1) = qxpjf(j)    Next j  End Sub  ⑷分数段  Sub 分数段()    Const max = 600  

  Const min = 390  
  Const studentno = 190    Const bjnum = 4    Const fsdnum = 22  
  Dim bjfsd(bjnum, fsdnum), zf(studentno, 2)    Sheets("高三理").Select  
  For i = 1 To studentno  
   zf(i, 1) = ActiveSheet.Cells(i 1, 1) 注释：存放班级     zf(i, 2) = ActiveSheet.Cells(i 1, 11) 注释：存放总分    Next i  
 For i = 1 To studentno  
   For j = 1 To 4 注释：3---6班共4个班级  
    If zf(i, 1) = j 2 Then  
     For k = max To min Step -10        low = Int((max 10 - k) / 10)  
      If zf(i, 2) > k Then bjfsd(j, low) = bjfsd(j, low) 1       Next k      End If     Next j    Next i  
  Sheets("sheet3").Select    For i = 3 To 6  
   For k = 1 To fsdnum  
    ActiveSheet.Cells(i, k 1) = bjfsd(i - 2, k)     Next k    Next i  
  Range("M3:W6").Select    Selection.Cut  
  ActiveWindow.LargeScroll ToRight:=-1    Range("B8").Select    ActiveSheet.Paste  End Sub    ⑸ 删除  Sub 删除()     Sheets("33").Select  
   ActiveWindow.SelectedSheets.Delete     Sheets("34").Select  
   ActiveWindow.SelectedSheets.Delete     Sheets("35").Select  
   ActiveWindow.SelectedSheets.Delete    
 Sheets("36").Select  

   ActiveWindow.SelectedSheets.Delete  End Sub

❾ 广西师大附中所有的指导生都是在一个班的吗

不是的。指令和指导在一个班，但是不是属于重点班的那种。
我是今年一附刚毕业的。高一进去的时候是在252班（没分班之前），那时候我们年级有252，253，254，255，256，257，258，259，260，261班。
其中252，253，254，255，256就是指令和指导混合的。
257，258主要是宝贤（指令生中成绩优秀的以及签约生）构成，当然也有其他学校成绩优秀的学生，比如德志外国语的。
259，260是县招班。
261是省招班。
另外提醒楼主，高中真的要好好学习，一附的老师是很不错很好玩的，不学就其损失了。还有一定要去自习室，好多人毕业了都没去过一次，不过自习室真是一个学习的好地方！！就看你能不能占到座位了哈哈～对自己要有信心，也许高一的时候年级前100乃至前50差不多都是宝贤和省县招班的，但是只要你肯努力和坚持，到了高二，或者高三，你就是年级前50了。比如我，初中桂林四中，中考成绩3B2C1D，二等，还是靠学区生进去的，成绩够差吧。话说今年一附招生指令成绩都是一等的呢←_←，我也算够逊的了。可是奋斗三年，今年高考成绩602（虽然说今年高考确实简单，全广西有2800多人上600←_←，去年只有1000多←_←），不过在我那一届初中同学里，我的高考成绩算是年级第一了哈哈～所以说进去的成绩多少并不重要，重要的是高中三年你是怎样度过的。只有进入到更好层次的世界里，你才会发现自己有多么大的潜力，当然，层次越高，人越少，就像金字塔。当然如果说初中和高中联系比较重要的东西，我看就只有数学的计算了，从高一开始就尽量不要用计算器。我就在计算上老吃亏，都是当年狂用计算器←_←

❿ 不尊重学生意愿,强制分班儿可以去教育局告他吗

这个分班你去教育局告是没有用的，这个是学校内部的事，学校分班的事教育局是不管的。