A. 數據結構與演算法分析
數據結構與演算法分析(C++版第2版)/國外計算機科學教材系列
作者：著者：美Shaffer,C.A;譯者：張銘等譯 出版社：電子工業出版社
B. 初學者應該從哪些方面學好《數據結構和演算法》（這簡直就像看天書一樣）
《數據結構和演算法》這樣的書適合至少會用一門面向過程的語言編程的讀者，比如C語言。講解數據結構的書一般是用面向過程的語言或偽代碼來描述，所以有C語言基礎的讀者還是比較容易理解書中代碼含意的。如果你對面向過程的語言不甚了解，建議先看看其中一種，其他的可以觸類旁通。
之後就是研究代碼和自己動手實現了。實踐出真知！
另外，剛開始學習的時候肯定是有難度的，想學好，一定要堅持。
C. 程序=演算法+數據結構，說說你的理解，演算法近似於程序的概念，數據結構是邏輯結構和存儲結構，誰能通俗地
我認為，程序就是具有特定意義的指令集合。
①程序注重於從「功能」上進行描述，也就是它能幹什麼。
比如一個鬧鍾程序，到某個時間就會閃動、響鈴。
其意義在於提醒人們時間。
②演算法注重於「問題」的解決過程，也就是怎麼解決問題。
假如人們有這么一種需求，他們希望能在特定的時間被提醒。
如何解決這個需求、或者說問題，這就是演算法的事。
③數據結構注重於數據的存儲和數據的意義。
數據結構主要是服務於演算法，這是因為演算法需要用到數據。
良好的輸入數據，有利於演算法處理，能提高演算法效率。
就比如時間，人們看時間都是時分秒的形式hh:mm:ss。
但是兩個時間計算起來挺麻煩，比如23:14:29-13:38:53等於多少？
同時存儲起來也不方便，是用字元串存儲還是3個數字類型？
如果時間是以秒來表示的23:14:29=83669(s)，13:38:53=49133(s)
不但計算起來方便，存儲起來也很方便。
D. 怎樣學好數據結構與演算法
1、 有良好的學習興趣
（1）課前預習，對所學知識產生疑問，產生好奇心。
（2）聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點解決預習中疑問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師課堂提問，培養思考與老師同步性，提高精神，把老師對你的提問的評價，變為鞭策學習的動力。
（3）思考問題注意歸納，挖掘你學習的潛力。
（4）聽課中注意老師講解時的數學思想，多問為什麼要這樣思考，這樣的方法怎樣是產生的。
（5）把概念回歸自然。所有學科都是從實際問題中產生歸納的，數學概念也回歸於現實生活，如角的概念、至交坐標系的產生、極坐標系的產生都是從實際生活中抽象出來的。只有回歸現實才能使對概念的理解切實可靠，在應用概念判斷、推理時會准確。
2、 建立良好的學習數學習慣。
習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。高中數學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，並永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間，以便加寬知識面和培養自己再學習能力。
3、 有意識培養自己的各方面能力
數學能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想像能力和分析解決問題能力共五大能力。這些能力是在不同的數學學習環境中得到培養的。在平時學習中要注意開發不同的學習場所，參與一切有益的學習實踐活動，如數學第二課堂、數學競賽、智力競賽等活動。平時注意觀察，比如，空間想像能力是通過實例凈化思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，並在大腦中進行分析推理。其它能力的培養都必須學習、理解、訓練、應用中得到發展。特別是，教師為了培養這些能力，會精心設計「智力課」和「智力問題」比如對習題的解答時的一題多解、舉一反三的訓練歸類，應用模型、電腦等多媒體教學等，都是為數學能力的培養開設的好課型，在這些課型中，學生務必要用全身心投入、全方位智力參與，最終達到自己各方面能力的全面發展。
其它注意事項
1、注意化歸轉化思想學習。
人們學習過程就是用掌握的知識去理解、解決未知知識。數學學習過程都是用舊知識引出和解決新問題，當新的知識掌握後再利用它去解決更新知識。初中知識是基礎，如果能把新知識用舊知識解答，你就有了化歸轉化思想了。可見，學習就是不斷地化歸轉化，不斷地繼承和發展更新舊知識。
2、學會數學教材的數學思想方法。
數學教材是採用蘊含披露的方式將數學思想溶於數學知識體系中，因此，適時對數學思想作出歸納、概括是十分必要的。概括數學思想一般可分為兩步進行：一是揭示數學思想內容規律，即將數學對象其具有的屬性或關系抽取出來，二是明確數學思想方法知識的聯系，抽取解決全體的框架。實施這兩步的措施可在課堂的聽講和課外的自學中進行。
學數學的幾個建議
1、記數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規律，教師為備戰高考而加的課外知識。
2、建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對症下葯；解答問題完整、推理嚴密。
3、記憶數學規律和數學小結論。
4、與同學建立好關系，爭做「小老師」，形成數學學習「互助組」。
5、爭做數學課外題，加大自學力度。
6、反復鞏固，消滅前學後忘。
7、學會總結歸類。可：①從數學思想分類②從解題方法歸類③從知識應用上分類
學習上占第一，每個同學都可以做到。之所以你占不了第一，主要有兩個原因：第一、生活方式、學習方法不正確，第二、沒有堅強的毅力。在這裡面毅力是第一重要的，學習方法是第二重要的。
E. 數據結構與演算法，有圖有答案，剛入門，題目沒看懂，希望可以有詳細過程解答
答案應該是A,要釋放中間鏈應該先把上一個的指針指向後一個，後一個的指針指向上一個，然後再來釋放中間這個，千萬不能動T指針
F. 嚴蔚敏《數據結構》這張圖的兩個演算法怎麼理解2.14和2.15，靜態鏈表的，看不懂...
從void InitSpace.SL(SLinkList &space)函數可以看出
space[0].cur=1;
space[1].cur=2;
...
space[MAXSIZE-2].cur=MAXSIZE-1;
space[MAXSIZE-1].cur=0;
演算法2.14, int Malloc.SL(SLinkList &space)函數可以看出
第一次調用Malloc, return 1, 並且閑至空間少了一個，因為space[0].cur=2;
i=space[0].cur; --> i=1; space[0].cur=2; 就拿到了第1個結點
第二次調用Malloc, return 2, 並且閑至空間少了一個，因為space[0].cur=3;
i=space[0].cur; --> i=2; space[0].cur=3; 就拿到了第2個結點
...
第（MAXSIZE-1）次調用Malloc, returnMAXSIZE-1，空間用完，因為space[0].cur=0;
i=space[MAXSIZE-1].cur; --> i=MAXSIZE-1; space[0].cur=space[MAXSIZE-1].cur=0; 就拿到了第MAX-1個結點
演算法2.15, int Free.SL(SLinkList &space, int k)函數可以看出space[0].cur是表示當前第N個結點可用，space[k].cur=space[0].cur=N; space[0].cur=k;表示當前第k個結點可用，下一個可用結點是第N個;
所以在這此時調用Malloc就會拿到第k個結點，因為保存了下一個可用結點是在第N個，再下次調用Malloc就會去拿到第N個結點了