程序员木兰教学

‘壹’ 湖南本质文化传媒有限公司的木兰老师上课怎么样听说很有特色

我我我，刚从湖南本质文化学成毕业，木兰老师一般都是因材施教，她以学生为根本的教学方式帮助了很多学生在新媒体行业生根立足，我们都很感激木兰老师的。木兰老师也经常感慨，遇到每一位学员都很幸运，感激每一次的相遇。能够给您提供帮助，是我前进的目标

‘贰’ 王者荣耀花木兰怎么玩操作技巧全面解说

传说之刃——花木兰技能分析勇气意志(被动技能)：在释放技能后会清除普攻的冷却时间，并将普攻变为造成高额物理伤害的快速横斩。苍破斩(1技能)：花木兰向指定方向跃出，对附近敌人造成物理伤害，该技能可使用3次，第三次花木兰将以跳劈击退附近敌人。突进刃结(2技能)：花木兰向指定方向突进并迸发剑气，晕眩周围的敌人并造成物理伤害，同时获得一个短暂的护盾。绽放刀锋(3技能)：花木兰绽放刀锋，提升自身伤害，持续时间内再次使用将挥出猛烈剑气，对周围敌人造成物理伤害。从花木兰的技能效果上来看，被动改变普攻形态，技能和普攻结合是她的主要输出手段。花木兰具有很强悍的移动能力，1技能和2技能加起来可以进行4次位移，所以如果花木兰要逃生或追击，都比较容易。控制效果包括击退和晕眩，不过击退需要1技能第三次位移时才能触发。花木兰的大招也是两段，第一次触发增强能力，第二次触发可打出超强输出。传说之刃——花木兰出装推荐花木兰的出装，可以选择纯输出装，因为花木兰自身的伤害就非常高，在搭配上强化物理攻击的装备，这样可以让花木兰在战场上打出成吨的伤害。【破军】和【破甲弓】可以大幅的提升物理攻击，可以让花木兰的伤害提升一个档次。【泣血之刃】可提升花木兰的续航能力，【黑色战斧】可缩短技能冷却，从而让花木兰技能更快释放，进一步提升其机动性等。传说之刃——花木兰团战技巧花木兰是一个技巧型英雄，操作难度高，玩得溜完全可以carry全场。在战场上，花木兰一般优先点出1技能，可以进行位移，从而可以快速上线，对线时打不过敌人也可以快速逃生。花木兰的技能连招，一般是3技能1段→2技能→普攻→1技能1段位移→普攻→1技能2段位移→普攻→1技能3段位移→普攻→3技能2段。花木兰进场前就激活大招，提升输出能力，然后利用好被动，技能放1次，就打一下普攻，交叉攻击。当然这里的连招只是理想状态，有时候还是需要根据实际情况进行调整，比如敌人都残血了，那可以提前放出3技能的2段输出进行人头收割!花木兰在团战时，一般都是后手切入，因为作为刺客的她相对来说还是比较脆的，被集火的话很容易被控到死或被秒杀。战斗切入最好2技能起手，去群体眩晕，然后利用不断的位移，让敌人不容易瞄准她进行输出，结合普攻(被动改变形态，提升输出能力)进行不断的范围输出。

‘叁’ 总是玩不好花木兰这个英雄，这个英雄要怎么连招呢

霸体免疫，免控，开启重剑的木兰比较笨重，一旦目标不在技能范围内需要使用闪现弥补，比如一闪。

核心技能就是轻剑的沉默，重剑的霸体，打出沉默才能减速到目标，并且才能接上重剑的伤害，如果你沉默打不出来，不仅会少了沉默的伤害，还会让敌方很容易逃出你技能的范围被反打，上面说到的就是最基础的沉默方式，利用二技能减速后使用两段一技能打出沉默，只要能打出五层印记，就能出沉默，重剑霸体是要在使用技能期间才能面控制，这点要注意。

铭文推荐：

10狩猎，10鹰眼，4红月，6异变

刚开始玩木兰的小伙伴，建议你带攻速铭文，可以利用平A刷英雄，假如我们看到目标后只有一段一技能，那么就可以利用一技能突刷出印记后A一下，再使用二段突，再A就能出沉默了，一般两段一技能是可以触发四层的，除了攻速以外，木兰的穿透也很重要。

出装搭配：

抵抗鞋，暗影战斧，不详征兆，魔女斗篷，碎星锤，暴烈之甲

推荐新手，初级玩家比较适合出抵抗鞋，现在峡谷控制的英雄太多了，所以抵抗鞋是必选的，还有新手不建议出破军，破军的需要2950金币，对于新手来说刷起来会比较慢，所以上面这一套三件肉的比较适合，花木兰主要的伤害点来源于双穿，暗影战斧+碎星锤，主要有这两件装备，C位能秒，坦克也可以打得动。

后面的等大家练得差不多了，我再更新一些进阶的内容。

花木兰基础连招，二技能减速，一技能突进，刷新二段，再次突进，沉默打出后开启重剑平A，二技能推两下，一技能蓄力再点一技能后A，再蓄力一技能后一技能A，听着复杂，但是练着就不复杂了，这一套连招是最基础的连招，但也是这一套连招就可以让你打上王者，因为现在在王者低星的花木兰只要这一套连招就可以秒杀一切了，王者以下就更别说了，很轻松。

对线技巧：

前期的花木兰没有四级是比较脆弱的，所以我们要猥琐吃线，别出去吃，在塔下找机会吃，在塔外可以多用二技能消耗，塔下补兵，四级前猥琐，四级后就是对面射手的噩梦，当四级之后的花木兰就要开始蹲人了，上路的草丛特别多，每一个位置都可以蹲，但是你要多换位置，不能指定一个位置，因为你如果一个位置蹲到了对面射手，他肯定会提防，所以要让对面猜不到你，你就得多换位置。

当发现二技能可以减速到的时候就是我上面说的那一套连招，打出来，对面射手必收下。

打团技巧：

同样方式，蹲草，利用蹲草的方式来找目标，注意你是战士，所以你的目标要放在对面打野，射手，法师身上，一般蹲草有辅助来探草丛的话，你可以看一下他后面的人，一般辅助去探草，后面都有输出位置，你可以直接忽视辅助，去打后排输出位置一套，注意如果后排人太多的话不要轻易上，最好选择撤退，但是如果你队友跟得上的话，你可以打一套在输出位置身上，秒下他，给团战带来胜率。

‘肆’ 王者荣耀花木兰怎么玩 最强上单花木兰技巧教学

1.一字闪
手法介绍：木兰四级前非常常用的清兵技巧，使自己的第二段翻滚不会滚入射手的攻击范围
使用方法：因为二段翻滚是依靠轮盘控制方向的，所以使用一技能时轮盘向后拉，一技能向前拉即可
连招顺序：11
2.翻滚闪现
手法介绍：木兰视野外切人的必备技巧，不给对方反应时间
使用方法：第一段翻滚配合闪现接第二段翻滚，再围绕目标进行三四段翻滚接飞镖打出沉默
连招顺序：1闪12
3.飞镖起手打沉默
手法介绍：草丛蹲无位移英雄的起手方法，也是目标离你较远的起手方法
使用方法：飞镖飞出去的瞬间一技能滚上去打出五段沉默
连招顺序：211
4.二连推(注意需要40%减cd才能打出)
手法介绍：团控，推到对方生活不能自理
使用方法：飞镖蹭过敌人，迅速翻滚切重剑把敌人向飞镖上推，这样也会造成二技能的减cd效果
连招顺序：12322
5.121快速沉默杀
手法介绍：切有位移目标的必备连招
使用方法：121打出五段沉默切重剑向目标移动的相反方向推，接两段一技能掀地板，注意一技能施法后摇严重，可以通过平a来取消后摇
连招顺序：121321a1a
6.211远距离切入战场沉默杀
手法介绍：正常进场打团及切无位移英雄的连招
使用方法：远距离飞镖末端击中敌人减速(也可以封路)，通过一技能越小兵或者直接贴脸打出沉默，重剑同上
连招顺序：21a1a

‘伍’ 《木兰诗》教学设计

《木兰诗》教案
教学目标：

1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

3．培养学生独立研究、合作探究的能力。

教学重点、难点：

理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

第一课时

一、创设情景

1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。

这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。

二．整体感知

1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。

2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。

3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。

（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）

女儿性情 英雄气概 女儿性情

三．赏析人物

1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：

勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）

机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。

2．学生举例我国历史上的 巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），

3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。

四、拓展延伸

木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？

五、布置作业

1、背诵全文,品味凝练语言。

2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。

附板书： 木 兰诗

勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）

巾帼英雄 爱国、渴望和平

机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

第二课时

教学目标：

1、熟读课文，品味语言，并当堂背诵。

2、进行片断写作训练，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。

3、培养学生怀疑精神与探究能力。

教学重点：品味语言

教学难点：发现文中的创新之处

教学过程：

一、导入

1、从上节课木兰形象导入本课内容。

2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。

（惟、愿、市、旦、度、策、强、将、着、贴、火、走、安）

二、品味语言

1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。

例举：

①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。

（明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。）

②．“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）

——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）

③．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）

④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）

2、运用多种描写手法，扩写第四段，并当堂交流。

三、体验反思

假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

四、探究发现

1、一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处或者不同见解处）

如：①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。

（“唧唧”声有三种说法：织机声、叹息声、虫鸣声。）

②从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。

（现在在西南地区还有这样称呼父亲的。“爷”也作“耶”）

③木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗？

（“可汗”是古代西北民族对君主的称呼，“天子”是封建社会汉族对君主的称呼。可是在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词，不能再按照《广韵》中所谓“蕃王称”的本义了。这只能看做在《木兰诗》时代汉语里已有了外来语的成分。——是北魏汉化的结果）

④木兰不当官是不慕功名富贵吗？

（木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。）

A、古代女子的三从四德

B、从《木兰诗》中看中国女性的命运！

（可以与“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”、 法国的女英雄贞德的故事等进行比较）

（无论是花木兰、梁红玉、穆桂英，还是“奥尔良姑娘”贞德，她们“幸运”地跃出历史地平线的机遇，无论是在历史的记录里，还是在传奇的虚构中，其背景都是烽烟四起、强敌犯境的父权衰微之秋。换言之，除却作为妲己 一类的亡国妖女，女人以英雄的身份出演于历史的唯一可能，仍是是父权、男权衰亡、崩塌之即。）

⑤从《木兰诗》中看中国古代女子的打扮。

（“帖花黄”是北魏妇女的面饰。有两说：一说“元魏时禁民间妇女不得施粉黛；自非宫人，皆黄眉黑妆。故《木兰诗》中有‘对镜帖花黄’之句。”（《谷山笔尘》）另一说，将金黄色的纸，剪成星、月、花、鸟等形状，贴在额上。）

五、布置作业

1、描写家人团聚场面，字数300字。

2、预习《最后一课》

‘陆’ 王者荣耀花木兰技能连招怎么连

1. 一字闪

手法介绍：木兰四级前非常常用的清兵技巧，使自己的第二段翻滚不会滚入射手的攻击范围

使用方法：因为二段翻滚是依靠轮盘控制方向的，所以使用一技能时轮盘向后拉，一技能向前拉即可

连招顺序：11

2.翻滚闪现

手法介绍：木兰视野外切人的必备技巧，不给对方反应时间

使用方法：第一段翻滚配合闪现接第二段翻滚，再围绕目标进行三四段翻滚接飞镖打出沉默

连招顺序：1闪12

3.飞镖起手打沉默

手法介绍：草丛蹲无位移英雄的起手方法，也是目标离你较远的起手方法

使用方法：飞镖飞出去的瞬间一技能滚上去打出五段沉默

连招顺序：211

4.二连推(注意需要40%减cd才能打出)

手法介绍：团控，推到对方生活不能自理

使用方法：飞镖蹭过敌人，迅速翻滚切重剑把敌人向飞镖上推，这样也会造成二技能的减cd效果

连招顺序：12322

5.121快速沉默杀

手法介绍：切有位移目标的必备连招

使用方法：121打出五段沉默切重剑向目标移动的相反方向推，接两段一技能掀地板，注意一技能施法后摇严重，可以通过平a来取消后摇

连招顺序：121321a1a

6.211远距离切入战场沉默杀

手法介绍：正常进场打团及切无位移英雄的连招

使用方法：远距离飞镖末端击中敌人减速(也可以封路)，通过一技能越小兵或者直接贴脸打出沉默，重剑同上

连招顺序：21a1a

‘柒’ 会玩的花木兰上单无敌，前期该如何克制她发育起来

现在排位很多强势英雄都被禁用，花木兰禁用率却不是特别高，原因就是低端局很多不会玩，高端局要把 ban位留给其他更难打英雄，但花木兰这个六技能英雄可不是那么好打，朋友们是不是也经常被这个英雄秀翻呢？小编对木兰也算掌握了六七成了，我知道也有许多大神木兰教学视频，所以小编也就不显示自己拙劣的技术，但是作为一个木兰常使用者，对木兰缺点的掌握也是很到位的，接下来小编就教大家如何克制花木兰。

英雄克制

NO.1万能克星——东皇太一

程咬金在这里我不多说什么，想必大家都明白，主要是注意低血量时小心被沉默进而放不出大招,然后多用一技能躲开花木兰连招便能很好消耗花木兰；下面我们说说曹操：这个英雄为什么很好打花木兰呢，有一定的坦度，释放大招后持续回血量，足够的韧性以及灵活的身位，这些都是花木兰很惧怕的，在花木兰切重剑时释放大招，通过一技能多段位移调整身位，在花木兰身后持续输出，这就是打法，但没有大招的曹操还是比较虚的，这时候应该猥琐一点。

‘捌’ 王者荣耀花木兰怎么连招

连招教学：

1. 一字闪

   手法介绍：木兰四级前非常常用的清兵技巧，使自己的第二段翻滚不会滚入射手的攻击范围

   使用方法：因为二段翻滚是依靠轮盘控制方向的，所以使用一技能时轮盘向后拉，一技能向前拉即可

   连招顺序：11

2. 翻滚闪现

   手法介绍：木兰视野外切人的必备技巧，不给对方反应时间

   使用方法：第一段翻滚配合闪现接第二段翻滚，再围绕目标进行三四段翻滚接飞镖打出沉默

   连招顺序：1闪12

3. 飞镖起手打沉默

   手法介绍：草丛蹲无位移英雄的起手方法，也是目标离你较远的起手方法

   使用方法：飞镖飞出去的瞬间一技能滚上去打出五段沉默

   连招顺序：211

4. 二连推(注意需要40%减cd才能打出)

   手法介绍：团控，推到对方生活不能自理

   使用方法：飞镖蹭过敌人，迅速翻滚切重剑把敌人向飞镖上推，这样也会造成二技能的减cd效果

   连招顺序：12322

5. 121快速沉默杀

   手法介绍：切有位移目标的必备连招

   使用方法：121打出五段沉默切重剑向目标移动的相反方向推，接两段一技能掀地板，注意一技能施法后摇严重，可以通过平a来取消后摇

   连招顺序：121321a1a

6. 211远距离切入战场沉默杀

   手法介绍：正常进场打团及切无位移英雄的连招

   使用方法：远距离飞镖末端击中敌人减速(也可以封路)，通过一技能越小兵或者直接贴脸打出沉默，重剑同上

   连招顺序：21a1a

‘玖’ 木兰诗教案

《木兰诗》教案
教学目标：

1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

3．培养学生独立研究、合作探究的能力。

教学重点、难点：

理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

第一课时

一、创设情景

1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。

这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。

二．整体感知

1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。

2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。

3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。

（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）

女儿性情 英雄气概 女儿性情

三．赏析人物

1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：

勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）

机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。

2．学生举例我国历史上的 巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），

3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。

四、拓展延伸

木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？

五、布置作业

1、背诵全文,品味凝练语言。

2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。

附板书： 木 兰诗

勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）

巾帼英雄 爱国、渴望和平

机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

第二课时

教学目标：

1、熟读课文，品味语言，并当堂背诵。

2、进行片断写作训练，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。

3、培养学生怀疑精神与探究能力。

教学重点：品味语言

教学难点：发现文中的创新之处

教学过程：

一、导入

1、从上节课木兰形象导入本课内容。

2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。

（惟、愿、市、旦、度、策、强、将、着、贴、火、走、安）

二、品味语言

1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。

例举：

①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。

（明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。）

②．“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）

——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）

③．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）

④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）

2、运用多种描写手法，扩写第四段，并当堂交流。

三、体验反思

假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

四、探究发现

1、一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处或者不同见解处）

如：①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。

（“唧唧”声有三种说法：织机声、叹息声、虫鸣声。）

②从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。

（现在在西南地区还有这样称呼父亲的。“爷”也作“耶”）

③木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗？

（“可汗”是古代西北民族对君主的称呼，“天子”是封建社会汉族对君主的称呼。可是在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词，不能再按照《广韵》中所谓“蕃王称”的本义了。这只能看做在《木兰诗》时代汉语里已有了外来语的成分。——是北魏汉化的结果）

④木兰不当官是不慕功名富贵吗？

（木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。）

A、古代女子的三从四德

B、从《木兰诗》中看中国女性的命运！

（可以与“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”、 法国的女英雄贞德的故事等进行比较）

（无论是花木兰、梁红玉、穆桂英，还是“奥尔良姑娘”贞德，她们“幸运”地跃出历史地平线的机遇，无论是在历史的记录里，还是在传奇的虚构中，其背景都是烽烟四起、强敌犯境的父权衰微之秋。换言之，除却作为妲己 一类的亡国妖女，女人以英雄的身份出演于历史的唯一可能，仍是是父权、男权衰亡、崩塌之即。）

⑤从《木兰诗》中看中国古代女子的打扮。

（“帖花黄”是北魏妇女的面饰。有两说：一说“元魏时禁民间妇女不得施粉黛；自非宫人，皆黄眉黑妆。故《木兰诗》中有‘对镜帖花黄’之句。”（《谷山笔尘》）另一说，将金黄色的纸，剪成星、月、花、鸟等形状，贴在额上。）

五、布置作业

1、描写家人团聚场面，字数300字。

‘拾’ 木兰诗 教案

《木兰诗》教案
教学目标：

1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

3．培养学生独立研究、合作探究的能力。

教学重点、难点：

理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

第一课时

一、创设情景

1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。

这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。

二．整体感知

1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。

2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。

3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。

（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）

女儿性情 英雄气概 女儿性情

三．赏析人物

1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：

勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）

机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。

2．学生举例我国历史上的 巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），

3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。

四、拓展延伸

木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？

五、布置作业

1、背诵全文,品味凝练语言。

2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。

附板书： 木 兰诗

勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）

巾帼英雄 爱国、渴望和平

机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

第二课时

教学目标：

1、熟读课文，品味语言，并当堂背诵。

2、进行片断写作训练，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。

3、培养学生怀疑精神与探究能力。

教学重点：品味语言

教学难点：发现文中的创新之处

教学过程：

一、导入

1、从上节课木兰形象导入本课内容。

2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。

（惟、愿、市、旦、度、策、强、将、着、贴、火、走、安）

二、品味语言

1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。

例举：

①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。

（明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。）

②．“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）

——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）

③．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）

④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）

2、运用多种描写手法，扩写第四段，并当堂交流。

三、体验反思

假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

四、探究发现

1、一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处或者不同见解处）

如：①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。

（“唧唧”声有三种说法：织机声、叹息声、虫鸣声。）

②从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。

（现在在西南地区还有这样称呼父亲的。“爷”也作“耶”）

③木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗？

（“可汗”是古代西北民族对君主的称呼，“天子”是封建社会汉族对君主的称呼。可是在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词，不能再按照《广韵》中所谓“蕃王称”的本义了。这只能看做在《木兰诗》时代汉语里已有了外来语的成分。——是北魏汉化的结果）

④木兰不当官是不慕功名富贵吗？

（木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。）

A、古代女子的三从四德

B、从《木兰诗》中看中国女性的命运！

（可以与“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”、 法国的女英雄贞德的故事等进行比较）

（无论是花木兰、梁红玉、穆桂英，还是“奥尔良姑娘”贞德，她们“幸运”地跃出历史地平线的机遇，无论是在历史的记录里，还是在传奇的虚构中，其背景都是烽烟四起、强敌犯境的父权衰微之秋。换言之，除却作为妲己 一类的亡国妖女，女人以英雄的身份出演于历史的唯一可能，仍是是父权、男权衰亡、崩塌之即。）

⑤从《木兰诗》中看中国古代女子的打扮。

（“帖花黄”是北魏妇女的面饰。有两说：一说“元魏时禁民间妇女不得施粉黛；自非宫人，皆黄眉黑妆。故《木兰诗》中有‘对镜帖花黄’之句。”（《谷山笔尘》）另一说，将金黄色的纸，剪成星、月、花、鸟等形状，贴在额上。）

五、布置作业

1、描写家人团聚场面，字数300字。

2、预习《最后一课》