分班命令

❶ 在excel中「宏」是什麼意思有什麼作用

宏可以做什麼
所有你想同時完成的事情都可以讓宏來一次完成，並且所有會不斷重復的命令（比如說話或其他動作）都可以事先宏裡面定義好

1、什麼是宏？

宏是微軟公司為其OFFICE軟體包設計的一個特殊功能，目的是讓用戶文檔中的一些任務自動化。OFFICE中的WORD和EXEAL都有宏。在下面的討論中我們以WORD為例。

如果在Word中重復進行某項工作，可用宏使其自動執行。宏是將一系列的Word命令和指令組合在一起，形成一個命令，以實現任務執行的自動化。您可創建並執行一個宏，以替代人工進行一系列費時而重復的 Word操作。

以下是宏的一些典型應用：

加速日常編輯和格式設置

組合多個命令

使對話框中的選項更易於訪問

使一系列復雜的任務自動執行

Word提供了兩種創建宏的方法：宏錄制器和Visual Basic編輯器。

宏錄制器可幫助您開始創建宏。Word在Visual Basic for Applications編程語言中把宏錄制為一系列的Word命令。

可在Visual Basic編輯器中打開已錄制的宏，修改其中的指令。也可用Visual Basic編輯器創建包括Visual Basic指令的非常靈活和強有力的宏。

您可將宏保存到模板或文檔中。在默認的情況下，Word將宏存貯在 Normal模板中，以便所有的Word文檔均能使用。注意這一特點幾乎為所有的宏病毒所利用
2、什麼是宏病毒？

宏病毒是一種寄存在文檔或模板的宏中的計算機病毒。一旦打開這樣的文檔，其中的宏就會被執行，於是宏病毒就會被激活，轉移到計算機上，並駐留在Normal模板上。從此以後，所有自動保存的文檔都會 「感染」上這種宏病毒，而且如果其他用戶打開了感染病毒的文檔，宏病毒又會轉移到他的計算機上。

如果某個文檔中包含了宏病毒，我們稱此文檔感染了宏病毒；如果 WORD系統中的模板包含了宏病毒，我們稱WORD系統感染了宏病毒。

雖然OFFICE97/Word97無法掃描軟盤、硬碟或網路驅動器上的宏病毒（要得到這種保護，需要購買和安裝專門的防病毒軟體）。但當打開一個含有可能攜帶病毒的宏的文檔時，它能夠顯示宏警告信息。

這樣就可選擇打開文檔時是否要包含宏，如果希望文檔包含要用到的宏（例如，單位所用的定貨窗體），打開文檔時就包含宏。

如果您並不希望在文檔中包含宏，或者不了解文檔的確切來源。例如，文檔是作為電子郵件的附件收到的，或是來自網路或不安全的 Internet節點。在這種情況下，為了防止可能發生的病毒傳染，打開文檔過程中出現宏警告提示時最好選擇「取消宏」。

OFFICE97軟體包安裝後，系統中包含有關於宏病毒防護的選項，其默認狀態是允許「宏病毒保護」復選框。如果願意，您可以終止系統對文檔宏病毒的檢查。當Word顯示宏病毒警告信息時，清除「在打開帶有宏或自定義內容的文檔時提問」復選框。或者關閉宏檢查：單擊「工具」菜單中的「選項」命令，再單擊「常規」選項卡，然後清除「宏病毒保護」復選框。

不過我強烈建議您不要取消宏病毒防護功能，否則您會失去這道防護宏病毒的天然屏障。

二、宏病毒的判斷方法

雖然不是所有包含宏的文檔都包含了宏病毒，但當有下列情況之一時，您可以百分之百地斷定您的OFFICE文檔或OFFICE系統中有宏病毒：

1、在打開「宏病毒防護功能」的情況下，當您打開一個您自己寫的文檔時，系統會會彈出相應的警告框。而您清楚您並沒有在其中使用宏或並不知道宏到底怎麼用，那麼您可以完全肯定您的文檔已經感染了宏病毒。

2、同樣是在打開「宏病毒防護功能」的情況下，您的OFFICE文檔中一系列的文件都在打開時給出宏警告。由於在一般情況下我們很少使用到宏，所以當您看到成串的文檔有宏警告時，可以肯定這些文檔中有宏病毒。
3、如果軟體中關於宏病毒防護選項啟用後，不能在下次開機時依然保存。WORD97中提供了對宏病毒的防護功能，它可以在「工具/選項/常規」中進行設定。但有些宏病毒為了對付OFFICE97中提供的宏警告功能，它在感染系統（這通常只有在您關閉了宏病毒防護選項或者出現宏警告後您不留神選取了「啟用宏」才有可能）後，會在您每次退出 OFFICE時自動屏蔽掉宏病毒防護選項。因此您一旦發現:您的機器中設置的宏病毒防護功能選項無法在兩次啟動WORD之間保持有效，則您的系統一定已經感染了宏病毒。也就是說一系列WORD模板、特別是normal.dot 已經被感染。

鑒於絕大多數人都不需要或著不會使用「宏」這個功能，我們可以得出一個相當重要的結論：如果您的OFFICE文檔在打開時，系統給出一個宏病毒警告框，那麼您應該對這個文檔保持高度警惕，它已被感染的幾率極大。注意：簡單地刪除被宏病毒感染的文檔並不能清除OFFICE系統中的宏病毒！

三、宏病毒的防治和清除

1、首選方法：用最新版的反病毒軟體清除宏病毒。使用反病毒軟體是一種高效、安全和方便的清除方法，也是一般計算機用戶的首選方法。但是宏病毒並不象某些廠商或麻痹大意的人那樣認為的有所謂「廣譜」的查殺軟體，這方面的突出例子就是ETHAN宏病毒。

ETHAN宏病毒相當隱蔽，比如您使用KV300 Z+、RAV V9.0(11)、 KILL 85.03等反病毒軟體（應該算比較新的版本了）都無法查出它。此外這個宏病毒能夠悄悄取消WORD中宏病毒防護選項，並且某些情況下會把被感染的文檔置為只讀屬性，從而更好地保存了自己。

因此，對付宏病毒應該和對付其它種類的病毒一樣，也要盡量使用最新版的查殺病毒軟體。無論你使用的是何種反病毒軟體，及時升級是非常重要的。比如雖然KV300 Z+版不能查殺ETHAN宏病毒，但最新推出的KV300 Z++已經可以查殺它。

2、應急處理方法：用寫字板或WORD 6.0文檔作為清除宏病毒的橋梁。如果您的WORD系統沒有感染宏病毒，但需要打開某個外來的、已查出感染有宏病毒的文檔，而手頭現有的反病毒軟體又無法查殺它們，那麼您可以試驗用下面的方法來查殺文檔中的宏病毒：打開這個包含了宏病毒的文檔（當然是啟用WORD中的「宏病毒防護」功能並在宏警告出現時選擇「取消宏」），然後在「文件」菜單中選擇「另存為」，將此文檔改存成寫字板（RTF）格式或WORD6.0格式。

在上述方法中，存成寫字板格式是利用RTF文檔格式沒有宏，存成 WORD 6.0格式則是利用了WORD97文檔在轉換成WORD6.0格式時會失去宏的特點。寫字板所用的rtf格式適用於文檔中的內容限於文字和圖片的情況下，如果文檔內容中除了文字、圖片外還有圖形或表格，那麼按 WORD6.0格式保存一般不會失去這些內容。

存檔後應該檢查一下文檔的完整性，如果文檔內容沒有任何丟失，並且在重新打開此文檔時不再出現宏警告則大功告成。

❷ EXCEL裡面的宏是什麼有什麼作用

Excel電子表格軟體是應用最廣泛的軟體之一，它的數據處理、圖表功能及各種函數和工具深受廣大用戶的喜愛。Excel文件是一個工作薄，一個工作薄最多可以包含255個工作表，每個工作表又可以包含大量的數據。

Excel的強大優勢還在於它提供的宏語言Visual Basic for Application(VBA).Visual Basic是windows環境下開發應用軟體的一種通用程序設計語言，功能強大，簡便易用。VBA是它的一個子集，可以廣泛地應用於Microsoft公司開發的各種軟體中，例如Word、Excel、Access等。

那麼，"宏"到底是什麼呢？

在Excel 97中，"宏"是一個難以理解的概念，但對於一個具體的"宏"而言，卻是容易理解的，如果說"將一塊文字變為'黑體'，字型大小為'三號'"就可以看作一個"宏"的話，那麼"宏"就不難理解了，其實Excel 97中的許多操作都可以是一個"宏"。

"記錄宏"其實就是將工作的一系列操作結果錄制下來，並命名存儲（相當於VB中一個子程序）。在Excel 97中，"記錄宏"僅記錄操作結果，而不記錄操作過程。例如，改變文字字體時，需要打開"字體"欄中的下拉列表，再選擇一種字體，這時文字即變為所選擇的字體，這是一個過程，結果是將所選擇的文字改變為所選擇的字體。而"記錄宏"則只記錄"將所選擇的文字改變為所選擇的字體"這一結果。

Excel 97中工作表是由行和列組成的二維表格，我們可以通過系統提供的語句activesheet.cells(I,j)，將當前工作表中的第I行第j列所在的單元格中的數據取出（也可將它數據填入到指定的單元格中），然後反把它放入所定義的數組中，這時就可以對其進行各種操作，如求平均分、總分、分數段人數等等。

本人就利用Excel 97中所提供的宏功能來做學生成績的分析處理程序。本程序是Excel中的一個文件，其中包含以下幾個宏：分班、總分、平均分、分數段、刪除等。
本程序是以本校高三理科班學生成績進行分析。

有關程序中用到的幾具宏的功能說明：

分班：針對於難以確定班級的情況下，以班為單位進行分班，本宏可以作為高一新生入學時進行分班的功能。

總分：對原始的成績自動求總分。

平均分：對原始的成績以班為單位進行各學科平均成績的計算及全校各學科成績的計算。

分數段：給定一個最高分數及最低分數，然後統計出各班各個分數段的人數，各分數段人數進行累計。

刪除：用於刪除不用的工作表。

現將各個宏的代碼列舉如下：

一.分班

Sub 分班()
Const studentno = 191 '學生人數
Const zdno = 12 '欄位數
Dim zd$(zdno) '定義為12個欄位的數組
Dim a(studentno, zdno), stu(60, zdno)
Dim nam$(studentno), bjname$(60) '定義一個存放全校學生名字及各班學生名字的數組
Dim bj(studentno) '定義存放班級的一個數組
'理科班工作表
Sheets("高三理").Select
For i = 2 To studentno
bj(i) = ActiveSheet.Cells(i, 1)
nam$(i) = ActiveSheet.Cells(i, 2)
For j = 3 To zdno
a(i, j) = ActiveSheet.Cells(i, j)
Next j
Next i
'存放欄位到數組中。
For i = 1 To zdno
zd$(i) = ActiveSheet.Cells(1, i)
Next i
'先建立各個班級的工作表
Sheets("高三理").Select
Sheets("高三理").Copy After:=Sheets("分數段")
Sheets("高三理 (2)").Select
Sheets("高三理 (2)").Name = "33"
For i = 2 To studentno
For j = 1 To zdno
ActiveSheet.Cells(i, j) = Space$(1)
Next j
Next i
Range("a1").Select
For i = 1 To zdno
ActiveSheet.Cells(1, i) = zd$(i)
Next i
'34到36班工作表的建立
For i = 34 To 36
x$ = Mid$(Str(33), 2)
Sheets(x$).Select
Sheets(x$).Copy After:=Sheets("分數段")
Sheets(x$ + " (2)").Select
Sheets(x$ + " (2)").Name = Mid$(Str(i), 2)
Next i
'具體分班。
For k = 33 To 36
bjrs = 0
x$ = Mid$(Str(k), 2)
no = k Mod 10
Sheets(x$).Select
For i = 2 To studentno
If bj(i) = no Then
bjrs = bjrs + 1
bjname$(bjrs) = nam$(i)
For j = 3 To zdno
stu(bjrs, j) = a(i, j)
Next j
End If
Next i
For i = 2 To bjrs
ActiveSheet.Cells(i, 1) = no
ActiveSheet.Cells(i, 2) = bjname$(i)
For j = 3 To zdno
ActiveSheet.Cells(i, j) = stu(i, j)
Next j
Next i
Next k
End Sub

二.總分

Const studentno = 190
Const xknum = 6
Const zdnum = 12
Sheets("高三理").Select
For i = 2 To studentno + 1
Sum = 0
For j = 1 To xknum
Sum = Sum + ActiveSheet.Cells(i, j + 3)
Next j
ActiveSheet.Cells(i, zdnum-1) = Sum
Next i
End Sub

三.平均分

Sub 平均分()
Const studentno = 190
Const xknum = 6
Dim fs(studentno, xknum), pjf3(4, 6), bjrs(4), qxpjf(6)
Dim bj(studentno)
Sheets("高三理").Select
'以下程序段用於求全校平均分
For i = 1 To studentno
bj(i) = ActiveSheet.Cells(i + 1, 1)
For j = 1 To xknum
fs(i, j) = ActiveSheet.Cells(i + 1, j + 3)
Next j
Next i
For i = 1 To xknum
Sum = 0
For j = 1 To studentno
um = Sum + fs(j, i)
Next j
qxpjf(i) = Sum / (j - 1)
Next i
'以下程序段用於求各班平均分
For j = 1 To 4
For i = 1 To studentno
Ifbj(i) = j + 2 Then
bjrs(j) = bjrs(j) + 1
For k = 1 To xknum
pjf3(j, k) = pjf3(j, k) + fs(i, k)
Next k
End If
Next i
Next j
For j = 1 To 4
For i = 1 To 6
pjf3(j, i) = pjf3(j, i) / bjrs(j)
Next i
Next j
'寫入各班各科平均分
Sheets("平均分").Select
For i = 1 To 4
For j = 1 To 6
ActiveSheet.Cells(i + 2, j + 1) = pjf3(i, j)
Next j
Next i
'寫入全校各科平均分
i = 7
For j = 1 To 6
ActiveSheet.Cells(i, j + 1) = qxpjf(j)
Next j
End Sub

❸ 高一分班主題班會（急急急！）

在高一分班教育班會上的講話

各位同學：
大家下午好！首先，我代表高一（2）班對同學們的到來表示熱烈的歡迎！並預祝大家在新的班級、新的學期里取得新的輝煌！
怎樣度過下面這兩年緊張而又豐富多彩的高中生活呢？下面我來談談幾點看法：
第一、同學們應該做好以下幾點准備工作：
1. 作好吃苦的准備
選擇理科，同學們將要面對更概括、更抽象、更難於理解的課程學習，要面對更激烈、更緊張的競爭環境，要面對更長的在校時間，這都要求同學們要樹立起一種學習意識、高考意識，要做好承受壓力、經受挫折、忍耐寂寞的心理准備。
2. 盡快適應新環境
高中階段不僅所學知識深度、難度加大，而且新的學校、新的老師、新的同學會使人際環境較以前更復雜。所以大家要盡快適應新環境。
3. 學會自主學習
較之初中階段，高中階段學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師「填鴨式」的授課，「看管式」的自習，「命令式」的作業，要逐步培養自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養成自主學習的好習慣。
4. 重新自我定位
進入高中後，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態。記住，進入高中，大家站在同一起跑線上，有3年的時間足以不斷提高成績。因此，我們要明白強中自有強中手的道理，要客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價，並激勵自己不斷向目標努力。
第二、同學們要養成九種好的習慣
1、堅持鍛煉身體的習慣
身體是革命的本錢，沒有健康的身體，就談不上愉快地生活，也不可能安心地學習，因此建議同學們從現在開始堅持鍛煉身體。
2、管理習慣
要學會管理自己，也要學會管理他人，可通過毛遂自薦的方法，進入班委會或學校學生會、團委會以及學校的其他學生社團。充分培養自己的管理能力。
3、要養成全神貫注的習慣
同學們聽說過會移動的黑板的故事嗎？大科學家安培經常邊走路邊思考問題，有一次，他走在大街上，正在思考一個問題的時候，忽然看到前面有一塊黑板，於是他便從口袋裡掏出粉筆，在黑板上認真地演算起來，算著算著黑板開始移動，於是他也跟著移動起來，後來黑板移動得越來越快，他實在跟不上了，望著漸漸遠去的馬車，遺憾地說：「可惜我還沒有算完」，其實我們的學習要的不就是這種全神貫注的習慣嗎？
4、要養成持之以恆的習慣
毛主席當年求學的自勉聯：「貴有恆，何必三更起五更睡，最無益莫過一日曝十日寒」，就是他在學習上持之以恆的寫照。
5、思維習慣
高中的學習離不開思維的訓練和培養，養成良好的思維習慣是我們取得優異成績的重要保證。
6、閱讀習慣
「讀書破萬卷，下筆如有神」，我們要不斷的擴大自己的知識面，開闊視野，就要加大閱讀量，並作好讀書筆記。
7、質疑、求教習慣
高中的知識比初中知識難度加深，不易理解，學習上會遇到許多困難，因此同學們要大膽質疑，虛心向老師或同學請教。
8、總結歸納的習慣
對每一階段的知識和學習，我們要及時進行歸納，總結出適合自己的方法，才能不斷提高。
9、合理安排時間的習慣
高中的學習，課程多、時間緊，要求同學們學習要有計劃性，要定出各個學科，各個時段的學習計劃，爭取最大限度的利用時間，這就等於贏得了大量的學習時間。
第三、要明白自己肩負的重任。
進入高中，就應該明白我們是干什麼來了。學校的一個很重要的任務就是為高校輸送更多更好的人才，為社會培養高素質的公民。這個任務裡麵包含了許許多多的含義，它不僅是父母的希望、老師的希望，也是我們自己的理想，更是國家的需求。因此，明白我們的責任，就應該樹立遠大的理想，背負起歷史的重任，奮力前行。
人應該有理想，沒有理想，就如同汽車沒有了方面盤。古今中外的偉大人物沒有一個人不是具有遠大理想的。周總理少年時期使立下了「為中華崛起而讀書」的雄心壯志，後來他成了我國偉大的無產階級革命家。相反，沒有理想，沒有雄心壯志的人必將一事無成。
人應該立長志，萬萬不可常立志。定下的目標，就要為之不懈努力，不能遇到了一些困難就改變了志向。我們一些同學正是由於缺乏「長志」，今天想這樣，明天想那樣，以致三年高中畢業文化知識沒學好，其它興趣愛好也一無所成。當然，樹立了遠大理想，還應該有近期的奮斗目標，或者可以說，人有一生為之奮斗的理想，也應該有某一階段，某一學期甚至於每一天的努力目標。只有這樣，你才會永遠有成功的喜悅，永遠不會迷失方向。我希望在座的同學們，盡快確立人生的理想，制訂近期的奮斗目標，並一步一個腳印地去為實現理想和目標而努力奮斗！
第四、要有堅忍不拔的意志。
「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」！高中的三年，是求學生涯中最艱苦的三年，它不僅有繁重的學習任務，它還有高強度的心理壓力。我們既要讓自己身心健康，又要有一個好的學習成績，而現實的嚴峻是不言而喻的。因此，我們要坦然面對壓力，不被壓力壓倒，要有堅忍不拔的意志和頑強拚搏的精神，要有成功的強烈慾望和要求，更要有百折不回的鬥志和毅力。
搞好學習是每一個同學的心願。搞好學習的首要條件就是珍惜時間。珍惜時間也是同學們應該養成的良好習慣之一。古今中外，一切在事業上有成就的人，總是比一般人更珍惜時間。古代著名學者董迂，年輕時家境貧寒，但十分好學，抓緊一切時間讀書。他充分利用「三餘」來學習，至今仍傳為佳話，他所謂的「三餘」，就是「冬者歲之餘，夜者日之餘，陰雨者之餘」。魯迅先生像海棉擠水一樣，擠出點滴時間，「把別喝咖啡的時間都用在工作上」。數學家陳景潤在參加人民代表大會期間，放棄看戲，爭分奪秒地演算他的「1＋1」，甚至利用會議的間隙躲到廁所里去演算。我希望同學們能夠像這些名人一樣去珍惜時間。如果這樣，你們將成為世界上最富有的人，擁有了時間，你們就能夠實現自己的遠大理想；擁有了時間，你們將更加懂得珍惜生命、珍愛生命的每一分種，用它們去學習、去工作。
時間是心地公正，老少無欺的。它給勤奮的人留下的是青春似火，果滿枝頭；而給懶惰的人留下的卻是兩鬢霜雪，一事無成。同學們，請珍惜時間吧！
第五、要探索適合自己的學習方法。
進入高中學習，課程及老師的授課方式及要求等都發生了很大變化，初中學習方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應用為主，要求學生要有更強的分析、概括、綜合、實踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西因而不可能再照搬初中的學習方法。而要想提高學習效率，決不可盲目隨波逐流要探索，要比較，要實踐，要修正！要根據自己的實際情況，探索出適合自己的一套行之有效的學習方法。
第六、樹立主人翁意識，為班爭光。
同學們，你們現在已經是高一（2）班的一員，你們的一舉一動，一言一行已經不僅僅是代表你自己，而且還代表著班級的形象。所以同學們必須樹立主人翁意識，時時處處想著自己是高一（2）班的學生，想著自己是重點中學的學生，要積極為班級爭光。在中學階段，我希望你們通過樹立三種形象來為班爭光。一是樹立遵紀守法的文明中學生形象。無論是在學校，還是在社會上或家庭中，都要講文明、守紀律。二是樹立勤學習、肯鑽研的學子形象。要時刻牢記自己是一名學生，學生的天職是學習，力爭做一個學習習慣優良，學習成績一流的好學生。三是樹立高素質、多才多藝的新時代中學生形象。要積極參加校內外的各項活動，努力在活動中展示自己多才多藝的風采，充分發揮自身特長，為班級爭光添彩。
第七、我們的目標：
我希望大家用自己的青春作證，經過努力，我們的集體一定會實現這樣的目標：
「風正風濃•爭上爭先•學優品優•成材成人」
「風正風濃」意指班風正、學風濃。這是一個班集體成型的基礎和標志。「班風」和「學風」更是一個班集體的兩副強勁的翅膀，只有靠它們的共振，才能使我們的班集體飛向輝煌！
何謂「正」？應該是「班風」這只翅膀上兩只最堅硬的箭羽----思想正和輿論正。「思想正」要求同學們胸懷有他、心中無我，以集體的利益作為思考問題的出發點。作為班主任，我努力作這只翅膀的筋骨。只要我們每個人的心以金剛石的結構排列，那麼，我們這個集體一定會無堅不摧且璀璨奪目；「輿論正」要求同學們的意識觀念融合成正確的輿論氛圍，讓「真善美」發揚光大、使「假惡丑」退避無蹤，那麼，這個集體的氣候網下，一定罩著和煦的春風、燦爛的陽光！
何謂「濃」？應該是熱愛學習蔚然成風且「比、學、趕、幫、超」風風火火。學習不僅是學生生活的主旋律，在「知識經濟」時代，它更要貫穿每個人的終生。所以說，「學習是人類最高尚的行為」----這一點我們必須意識到。基於熱愛、源自求知是學風成濃的動因。初中時期的結束、高中時代的開始，我們面臨許多問題：學習內容的加深加寬、學習方法的轉型轉軌、學習環境的變遷變化，這些都給我們即將開始的學習生活帶來前所未有的困難，希望同學們有充足的心理准備。不是每個同學的學習基礎都站在同一起跑線上，這我相信。但我更相信：我們這個班沒有學習上的差生。對於學習上的後進生，有兩大「法則」可指導你們----一是「熟能生巧」；二是「勤能補拙」。從小學、初中一直貫徹到高中，甚至大學，甚至一生！最忌自卑與懶惰。有人說，比天還大的是我們的眼皮，眼皮閉合，暗無天日。那我說，如果理想事業是你的「天」，自卑與懶惰恰恰是你的上下眼皮。自卑與懶惰是沉重的，它比緊閉的眼皮更不容易抬起！而對於學習上的所謂佼佼者們，我只把一個故事講給你們：
一個徒弟向他的師傅辭行，「學滿了，出徒了。」
師傅未置可否，只是叫徒弟拿來一隻桶並裝滿石頭。
師傅問：滿了嗎？徒弟答：滿了。
師傅叫徒弟抓幾把沙到桶里，沒有溢出。
師傅問：滿了嗎？徒弟答：滿了。
師傅又叫徒弟撒一些灰到桶里，沒有溢出。
師傅問：滿了嗎？徒弟答：滿了。
師傅再叫徒弟倒幾瓢水在桶里，沒有溢出。
師傅問：滿了嗎？徒弟答：滿了。
… …
故事沒有結局。
「爭上爭先」意指學習上我們要爭上游；活動中我們要爭先進。競爭意識應該造就每個人的「品牌」！競爭意識也必然造就集體的「品牌」！「學習成績爭第一；各項活動立鰲頭」，可以作為這個「品牌」的廣而告之喊出去。信心、決心加恆心，我們必勝！
「學優品優、成材成人」是本著「人」的成長目標提出來的。這個目標不適合「喊」最適合「做」。「做人」是它的核心。「成人」是終極目標、是復合目標，因為它涵蓋「學優、品優、成材」的目標。
我們都會詮釋「人」字結構。通俗的說法是「相互支撐」，但我要問：是什麼相互支撐？被支撐起來的是誰？為什麼是支撐的形象而不是把直立的人壓「劈開」的形象？----這是空間結構的「人」。
我從另外一個角度觀察「人」，那就是時間結構的「人」。「人」字的一撇伸向過去----這是叫你積累經驗；「人」字的一捺指向未來----那是要你抱有理想。而「經驗」和「理想」搭撐的時空正是「現在」。因此，從「現在」做起，也首先是做「人」！
從「人」字的結構推演下去，「從」字的結構是前面有人踩出一條路，後面有人跟從，這就是人類社會發展史的每一個單元。你是前一個人還是後一個人？
再說「眾」字，它的結構也絕不是「人」的堆積，我們同樣可以從中發現「人梯」的精神，高高在上的人畢竟是少數。倘若上下顛倒，那絕不成「眾」，而是「人人壓人」。「眾」字結構是不是集體精神的寫照呢？
單個的「人」是孤獨的「自然人」，而「從」和「眾」中的「人」都是和諧的「社會人」。「自然人」的人生字典裡面只有「我」字的千姿百態；「社會人」的人生字典裡面卻有「他」字的左右逢源。你的人生字典裡面是些什麼字？
新的班級，新的環境，新的學習生活，都給我們提出了新的考驗。我們相信，只要我們按照學校的要求去做，努力學習，埋頭苦讀，我們就會實現自己的願望和理想！
最後，祝同學們精神好、身體好、學習好！

❹ 分班感受怎麼寫

悲慘的，是不能同班，到底還是分班了。站在新班級的門口，我期望看到六年一班的同學，那些，才是我永遠的親人。看著班級里的新同學，新老師，看著一張張陌生的面孔，我感到惋惜。回過神來，校園的軍訓又開始了，烈日，似乎有不滅的精神，不斷地烘烤著我們。時間越來越長，看著一個個慘白的面容，一個個昏昏欲墜的背影，我的心中，不由得浮起了一陣陣悲哀，當時，還沒有分班的時候，六年一班（前）是全校唯一沒有一個同學上醫務室的班級，當時我們是多麼的堅持？立正、稍息、跨立……」這一聲聲命令，在那聲響亮的哨聲後，暫時停歇，我用手，擦了擦臉、眼，早已分不清，是淚水還是汗水。「花生殼......」一聲聲呼喚，讓我迫不及待地跑向以前的同學。我們聚在一起，用淚水，述說著我們的不舍，用擁抱，表達了我們無聲的惋惜，曾經的六年一班，被生生分成了六份，我們痛述這學校的殘忍，讓我們曾經的團結，變成了現在的斗爭！我們相互安慰著，但是淚水，卻是止不住的。分班是對我們最殘忍的時候，雖然我們那時的六一班不是什麼好班，但我們有好多好東西是別的班沒有的，比如說運動會吧，我們都是第一，更重要的是我們有別的班沒有的那種團結感。
曾經，所有的老師都說我們是一盤散沙，但是他們卻不肯施捨我們一絲的機會。用成績向他們反駁，讓他們知道，我們才是最棒的。這個學校就是那麼殘忍，就這樣將我們無情的分離了。

❺ VFP中使用SQL語句分班統計優秀和及格人數

CLOSE TABLES all
CLEAR
USE cjk
SELECT SUM(IIF(yw>= 85,1 ,0)) AS 'yw不低於85',;
SUM(IIF(yw>=60,1,0)) As 'yw不低於60',;
SUM(IIF(sx>= 85,1,0)) AS 'sx不低於85',;
SUM(IIF(sx>= 60,1,0)) AS 'sx不低於60',;
SUM(IIF(yy>= 85,1,0)) AS 'yy不低於85',;
SUM(IIF(yy>= 60,1,0)) AS 'yy不低於60';
FROM cjk;
GROUP BY bj

❻ Excel里的宏有什麼作用

材料/工具：Excel2010

宏是一些指令集，每個人在製作表格的過程中也許會有多種功能，而一直重復做的話會非常繁瑣，因此就可以通過宏錄制來節約時間簡化步驟，對於提高工作效率是非常有好處的。對於經常使用excel表格來工作的話，能有效地提高工作，讓自己變得更輕松。

❼ 求一篇關於分班後的感受作文

分班
終於盼到開學了，我回到了久違的校園。老師沒變，同學們也沒變，一切都是原樣。坐在熟悉的教室里，我靜靜地等待著。一想到又可以與老師同學們一起快樂地學習、快樂地玩耍，我的心裡就充滿著快樂與激動！
老師終於走進了教室。原本喧鬧的同學們一下子安靜了下來。但老師的一句話讓我興高采烈的心一下子跌進了萬丈深淵。老師平靜地說：「同學們，我們要分班了。請點到名字的同學出來排好隊。」

分班！也就意味著，我將不能再與朝夕相處的好朋友和老師一起學習了？不，這怎麼行？我想起了我和夥伴們一起度過的快樂時光。我想起我和好朋友們在大樹下比誰轉的呼啦圈多；我想起我和同學們頂著烈日，細心地往土裡栽樹苗；我想起我和一大群小夥伴嬉鬧著爭羽毛球拍和羽毛球；我還想起……一幕幕的情景似乎昨天剛發生似的，我對同學有萬分的不舍。眼看著一個又一個的同學被分到了別的班級，一種憂傷，一種失落，悄悄地湧上了心頭。再看看其他同學，有的剛才還在有說有笑，現在眼中都充滿著不舍。「熊欣然！」隨著老師的一聲，我也被無情地分去了別的班。

我們來到了自己的新班級。看見了新的同學，看見了新的老師，我突然很想對自己說：「樂觀點！畢竟我們還可以經常看到對方，還可以在同一個校園里競爭和學習，不是嗎？分班還可以讓我認識更多的朋友，學習別人的長處，這未嘗不好？」是的，我要樂觀點，開心些。「天底下沒有不散的筵席」。 找作文.啦 可參考。

看著和藹可親的老師，面帶微笑的同學，我決心要更加努力地學習，揚長避短，在新班級里有更大的進步。讓我們微笑著面對現在，面對未來吧！

❽ EXL表格實現統計功能 我要用宏命令統計小明沒考的科目,要怎麼做,用什麼命令

Excel VBA基礎入門感受宏的魅力輕...對象集合屬性方...

   Dim bj(studentno) '注釋：定義存放班級的一個數組 注釋:    理科班工作表    Sheets("高三理").Select 
   For i = 2 To studentno 
     bj(i) = ActiveSheet.Cells(i, 1)      nam$(i) = ActiveSheet.Cells(i, 2)      For j = 3 To zdno 
       a(i, j) = ActiveSheet.Cells(i, j)      Next j    Next i 
'注釋:    存放欄位到數組中? 
   For i = 1 To zdno 
     zd$(i) = ActiveSheet.Cells(1, i)    Next i 
'注釋:    先建立各個班級的工作表    Sheets("高三理").Select 
   Sheets("高三理").Copy After:=Sheets("高三理")    Sheets("高三理 (2)").Select 
   Sheets("高三理 (2)").Name = "33"    For i = 2 To studentno      For j = 1 To zdno 
       ActiveSheet.Cells(i, j) = Space$(1)      Next j    Next i 
   Range("a1").Select    For i = 1 To zdno 
     ActiveSheet.Cells(1, i) = zd$(i)    Next i 
   '注釋：34到36班工作表的建立 
   For i = 34 To 36 
     x$ = Mid$(Str(33), 2)      Sheets(x$).Select 
     Sheets(x$).Copy After:=Sheets("高三理")      Sheets(x$ & " (2)").Select 
     Sheets(x$ & " (2)").Name = Mid$(Str(i), 2)    Next i 
'注釋:    具體分班? 
   For k = 33 To 36      bjrs = 0 
     x$ = Mid$(Str(k), 2)      no = k Mod 10      Sheets(x$).Select 
     For i = 2 To studentno        If bj(i) = no Then          bjrs = bjrs + 1 

         bjname$(bjrs) = nam$(i)          For j = 3 To zdno            stu(bjrs, j) = a(i, j)          Next j        End If      Next i 
     For i = 2 To bjrs 
       ActiveSheet.Cells(i, 1) = no 
       ActiveSheet.Cells(i, 2) = bjname$(i)        For j = 3 To zdno 
         ActiveSheet.Cells(i, j) = stu(i, j)        Next j      Next i    Next k End Sub   ⑵總分   Sub 總分() 
Const studentno = 191    Const xknum = 6    Const zdnum = 12    Sheets("高三理").Select 
   For i = 2 To studentno      Sum = 0 
     For j = 1 To xknum 
       Sum = Sum + ActiveSheet.Cells(i, j + 2)      Next j 
     ActiveSheet.Cells(i, zdnum - 3) = Sum    Next i End Sub  
  ⑶平均分  Sub 平均分()    Const studentno = 190    Const xknum = 6  
  Dim fs(studentno, xknum), pjf3(4, 6), bjrs(4), qxpjf(6)    Dim bj(studentno)  
  Sheets("高三理").Select  
 
 注釋：以下程序段用於求全校平均分  
  For i = 1 To studentno  
   bj(i) = ActiveSheet.Cells(i 1, 1)  

   For j = 1 To xknum  
    fs(i, j) = ActiveSheet.Cells(i 1, j 3)     Next j    Next i  
  For i = 1 To xknum     Sum = 0  
   For j = 1 To studentno      Sum = Sum fs(j, i)     Next j  
   qxpjf(i) = Sum / (j - 1)    Next i  
  注釋：以下程序段用於求各班平均分    For j = 1 To 4  
   For i = 1 To studentno      If bj(i) = j 2 Then       bjrs(j) = bjrs(j) 1       For k = 1 To xknum  
      pjf3(j, k) = pjf3(j, k) fs(i, k)       Next k      End If     Next i    Next j  
  For j = 1 To 4     For i = 1 To 6  
    pjf3(j, i) = pjf3(j, i) / bjrs(j)     Next i    Next j  
  注釋：寫入各班各科平均分    Sheets("平均分").Select  
  For i = 1 To 4     For j = 1 To 6  
    ActiveSheet.Cells(i 2, j 1) = pjf3(i, j)     Next j    Next i  
 
 注釋：寫入全校各科平均分  
  i = 7  
  For j = 1 To 6  
   ActiveSheet.Cells(i, j 1) = qxpjf(j)    Next j  End Sub  ⑷分數段  Sub 分數段()    Const max = 600  

  Const min = 390  
  Const studentno = 190    Const bjnum = 4    Const fsdnum = 22  
  Dim bjfsd(bjnum, fsdnum), zf(studentno, 2)    Sheets("高三理").Select  
  For i = 1 To studentno  
   zf(i, 1) = ActiveSheet.Cells(i 1, 1) 注釋：存放班級     zf(i, 2) = ActiveSheet.Cells(i 1, 11) 注釋：存放總分    Next i  
 For i = 1 To studentno  
   For j = 1 To 4 注釋：3---6班共4個班級  
    If zf(i, 1) = j 2 Then  
     For k = max To min Step -10        low = Int((max 10 - k) / 10)  
      If zf(i, 2) > k Then bjfsd(j, low) = bjfsd(j, low) 1       Next k      End If     Next j    Next i  
  Sheets("sheet3").Select    For i = 3 To 6  
   For k = 1 To fsdnum  
    ActiveSheet.Cells(i, k 1) = bjfsd(i - 2, k)     Next k    Next i  
  Range("M3:W6").Select    Selection.Cut  
  ActiveWindow.LargeScroll ToRight:=-1    Range("B8").Select    ActiveSheet.Paste  End Sub    ⑸ 刪除  Sub 刪除()     Sheets("33").Select  
   ActiveWindow.SelectedSheets.Delete     Sheets("34").Select  
   ActiveWindow.SelectedSheets.Delete     Sheets("35").Select  
   ActiveWindow.SelectedSheets.Delete    
 Sheets("36").Select  

   ActiveWindow.SelectedSheets.Delete  End Sub

❾ 廣西師大附中所有的指導生都是在一個班的嗎

不是的。指令和指導在一個班，但是不是屬於重點班的那種。
我是今年一附剛畢業的。高一進去的時候是在252班（沒分班之前），那時候我們年級有252，253，254，255，256，257，258，259，260，261班。
其中252，253，254，255，256就是指令和指導混合的。
257，258主要是寶賢（指令生中成績優秀的以及簽約生）構成，當然也有其他學校成績優秀的學生，比如德志外國語的。
259，260是縣招班。
261是省招班。
另外提醒樓主，高中真的要好好學習，一附的老師是很不錯很好玩的，不學就其損失了。還有一定要去自習室，好多人畢業了都沒去過一次，不過自習室真是一個學習的好地方！！就看你能不能佔到座位了哈哈～對自己要有信心，也許高一的時候年級前100乃至前50差不多都是寶賢和省縣招班的，但是只要你肯努力和堅持，到了高二，或者高三，你就是年級前50了。比如我，初中桂林四中，中考成績3B2C1D，二等，還是靠學區生進去的，成績夠差吧。話說今年一附招生指令成績都是一等的呢←_←，我也算夠遜的了。可是奮斗三年，今年高考成績602（雖然說今年高考確實簡單，全廣西有2800多人上600←_←，去年只有1000多←_←），不過在我那一屆初中同學里，我的高考成績算是年級第一了哈哈～所以說進去的成績多少並不重要，重要的是高中三年你是怎樣度過的。只有進入到更好層次的世界裡，你才會發現自己有多麼大的潛力，當然，層次越高，人越少，就像金字塔。當然如果說初中和高中聯系比較重要的東西，我看就只有數學的計算了，從高一開始就盡量不要用計算器。我就在計算上老吃虧，都是當年狂用計算器←_←

❿ 不尊重學生意願,強制分班兒可以去教育局告他嗎

這個分班你去教育局告是沒有用的，這個是學校內部的事，學校分班的事教育局是不管的。