高中數學演算法框圖題目如圖

『壹』 數學高中演算法框圖的一到問題

s=1,i=1,i=i+1,s=s*i

『貳』 高一數學，第10，11這樣的關於程序框圖的題怎麼做啊，難道一直一步一步算下去

首先給你解析下本題，本題的實質是數列題，但是要理解程序的輸出和判斷方法才能准確列出數據，進行找規律，判斷是等差數列還是等比數列，並列出相應的求和公式S。本題列出數據後發現是等差數列，輕松確定公差d=2，確定公差首項a1相對困難。必須理解到程序中k和S的值得關系，當k=0時，S=0；k=2時，S=2；但並是說k=2是代入S=S+2k得到的值為2，而是，k=2時對應輸出的S值為2，實際上，k=2時代入得到的S值為6，這是本題藉助程序圖設置的難點之一。不難發現，k和S的值是錯位對應的，k對應的值是k-1得到S值。知道這個關系後，列出數據找出數據間的關系是等差還是等比數列。最後當k=51時判斷為否，則不進行k=51時得到的S值得運算，而是直接輸出k=50時得到的S值，也就是k=49時的對應S值。具體解題過程看圖。

（以後遇到此題肯定不是讓你沒完沒了的計算50次然後得到答案，這樣的話估計天都黑了。顯然是找規律得到公式進行計算，這種題如果不熟悉又是選擇題，考試中勸你果斷放棄，隨便選一個答案，全部題答完了有時間再來慢慢算算，因為太費時間了。）

另外，請觀察本題結構，最後我們發現此題最後化簡結果發現有關的參數只有k、n和首項a1。確定k和n的關系是解題關鍵，可見S=0並不是對應n=1的情況，因為是k比n先一個次序，首項通過列數已經找出來為2了，以後遇見此類題目直接找k和n的關系，後代入下圖3式中即可。

答案選A

第11題更簡單。通過對程序的解讀，當n=100時經過一輪循環，初始n=98，在經過一輪循環，初始n=96，由此可見，初始n只能是偶數，有因n<2時才停止，所以，當n=2時還會計算一次。那麼可以確定S是1到100所有偶數的和，T是奇數的和，S=100+98+96+...+2，T=99+97+95+...+1，通過觀察發現S的每一組數都比T所對應的數大1，即S>T（觀察四個選項只有D答案符合要求），50個奇數偶數相加，首尾相加S=（100+2）x25，T=（99+1）x25

所以，答案選D。（此題關鍵在於確定n的值什麼時候停止，比上一道簡單多了）

『叄』 關於高中數學演算法，如圖1，為題目，圖二是對於圖1題目的直到型和當型的程序框圖。請問圖二對嗎若不對

S初始應該為0，還有循環變數應該本輪計算完成後再增加。稍等我畫一個圖。

『肆』 高中數學演算法，畫流程圖，題目如下：感謝回答！

http://ke..com/view/816.htm

『伍』 這是高中數學演算法與程序框圖問題

input x就是等你輸入數字賦值給x
if x>=1 then 如果x大於等於1 那麼
y=x^2
ELSE 否則
y=x^2+1
ENDIF 如果結束
PRINT y 輸出y的結果
END 程序結束

『陸』 高一數學 演算法框圖

提示：圖片有誤。猜想n=99那框應該是s=99。現在自己試著做一下。

解答：演算法是計算100!（100的階乘，即1乘2乘3直到100）。

總結：面對演算法問題的時候，不要害怕。把自己想像成是計算機過一遍整個流程即可。現代社會只會自然語言是遠遠不夠用於交流的。
另外，在處理循環語句的時候，要把握好循環的次數，或者是退出循環的時機。

『柒』 高中數學程序框圖，這道題怎麼算啊，求詳細過程，感謝！

將m＝4代入循環就會發現每4次m就會又等於4
那麼當n＝2013時
循環了4的倍數次
故此時m等於4
所以答案選c

『捌』 高中數學的演算法,程序框圖

其實你把課好好聽、作業認真完成都搞懂就可以了，不要這么緊張。我經驗是最後考試題目非常簡單。要注重培養邏輯思維，模仿計算機按步驟辦事計算。有問題再問我好了。

附上：對高中數學中演算法的幾點認識（網上找的，意義不大）

演算法屬於新教材的新增內容，筆者結合自己的教學體會，談談對演算法的理解和認識，供各位同仁參考：
1、演算法的內容
（1）自然語言（2）程序框圖（3）演算法語句，其中，在每種語言中有各自的結構，如：順序結構、循環結構、條件結構等。
2、演算法在高中課程中的地位：
演算法內容的設計分為兩部分。
一部分主要介紹演算法的基礎知識，可以稱作演算法的「三基」：演算法基本思想，演算法基本結構，演算法基本語句。通過一些具體的案例介紹演算法的基本思想，使學生了解：為了解決一個問題，設計出解決問題的系列步驟，任何人實施這些步驟就可以解決問題，這就是解決問題的一個演算法。這是對演算法的一種廣義的理解。對演算法的理解，更多地是與計算機聯系在一起，計算機可以完成這些步驟。
演算法的基本結構一般有三種：順序結構，分叉結構，循環結構。前兩種結構很容易理解，循環結構稍微有點難，這里用到函數思想，難在理解反映循環過程的循環變數。在教學過程中，一定要通過具體的案例，結合具體的情境引入概念，會使問題變得很簡單。
介紹演算法語句的時候，要區分演算法語言和基本的演算法語句。我們知道，現在使用的演算法語言是很多的，例如，basic 語言，q-basic 語言，c-語言，等等。在高中的數學課程中，不要求介紹演算法語言，僅僅需要了解基本語句，例如，輸入語句，輸出語句，賦值語句，條件語句，循環語句，等等。在不同的語言中，這些語句的表示可能不一樣，數學課程要求採用公認的統一表示，稱為偽代碼。很容易把偽代碼翻譯成任何一種演算法語言。
描述演算法有三種語言：自然語言、框圖語言、基本演算法語句。
演算法的另一部分設計，是把演算法的思想融入相關數學內容中。實際上，演算法思想是貫穿在高中數學課程始終的基本思想。例如，二分法求方程的解；點到直線的距離、點到平面的距離、直線到直線距離；立體幾何性質定理的證明過程；一元二次不等式；線性規劃；等等內容中，都運用了演算法思想。
用演算法思想學習和認識數學對於提高數學素養是很有用的，希望老師予以重視。
3、理解賦值語句：
賦值是演算法中的難點之一，理解賦值對於理解演算法是非常重要的。
賦值就是把數值賦予給定的變數。例如，a:=5,就表示變數a被賦予的值是5，即a=5，這個被賦值的變數可以與其他的值進行運算。對於被賦值的變數a，還可以賦予其它的值取代原來的值。我們可以用磁帶錄音來比喻賦值，在我們錄音時，是把磁帶上舊的錄音材料沖掉之後，才能把新的錄音材料載入上去。同樣的道理，我們這里的賦值也是先把原來的值清零之後，再把新的值賦上去。下面我們通過一個例子來說明如何設置變數和給變數賦值。
例：設計一個演算法，從4個不同的數中找出最大數。
解：記這5個不同的數分別為a1,a2,a3,a4,a5,演算法步驟如下：
1、比較a1與a2將較大的數記作b.
（在這一步中，b表示的是前2個數中的最大數）
2、再將b與a3進行比較，將較大的數記作b.
（執行完這一步後，b的值就是前3個數中的最大數）
3、再將b與a4進行比較，將較大的數記作b.
（執行完這一步後，b的值就是前4個數中的最大數）
4、輸出b，b的值即為所求得最大數。
分析：上述演算法的4個步驟中，每步都要與上一步中得到的最大數b進行比較，得出新的最大數。b可以取不同的值，b就稱之為變數。在第1步到第3步的演算法過程中，我們都把比較後的較大數記作b，即把值賦予了b，這個過程就是賦值的過程，這個過程有兩個功能，第一，我們可以不斷地對b的值進行改變，即把數值放入b中；第二，b的值每變化一次都是為下一步的比較服務。
4、函數在循環結構中的作用：
（1）循環結構是演算法的一種基本結構。
例如，設計演算法，輸出1000以內能被3和5整除的所有正整數。解決這個問題，我們首先要引入變數a表示待輸出的數，則a=15n (n=1,2,3,…,66).n從n從1變到66，反復輸出a，就能輸出1000以內的所有能被3和5整除的正整數。像這樣的演算法結構稱為循環結構，其中反復執行的部分稱為循環體。變數n控制著循環的開始和結束，稱為循環變數。
（2）循環結構是理解演算法的另一個難點，難點在於對於循環變數的理解。
循環結構中的循環變數分為兩種形式，一種是控制循環次數的變數，例如，輸出1000以內能被3和5整除的所有正整數這個循環結構中，n就是控制循環次數的循環變數。另一種是控制結果精確度的變數，例如用二分法演算法求方程f(x)=0在區間[0,1]上的一個近似解的流程圖，要求精確度為。在這個演算法過程中，精確度就是控制結果精確度的循環變數。
循環變數使得循環體得以「循環」，循環變數控制了循環的「開始」和「結束」，是刻畫循環結構的關鍵。
以上幾點是對演算法的粗淺認識，不當之處，請批評指正！