⑴ 幼儿洗手的常见问题
幼儿洗手常见的问题就是他们敷衍了事，在水上轻轻一搓不辣就完了，其实这样不好的，因为很多病菌是洗不掉，所以从小就要教育孩子们认认真真的洗
先打肥皂多在手上相互揉搓，然后再用凉水多洗几遍，这样是非常干净，从小就要让孩子养成一个良好的习惯，这样是比较好的。
⑵ 七步洗手法存在的问题及措施
咨询记录 · 回答于2021-09-23
⑶ 关于水洗手的问题
关于水的古诗：
蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊人,在水一方.溯洄从之,道阻且长.溯游从之,宛在水中央.
蒹葭萋萋,白露未晞.所谓伊人,在水之湄.溯洄从之,道阻且跻.溯游从之,宛在水中坻.
蒹葭采采,白露未已.所谓伊人,在水之渓.溯洄从之,道阻且右.溯游从之,宛在水中沚.
(《诗经·蒹葭》)
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你可以问问物理老师啊
⑷ 洗手要注意什么问题
第一步，双手手心相互搓洗（双手合十搓五下）；
第二步，双手交叉搓洗手指缝（手心对手背，双手交叉相叠，左右手交换各搓洗五下）；
第三步，手心对手心搓洗手指缝（手心相对十指交错，搓洗五下）；
第四步，指尖搓洗手心，左右手相同（指尖放于手心相互搓洗）；
第五步：一只手握住另一只手的拇指搓洗，左右手相同；
第六步：指尖摩擦掌心或一只手握住另一只手的手腕转动搓洗，左右手相同。
⑸ 人的手由于经常接触各种物品，是否沾有大量的细菌和真菌，洗手能否减少手上的细菌和真菌呢针对以上问题
（1）如果比较A和B，所探究的问题是：洗手前后手上的细菌和真菌一样多吗？
（2）培养皿高温处理的目的是：杀死培养皿中的细菌和真菌，以防杂菌对实验的干扰，以免影响实验结果；
（3）探究实验要求变量唯一性，用无菌棉棒在洗手前后的手心取样面积要相同．如果要使这个实验更严谨，应该设置对照组，即应该取相同的两组培养基，洗手前、后分别进行接种，然后在恒温下培养．
（4）由表格可知A培养基中的菌落比B培养基中的菌落多，因此从A、B的实验现象你可以得出的结论是：洗手前手上的细菌和真菌的数量和种类都要比洗手后多．
故答案为：（1）洗手前后手上的细菌和真菌一样多吗？
（2）杀死培养皿中的细菌和真菌，以防杂菌对实验的干扰，以免影响实验结果．
（3）确保变量唯一性； 对照．
（4）洗手前手上的细菌、真菌的数量和种类都要比洗手后多．
⑹ 用Python输入“戴口罩勤洗手”输出什么
烦请把代码贴出来。
如果是print("戴口罩勤洗手")
那么输出结果为：戴口罩勤洗手
其他另说
⑺ 用Python打出戴口罩勤洗手输入什么
print ("戴口罩勤洗手")
⑻ 关于洗手的问题
1. 洗手后用清洁的毛巾和纸巾擦干，不要共用毛巾-可以防止细菌感染和传播
2. 忌用甩干的方式，手指缝里不容易甩干的水再接触其他物品时(比如WC的门把，尤其公共场合不知多少湿漉漉的手碰过的）也很容易细菌感染和传播，冬天话长期则会造成皮肤干燥破裂。而且，甩干的话会搞乱环境卫生，给他人造成不便，非常不雅。
3. 烘干也不好，这种方式最容易造成手部皮肤粗糙，尤其是湿湿的手去烘，热气下连带手部肌肤上的水分一起蒸发掉。后果很严重|||
还有就是，记得洗好手后擦手霜哦~~
⑼ 有关洗手的问题
10种情况需要洗手：
饭前饭后；便前便后；吃药之前；接触过血液、泪液、鼻涕、痰液和唾液之后；做完扫除工作之后；接触钱币之后；接触别人之后；在室外玩耍沾染了脏东西之后；户外运动、作业、购物之后；抱孩子之前；与患者接触后、接触过传染物品的更要经过消毒反复洗；触摸眼、口、鼻前要洗手；戴口罩前及除口罩后应洗手；接触公用物件如扶手、门柄、电梯按钮、公共电话后要洗手；从外面回家后要洗手。
正确的洗手方法：
洗手打开水龙头后，流动的水冲洗手部，应使手腕、手掌和手指充分浸湿；打上肥皂或洗涤液，均匀涂抹，搓出沫儿，让手掌、手背、手指、指缝等都沾满，然后反复搓揉双手及腕部。整个搓揉时间不应少于30秒，最后再用流动的自来水冲洗干净，直至手上不再有肥皂沫儿为止。一般情况下，应照此办法重复两到三遍，以保证把全部脏东西去除。触摸过传染物品的手，洗时更要严格消毒，至少应照此办法搓冲五至六遍，使“保险系数”更大一些。再用清水冲洗，冲洗时把手指尖向下，双手下垂，让水把香皂泡沫顺手指冲下，这样不会使脏水再次污染手和前臂。
三个环节不能忽视：
一是要注意清除容易沾染致病菌的指甲、指尖、指甲缝、指关节等部位，务必将其中的污垢去除。二是要注意彻底清洗戴戒指的部位，因为手上戴了戒指，会使局部形成一个藏污纳垢的“特区”，稍不注意就会使细菌“漏网”。三是注意随时清洗水龙头开关。因为洗手前开水龙头时，脏手实际上已经污染了水龙头开关。
开关处也要用手打上肥皂沫儿摩擦一会儿，再用双手捧水冲洗干净，然后再关水龙头。如果用的是“脚踏式”或“感应式”开关，则省事多了。手洗净后，一定要用干净的个人专用毛巾、手绢或一次性消毒纸巾擦干双手，并勤换毛巾。如果用脏毛巾或脏手绢，甚至用衣襟擦手，实际上会造成“二次污染”。有的洗手间置有“自动干手器”，洗净后及时把湿手烘干，当然更好；如果上述条件都不具备，让湿手自动“晾干”，也不失为一种好办法。
⑽ 洗手看似简单，殊不知其中大有学问．2008年世界卫生组织将每年的10月15日确立为“世界洗手日”．某校生物
（1）假设是对提出问题作出的肯定或否定的回答．根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设，假设：洗手能减少手上的细菌数量．变量就是所要探究的问题，从图中看出，该探究实验中控制的实验变量是否洗手（或分别在洗手前后按手印）．
（2）在科学实验中，往往只选择一个变量．为研究变量对研究对象的影响，需要设计对照实验，这样可以增强实验结论的说服力．在对照实验中，除了已选择的实验变量不同外，其他条件应完全相同．在上述实验中，甲同学没有设计对照实验，而乙同学设计了对照实验，更具有说服力．
提出问题：描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在．提出问题：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？：（）
（3）细菌的生长和繁殖的条件是适宜的温度、水分、空气和充足的营养物质，由于细菌细胞中没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，因此细菌生长所需的营养物质来自无菌培养基中的有机物（或培养基，或有机物）
（4）细菌和真菌的生活必需的基本条件是：水、营养物质、适宜的温度和一定的生存空间等；因此实验中应该给细菌提供适宜的温度环境．
（5）培养48小时后，发现洗手前按指印的培养装置中有大量细菌繁殖，洗手后按指印的培养装置中有较少细菌繁殖，得出的结论是为什么要将培养装置放在28℃环境中需要现成的有机物维持生活．
故答案为：（1）洗手能减少手上的细菌数量；是否洗手（或分别在洗手前后按手印）；
（2）乙；设置了对照实验，而且实验变量惟一；
（3）无菌培养基中的有机物（或培养基，或有机物）；
（4）细菌的生长繁殖需要适宜的温度，
（5）洗手能减少手上的细菌数量．