程序員木蘭教學

『壹』 湖南本質文化傳媒有限公司的木蘭老師上課怎麼樣聽說很有特色

我我我，剛從湖南本質文化學成畢業，木蘭老師一般都是因材施教，她以學生為根本的教學方式幫助了很多學生在新媒體行業生根立足，我們都很感激木蘭老師的。木蘭老師也經常感慨，遇到每一位學員都很幸運，感激每一次的相遇。能夠給您提供幫助，是我前進的目標

『貳』 王者榮耀花木蘭怎麼玩操作技巧全面解說

傳說之刃——花木蘭技能分析勇氣意志(被動技能)：在釋放技能後會清除普攻的冷卻時間，並將普攻變為造成高額物理傷害的快速橫斬。蒼破斬(1技能)：花木蘭向指定方向躍出，對附近敵人造成物理傷害，該技能可使用3次，第三次花木蘭將以跳劈擊退附近敵人。突進刃結(2技能)：花木蘭向指定方向突進並迸發劍氣，暈眩周圍的敵人並造成物理傷害，同時獲得一個短暫的護盾。綻放刀鋒(3技能)：花木蘭綻放刀鋒，提升自身傷害，持續時間內再次使用將揮出猛烈劍氣，對周圍敵人造成物理傷害。從花木蘭的技能效果上來看，被動改變普攻形態，技能和普攻結合是她的主要輸出手段。花木蘭具有很強悍的移動能力，1技能和2技能加起來可以進行4次位移，所以如果花木蘭要逃生或追擊，都比較容易。控制效果包括擊退和暈眩，不過擊退需要1技能第三次位移時才能觸發。花木蘭的大招也是兩段，第一次觸發增強能力，第二次觸發可打出超強輸出。傳說之刃——花木蘭出裝推薦花木蘭的出裝，可以選擇純輸出裝，因為花木蘭自身的傷害就非常高，在搭配上強化物理攻擊的裝備，這樣可以讓花木蘭在戰場上打出成噸的傷害。【破軍】和【破甲弓】可以大幅的提升物理攻擊，可以讓花木蘭的傷害提升一個檔次。【泣血之刃】可提升花木蘭的續航能力，【黑色戰斧】可縮短技能冷卻，從而讓花木蘭技能更快釋放，進一步提升其機動性等。傳說之刃——花木蘭團戰技巧花木蘭是一個技巧型英雄，操作難度高，玩得溜完全可以carry全場。在戰場上，花木蘭一般優先點出1技能，可以進行位移，從而可以快速上線，對線時打不過敵人也可以快速逃生。花木蘭的技能連招，一般是3技能1段→2技能→普攻→1技能1段位移→普攻→1技能2段位移→普攻→1技能3段位移→普攻→3技能2段。花木蘭進場前就激活大招，提升輸出能力，然後利用好被動，技能放1次，就打一下普攻，交叉攻擊。當然這里的連招只是理想狀態，有時候還是需要根據實際情況進行調整，比如敵人都殘血了，那可以提前放出3技能的2段輸出進行人頭收割!花木蘭在團戰時，一般都是後手切入，因為作為刺客的她相對來說還是比較脆的，被集火的話很容易被控到死或被秒殺。戰斗切入最好2技能起手，去群體眩暈，然後利用不斷的位移，讓敵人不容易瞄準她進行輸出，結合普攻(被動改變形態，提升輸出能力)進行不斷的范圍輸出。

『叄』 總是玩不好花木蘭這個英雄，這個英雄要怎麼連招呢

霸體免疫，免控，開啟重劍的木蘭比較笨重，一旦目標不在技能范圍內需要使用閃現彌補，比如一閃。

核心技能就是輕劍的沉默，重劍的霸體，打出沉默才能減速到目標，並且才能接上重劍的傷害，如果你沉默打不出來，不僅會少了沉默的傷害，還會讓敵方很容易逃出你技能的范圍被反打，上面說到的就是最基礎的沉默方式，利用二技能減速後使用兩段一技能打出沉默，只要能打出五層印記，就能出沉默，重劍霸體是要在使用技能期間才能面控制，這點要注意。

銘文推薦：

10狩獵，10鷹眼，4紅月，6異變

剛開始玩木蘭的小夥伴，建議你帶攻速銘文，可以利用平A刷英雄，假如我們看到目標後只有一段一技能，那麼就可以利用一技能突刷出印記後A一下，再使用二段突，再A就能出沉默了，一般兩段一技能是可以觸發四層的，除了攻速以外，木蘭的穿透也很重要。

出裝搭配：

抵抗鞋，暗影戰斧，不詳徵兆，魔女斗篷，碎星錘，暴烈之甲

推薦新手，初級玩家比較適合出抵抗鞋，現在峽谷控制的英雄太多了，所以抵抗鞋是必選的，還有新手不建議出破軍，破軍的需要2950金幣，對於新手來說刷起來會比較慢，所以上面這一套三件肉的比較適合，花木蘭主要的傷害點來源於雙穿，暗影戰斧+碎星錘，主要有這兩件裝備，C位能秒，坦克也可以打得動。

後面的等大家練得差不多了，我再更新一些進階的內容。

花木蘭基礎連招，二技能減速，一技能突進，刷新二段，再次突進，沉默打出後開啟重劍平A，二技能推兩下，一技能蓄力再點一技能後A，再蓄力一技能後一技能A，聽著復雜，但是練著就不復雜了，這一套連招是最基礎的連招，但也是這一套連招就可以讓你打上王者，因為現在在王者低星的花木蘭只要這一套連招就可以秒殺一切了，王者以下就更別說了，很輕松。

對線技巧：

前期的花木蘭沒有四級是比較脆弱的，所以我們要猥瑣吃線，別出去吃，在塔下找機會吃，在塔外可以多用二技能消耗，塔下補兵，四級前猥瑣，四級後就是對面射手的噩夢，當四級之後的花木蘭就要開始蹲人了，上路的草叢特別多，每一個位置都可以蹲，但是你要多換位置，不能指定一個位置，因為你如果一個位置蹲到了對面射手，他肯定會提防，所以要讓對面猜不到你，你就得多換位置。

當發現二技能可以減速到的時候就是我上面說的那一套連招，打出來，對面射手必收下。

打團技巧：

同樣方式，蹲草，利用蹲草的方式來找目標，注意你是戰士，所以你的目標要放在對面打野，射手，法師身上，一般蹲草有輔助來探草叢的話，你可以看一下他後面的人，一般輔助去探草，後面都有輸出位置，你可以直接忽視輔助，去打後排輸出位置一套，注意如果後排人太多的話不要輕易上，最好選擇撤退，但是如果你隊友跟得上的話，你可以打一套在輸出位置身上，秒下他，給團戰帶來勝率。

『肆』 王者榮耀花木蘭怎麼玩 最強上單花木蘭技巧教學

1.一字閃
手法介紹：木蘭四級前非常常用的清兵技巧，使自己的第二段翻滾不會滾入射手的攻擊范圍
使用方法：因為二段翻滾是依靠輪盤控制方向的，所以使用一技能時輪盤向後拉，一技能向前拉即可
連招順序：11
2.翻滾閃現
手法介紹：木蘭視野外切人的必備技巧，不給對方反應時間
使用方法：第一段翻滾配合閃現接第二段翻滾，再圍繞目標進行三四段翻滾接飛鏢打出沉默
連招順序：1閃12
3.飛鏢起手打沉默
手法介紹：草叢蹲無位移英雄的起手方法，也是目標離你較遠的起手方法
使用方法：飛鏢飛出去的瞬間一技能滾上去打出五段沉默
連招順序：211
4.二連推(注意需要40%減cd才能打出)
手法介紹：團控，推到對方生活不能自理
使用方法：飛鏢蹭過敵人，迅速翻滾切重劍把敵人向飛鏢上推，這樣也會造成二技能的減cd效果
連招順序：12322
5.121快速沉默殺
手法介紹：切有位移目標的必備連招
使用方法：121打出五段沉默切重劍向目標移動的相反方向推，接兩段一技能掀地板，注意一技能施法後搖嚴重，可以通過平a來取消後搖
連招順序：121321a1a
6.211遠距離切入戰場沉默殺
手法介紹：正常進場打團及切無位移英雄的連招
使用方法：遠距離飛鏢末端擊中敵人減速(也可以封路)，通過一技能越小兵或者直接貼臉打出沉默，重劍同上
連招順序：21a1a

『伍』 《木蘭詩》教學設計

《木蘭詩》教案
教學目標：

1．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。

2．學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的嚮往。

3．培養學生獨立研究、合作探究的能力。

教學重點、難點：

理解木蘭的人物形象及體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。

第一課時

一、創設情景

1、千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術形象搬上了銀幕。可見，花木蘭「替父從軍」的故事可謂流芳百世，流傳海外。播放動畫片《花木蘭》片段，學生欣賞。

這個故事最早卻來源於一首詩——《木蘭詩》（板書課題）下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。

2、介紹作品。《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

《「樂府詩」——繼《詩經》《楚詞》之後，在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體。

「樂府」本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，並可以觀察風土人情，考查政治得失。《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的「雙璧」。

二．整體感知

1．范讀課文（配樂朗讀），學生在聽中提出應注意的字音。

2．小組疏通文意，說說情節：學生用自己語言簡要復述故事情節。

3、要求以「木蘭_________」句式概括每節內容，橫線上限填四個字。

（木蘭停機嘆息、代父從軍、奔赴戰場、征戰沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄）

女兒性情 英雄氣概 女兒性情

三．賞析人物

1、學生再讀課文，四人一組討論：要求以「我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人」句式來說。板書：

勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情）

機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

教師小結：木蘭之所以能流芳百世，因為她既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代傑出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心願。

2．學生舉例我國歷史上的 巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭），

3、其實在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品，學生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。

四、拓展延伸

木蘭代父從軍是一種孝，在戰場上拼殺是愛國。那麼我們現在的生活中，又是怎麼樣來體現自己對家人的愛，對國家的愛呢？

五、布置作業

1、背誦全文,品味凝練語言。

2、欣賞動畫片《花木蘭》，比較中西方人物形象異同。

附板書： 木 蘭詩

勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情）

巾幗英雄 愛國、渴望和平

機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

第二課時

教學目標：

1、熟讀課文，品味語言，並當堂背誦。

2、進行片斷寫作訓練，提高想像和聯想能力，進一步理解木蘭形象。

3、培養學生懷疑精神與探究能力。

教學重點：品味語言

教學難點：發現文中的創新之處

教學過程：

一、導入

1、從上節課木蘭形象導入本課內容。

2、學生提出不能翻譯的重點詞，教師給予解釋。

（惟、願、市、旦、度、策、強、將、著、貼、火、走、安）

二、品味語言

1、學生找出自己認為寫得好的句子，並說明理由。

例舉：

①、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什麼不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ 並找出其它互文的句子。

（明確：a渲染戰前緊張的氣氛。b戰事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法——互文。）

②．「萬里赴戎機，關山度若飛」。 「朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。」 「將軍百戰死，壯士十年歸。」（介紹對偶、誇張、互文）

——（僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰斗之多，時間之長，戰況之烈，從而表現了木蘭十年艱苦的戰斗生涯，可見語言精煉，字字千金。）

③．第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什麼情操？

（運用誇張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現她不圖功名利祿，嚮往和平的勞動生活的高尚情操。 ）

④．第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什麼修辭手法？表現了她怎樣的心情？

（排比、表現她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。）

2、運用多種描寫手法，擴寫第四段，並當堂交流。

三、體驗反思

假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什麼？會說些什麼呢？

四、探究發現

1、一千個讀者有一千個哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩》進行心靈的碰撞時，你有什麼創造性發現嗎？（困惑處或者不同見解處）

如：①第一段中「唧唧復唧唧」聲與「不聞機杼聲」的矛盾。

（「唧唧」聲有三種說法：織機聲、嘆息聲、蟲鳴聲。）

②從《木蘭詩》中「爺」的稱呼看中國古代的稱呼與地位。

（現在在西南地區還有這樣稱呼父親的。「爺」也作「耶」）

③木蘭去時是應「可汗」之徵，而歸來卻受「天子」之賞，那不是前後矛盾了嗎？

（「可汗」是古代西北民族對君主的稱呼，「天子」是封建社會漢族對君主的稱呼。可是在這首詩中「可汗」卻成了「天子」的同義詞，不能再按照《廣韻》中所謂「蕃王稱」的本義了。這只能看做在《木蘭詩》時代漢語里已有了外來語的成分。——是北魏漢化的結果）

④木蘭不當官是不慕功名富貴嗎？

（木蘭的還鄉，決非什麼不慕功名富貴的問題，也不是什麼熱愛勞動的問題，而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結局。）

A、古代女子的三從四德

B、從《木蘭詩》中看中國女性的命運！

（可以與「中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝」、 法國的女英雄貞德的故事等進行比較）

（無論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英，還是「奧爾良姑娘」貞德，她們「幸運」地躍出歷史地平線的機遇，無論是在歷史的記錄里，還是在傳奇的虛構中，其背景都是烽煙四起、強敵犯境的父權衰微之秋。換言之，除卻作為妲己 一類的亡國妖女，女人以英雄的身份出演於歷史的唯一可能，仍是是父權、男權衰亡、崩塌之即。）

⑤從《木蘭詩》中看中國古代女子的打扮。

（「帖花黃」是北魏婦女的面飾。有兩說：一說「元魏時禁民間婦女不得施粉黛；自非宮人，皆黃眉黑妝。故《木蘭詩》中有『對鏡帖花黃』之句。」（《谷山筆塵》）另一說，將金黃色的紙，剪成星、月、花、鳥等形狀，貼在額上。）

五、布置作業

1、描寫家人團聚場面，字數300字。

2、預習《最後一課》

『陸』 王者榮耀花木蘭技能連招怎麼連

1. 一字閃

手法介紹：木蘭四級前非常常用的清兵技巧，使自己的第二段翻滾不會滾入射手的攻擊范圍

使用方法：因為二段翻滾是依靠輪盤控制方向的，所以使用一技能時輪盤向後拉，一技能向前拉即可

連招順序：11

2.翻滾閃現

手法介紹：木蘭視野外切人的必備技巧，不給對方反應時間

使用方法：第一段翻滾配合閃現接第二段翻滾，再圍繞目標進行三四段翻滾接飛鏢打出沉默

連招順序：1閃12

3.飛鏢起手打沉默

手法介紹：草叢蹲無位移英雄的起手方法，也是目標離你較遠的起手方法

使用方法：飛鏢飛出去的瞬間一技能滾上去打出五段沉默

連招順序：211

4.二連推(注意需要40%減cd才能打出)

手法介紹：團控，推到對方生活不能自理

使用方法：飛鏢蹭過敵人，迅速翻滾切重劍把敵人向飛鏢上推，這樣也會造成二技能的減cd效果

連招順序：12322

5.121快速沉默殺

手法介紹：切有位移目標的必備連招

使用方法：121打出五段沉默切重劍向目標移動的相反方向推，接兩段一技能掀地板，注意一技能施法後搖嚴重，可以通過平a來取消後搖

連招順序：121321a1a

6.211遠距離切入戰場沉默殺

手法介紹：正常進場打團及切無位移英雄的連招

使用方法：遠距離飛鏢末端擊中敵人減速(也可以封路)，通過一技能越小兵或者直接貼臉打出沉默，重劍同上

連招順序：21a1a

『柒』 會玩的花木蘭上單無敵，前期該如何克制她發育起來

現在排位很多強勢英雄都被禁用，花木蘭禁用率卻不是特別高，原因就是低端局很多不會玩，高端局要把 ban位留給其他更難打英雄，但花木蘭這個六技能英雄可不是那麼好打，朋友們是不是也經常被這個英雄秀翻呢？小編對木蘭也算掌握了六七成了，我知道也有許多大神木蘭教學視頻，所以小編也就不顯示自己拙劣的技術，但是作為一個木蘭常使用者，對木蘭缺點的掌握也是很到位的，接下來小編就教大家如何克制花木蘭。

英雄克制

NO.1萬能剋星——東皇太一

程咬金在這里我不多說什麼，想必大家都明白，主要是注意低血量時小心被沉默進而放不出大招,然後多用一技能躲開花木蘭連招便能很好消耗花木蘭；下面我們說說曹操：這個英雄為什麼很好打花木蘭呢，有一定的坦度，釋放大招後持續回血量，足夠的韌性以及靈活的身位，這些都是花木蘭很懼怕的，在花木蘭切重劍時釋放大招，通過一技能多段位移調整身位，在花木蘭身後持續輸出，這就是打法，但沒有大招的曹操還是比較虛的，這時候應該猥瑣一點。

『捌』 王者榮耀花木蘭怎麼連招

連招教學：

1. 一字閃

   手法介紹：木蘭四級前非常常用的清兵技巧，使自己的第二段翻滾不會滾入射手的攻擊范圍

   使用方法：因為二段翻滾是依靠輪盤控制方向的，所以使用一技能時輪盤向後拉，一技能向前拉即可

   連招順序：11

2. 翻滾閃現

   手法介紹：木蘭視野外切人的必備技巧，不給對方反應時間

   使用方法：第一段翻滾配合閃現接第二段翻滾，再圍繞目標進行三四段翻滾接飛鏢打出沉默

   連招順序：1閃12

3. 飛鏢起手打沉默

   手法介紹：草叢蹲無位移英雄的起手方法，也是目標離你較遠的起手方法

   使用方法：飛鏢飛出去的瞬間一技能滾上去打出五段沉默

   連招順序：211

4. 二連推(注意需要40%減cd才能打出)

   手法介紹：團控，推到對方生活不能自理

   使用方法：飛鏢蹭過敵人，迅速翻滾切重劍把敵人向飛鏢上推，這樣也會造成二技能的減cd效果

   連招順序：12322

5. 121快速沉默殺

   手法介紹：切有位移目標的必備連招

   使用方法：121打出五段沉默切重劍向目標移動的相反方向推，接兩段一技能掀地板，注意一技能施法後搖嚴重，可以通過平a來取消後搖

   連招順序：121321a1a

6. 211遠距離切入戰場沉默殺

   手法介紹：正常進場打團及切無位移英雄的連招

   使用方法：遠距離飛鏢末端擊中敵人減速(也可以封路)，通過一技能越小兵或者直接貼臉打出沉默，重劍同上

   連招順序：21a1a

『玖』 木蘭詩教案

《木蘭詩》教案
教學目標：

1．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。

2．學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的嚮往。

3．培養學生獨立研究、合作探究的能力。

教學重點、難點：

理解木蘭的人物形象及體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。

第一課時

一、創設情景

1、千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術形象搬上了銀幕。可見，花木蘭「替父從軍」的故事可謂流芳百世，流傳海外。播放動畫片《花木蘭》片段，學生欣賞。

這個故事最早卻來源於一首詩——《木蘭詩》（板書課題）下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。

2、介紹作品。《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

《「樂府詩」——繼《詩經》《楚詞》之後，在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體。

「樂府」本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，並可以觀察風土人情，考查政治得失。《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的「雙璧」。

二．整體感知

1．范讀課文（配樂朗讀），學生在聽中提出應注意的字音。

2．小組疏通文意，說說情節：學生用自己語言簡要復述故事情節。

3、要求以「木蘭_________」句式概括每節內容，橫線上限填四個字。

（木蘭停機嘆息、代父從軍、奔赴戰場、征戰沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄）

女兒性情 英雄氣概 女兒性情

三．賞析人物

1、學生再讀課文，四人一組討論：要求以「我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人」句式來說。板書：

勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情）

機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

教師小結：木蘭之所以能流芳百世，因為她既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代傑出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心願。

2．學生舉例我國歷史上的 巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭），

3、其實在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品，學生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。

四、拓展延伸

木蘭代父從軍是一種孝，在戰場上拼殺是愛國。那麼我們現在的生活中，又是怎麼樣來體現自己對家人的愛，對國家的愛呢？

五、布置作業

1、背誦全文,品味凝練語言。

2、欣賞動畫片《花木蘭》，比較中西方人物形象異同。

附板書： 木 蘭詩

勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情）

巾幗英雄 愛國、渴望和平

機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

第二課時

教學目標：

1、熟讀課文，品味語言，並當堂背誦。

2、進行片斷寫作訓練，提高想像和聯想能力，進一步理解木蘭形象。

3、培養學生懷疑精神與探究能力。

教學重點：品味語言

教學難點：發現文中的創新之處

教學過程：

一、導入

1、從上節課木蘭形象導入本課內容。

2、學生提出不能翻譯的重點詞，教師給予解釋。

（惟、願、市、旦、度、策、強、將、著、貼、火、走、安）

二、品味語言

1、學生找出自己認為寫得好的句子，並說明理由。

例舉：

①、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什麼不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ 並找出其它互文的句子。

（明確：a渲染戰前緊張的氣氛。b戰事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法——互文。）

②．「萬里赴戎機，關山度若飛」。 「朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。」 「將軍百戰死，壯士十年歸。」（介紹對偶、誇張、互文）

——（僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰斗之多，時間之長，戰況之烈，從而表現了木蘭十年艱苦的戰斗生涯，可見語言精煉，字字千金。）

③．第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什麼情操？

（運用誇張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現她不圖功名利祿，嚮往和平的勞動生活的高尚情操。 ）

④．第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什麼修辭手法？表現了她怎樣的心情？

（排比、表現她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。）

2、運用多種描寫手法，擴寫第四段，並當堂交流。

三、體驗反思

假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什麼？會說些什麼呢？

四、探究發現

1、一千個讀者有一千個哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩》進行心靈的碰撞時，你有什麼創造性發現嗎？（困惑處或者不同見解處）

如：①第一段中「唧唧復唧唧」聲與「不聞機杼聲」的矛盾。

（「唧唧」聲有三種說法：織機聲、嘆息聲、蟲鳴聲。）

②從《木蘭詩》中「爺」的稱呼看中國古代的稱呼與地位。

（現在在西南地區還有這樣稱呼父親的。「爺」也作「耶」）

③木蘭去時是應「可汗」之徵，而歸來卻受「天子」之賞，那不是前後矛盾了嗎？

（「可汗」是古代西北民族對君主的稱呼，「天子」是封建社會漢族對君主的稱呼。可是在這首詩中「可汗」卻成了「天子」的同義詞，不能再按照《廣韻》中所謂「蕃王稱」的本義了。這只能看做在《木蘭詩》時代漢語里已有了外來語的成分。——是北魏漢化的結果）

④木蘭不當官是不慕功名富貴嗎？

（木蘭的還鄉，決非什麼不慕功名富貴的問題，也不是什麼熱愛勞動的問題，而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結局。）

A、古代女子的三從四德

B、從《木蘭詩》中看中國女性的命運！

（可以與「中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝」、 法國的女英雄貞德的故事等進行比較）

（無論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英，還是「奧爾良姑娘」貞德，她們「幸運」地躍出歷史地平線的機遇，無論是在歷史的記錄里，還是在傳奇的虛構中，其背景都是烽煙四起、強敵犯境的父權衰微之秋。換言之，除卻作為妲己 一類的亡國妖女，女人以英雄的身份出演於歷史的唯一可能，仍是是父權、男權衰亡、崩塌之即。）

⑤從《木蘭詩》中看中國古代女子的打扮。

（「帖花黃」是北魏婦女的面飾。有兩說：一說「元魏時禁民間婦女不得施粉黛；自非宮人，皆黃眉黑妝。故《木蘭詩》中有『對鏡帖花黃』之句。」（《谷山筆塵》）另一說，將金黃色的紙，剪成星、月、花、鳥等形狀，貼在額上。）

五、布置作業

1、描寫家人團聚場面，字數300字。

『拾』 木蘭詩 教案

《木蘭詩》教案
教學目標：

1．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。

2．學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的嚮往。

3．培養學生獨立研究、合作探究的能力。

教學重點、難點：

理解木蘭的人物形象及體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。

第一課時

一、創設情景

1、千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術形象搬上了銀幕。可見，花木蘭「替父從軍」的故事可謂流芳百世，流傳海外。播放動畫片《花木蘭》片段，學生欣賞。

這個故事最早卻來源於一首詩——《木蘭詩》（板書課題）下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。

2、介紹作品。《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

《「樂府詩」——繼《詩經》《楚詞》之後，在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體。

「樂府」本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，並可以觀察風土人情，考查政治得失。《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的「雙璧」。

二．整體感知

1．范讀課文（配樂朗讀），學生在聽中提出應注意的字音。

2．小組疏通文意，說說情節：學生用自己語言簡要復述故事情節。

3、要求以「木蘭_________」句式概括每節內容，橫線上限填四個字。

（木蘭停機嘆息、代父從軍、奔赴戰場、征戰沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄）

女兒性情 英雄氣概 女兒性情

三．賞析人物

1、學生再讀課文，四人一組討論：要求以「我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人」句式來說。板書：

勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情）

機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

教師小結：木蘭之所以能流芳百世，因為她既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代傑出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心願。

2．學生舉例我國歷史上的 巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭），

3、其實在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品，學生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。

四、拓展延伸

木蘭代父從軍是一種孝，在戰場上拼殺是愛國。那麼我們現在的生活中，又是怎麼樣來體現自己對家人的愛，對國家的愛呢？

五、布置作業

1、背誦全文,品味凝練語言。

2、欣賞動畫片《花木蘭》，比較中西方人物形象異同。

附板書： 木 蘭詩

勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情）

巾幗英雄 愛國、渴望和平

機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

第二課時

教學目標：

1、熟讀課文，品味語言，並當堂背誦。

2、進行片斷寫作訓練，提高想像和聯想能力，進一步理解木蘭形象。

3、培養學生懷疑精神與探究能力。

教學重點：品味語言

教學難點：發現文中的創新之處

教學過程：

一、導入

1、從上節課木蘭形象導入本課內容。

2、學生提出不能翻譯的重點詞，教師給予解釋。

（惟、願、市、旦、度、策、強、將、著、貼、火、走、安）

二、品味語言

1、學生找出自己認為寫得好的句子，並說明理由。

例舉：

①、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什麼不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ 並找出其它互文的句子。

（明確：a渲染戰前緊張的氣氛。b戰事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法——互文。）

②．「萬里赴戎機，關山度若飛」。 「朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。」 「將軍百戰死，壯士十年歸。」（介紹對偶、誇張、互文）

——（僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰斗之多，時間之長，戰況之烈，從而表現了木蘭十年艱苦的戰斗生涯，可見語言精煉，字字千金。）

③．第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什麼情操？

（運用誇張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現她不圖功名利祿，嚮往和平的勞動生活的高尚情操。 ）

④．第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什麼修辭手法？表現了她怎樣的心情？

（排比、表現她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。）

2、運用多種描寫手法，擴寫第四段，並當堂交流。

三、體驗反思

假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什麼？會說些什麼呢？

四、探究發現

1、一千個讀者有一千個哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩》進行心靈的碰撞時，你有什麼創造性發現嗎？（困惑處或者不同見解處）

如：①第一段中「唧唧復唧唧」聲與「不聞機杼聲」的矛盾。

（「唧唧」聲有三種說法：織機聲、嘆息聲、蟲鳴聲。）

②從《木蘭詩》中「爺」的稱呼看中國古代的稱呼與地位。

（現在在西南地區還有這樣稱呼父親的。「爺」也作「耶」）

③木蘭去時是應「可汗」之徵，而歸來卻受「天子」之賞，那不是前後矛盾了嗎？

（「可汗」是古代西北民族對君主的稱呼，「天子」是封建社會漢族對君主的稱呼。可是在這首詩中「可汗」卻成了「天子」的同義詞，不能再按照《廣韻》中所謂「蕃王稱」的本義了。這只能看做在《木蘭詩》時代漢語里已有了外來語的成分。——是北魏漢化的結果）

④木蘭不當官是不慕功名富貴嗎？

（木蘭的還鄉，決非什麼不慕功名富貴的問題，也不是什麼熱愛勞動的問題，而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結局。）

A、古代女子的三從四德

B、從《木蘭詩》中看中國女性的命運！

（可以與「中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝」、 法國的女英雄貞德的故事等進行比較）

（無論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英，還是「奧爾良姑娘」貞德，她們「幸運」地躍出歷史地平線的機遇，無論是在歷史的記錄里，還是在傳奇的虛構中，其背景都是烽煙四起、強敵犯境的父權衰微之秋。換言之，除卻作為妲己 一類的亡國妖女，女人以英雄的身份出演於歷史的唯一可能，仍是是父權、男權衰亡、崩塌之即。）

⑤從《木蘭詩》中看中國古代女子的打扮。

（「帖花黃」是北魏婦女的面飾。有兩說：一說「元魏時禁民間婦女不得施粉黛；自非宮人，皆黃眉黑妝。故《木蘭詩》中有『對鏡帖花黃』之句。」（《谷山筆塵》）另一說，將金黃色的紙，剪成星、月、花、鳥等形狀，貼在額上。）

五、布置作業

1、描寫家人團聚場面，字數300字。

2、預習《最後一課》